Технологическая карта урока математики в инклюзивном классе с учащимся с ЗПР

Тема урока: Сложение и вычитание двузначных чисел.

Класс: 1

Учитель: Шумейко Н.Ю.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цели по содержанию:

обучающие: формирование вычислительных навыков сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток;

развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание .

Пранируемые результаты учебного занятия :

Предметные :

- учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд;

Метапредметные :

- анализировать, обобщать, формулировать выводы;

Личностные:

-самоопределение, самооценка и коррекция

Используемая технология : обучение в сотрудничестве, ИКТ

Информационно-технологические ресурсы :

Петерсон Л.Г. Математика «Учусь учиться». В 3-х частях. М: Ювента,2012

Петерсон Л.Г.Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. 1 класс . Просвещение , 2012

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Организа -

ционный

момент

Создать

благоприятный

психологический

настрой на работу

Приветствие, проверка

подготовленности к учебному

занятию, организация внимания

детей.

Давайте запишем число в рабочей

тетради.

Включаются в

деловой ритм урока

Личностные

УУД(самоопределение

к

деятельности)

Этап

актуализа

ции

знаний и

умений

Актуализация

опорных

знаний(знание

состава числа) и

способов действий

Проговаривает задания для устного

счета.

1.Первое слагаемое 5, второе 4.

Найдите сумму.

2. Уменьшаемое 8, вычитаемое 3.

Найдите разность.

Если из задуманного числа вычесть 1,

получится 9. Какое число задумали?

И т.д.

С помощью веера

цифр показывают

результат устных

вычислений.

Ре г у л я т и в н ы е

У У Д.

Уметь

п р о го ва р и ват ь

последовательность

д е й с т в и й

н а

уроке

.Познавательные

УУД.

У м е т ь

преобразовывать

информацию

из

одной

ф о р м ы

в

д

р

у

г

у

ю

.Коммуникативное

УУД.

Уметь

оформлять

свои

мысли в устной форме .

Этап

выявления

места и

причины

затруднения

Определение

границ знания и

незнания,

обеспечение

мотивации учения

детьми.

Учитель предлагает решить примеры,

записанные на доске(здесь есть пример

на сложение двузначных чисел, со

способом вычисления которого дети не

знакомы)

23-2=

14+ 5=

52+7=

29-7=

Записывают примеры

в тетрадь и

выполняют

вычисления

Коммуникативные

УУД.

Уметь

оформлять

свои

мысли

в

устной

форме

Познавательные

УУД

.Уметь ориентироваться в

своей

системе

знаний:

отличать

новое

от

уже

известного

с

помощью

36+21=

Учитель задает вопрос: «Все ли

примеры удалось решить? У кого

возникли затруднения при решении

последнего примера? Чем он отличается

от остальных?»

Какая цель нашего урока? Чему мы

будем учиться?

Отвечают на вопрос,

формулируют

цель и тему урока.

у ч и т е л я

,

у м е н и е

анализировать

Этап

построения

проекта

выхода из

затруднения

Поиск путей

решения

проблемы.

Обеспечение

восприятия,

осмысления и

первичного

запоминания

детьми изучаемой

темы

Учитель ставит вопрос «Кто смог

решить этот пример и может объяснить,

как вы это сделали?»

Уточняет, обобщает и проговаривает

алгоритм сложения и вычитания

двузначных чисел.

Ученики высказывают

свои

предположения.

Познавательные

УУД.

Уметь

добывать

новые

з н а н и я

и

с п о с о б ы

д е й с т в и я :

н а х о д и т ь

от ве т ы

н а

в о п р о с ы ,

используя учебник, свой

ж и з н е н н ы й

о п ы т

и

информацию,

полученную

на

уроке

.

Коммуникативные

УУД.

Уметь

оформлять

свои

мысли

в

устной

форме;

слушать и понимать речь

д р у г и х

.Регулятивные

УУД:

о ц е н к а

с в о и х

знаний

Этап

реализации

построенного

проекта и

первичного

закрепления

с

проговариван

ием

Отработка навыка

сложения и

вычитания

двузначных чисел

с использованием

полученного

алгоритма.

Учитель предлагает выполнить задание

в учебнике с комментированием. Затем

идет работа в парах и самостоятельная

работа.

Комментируют

решение примеров

Работают в парах.

Самостоятельно

выполняют

вычисления

Познавательные

УУД:

п р и м е н я т ь

д а н н ы й

способ

действия

при

решении

конкретных

задач;

Регулятивные УУД

Уметь

п р о го ва р и ват ь

последовательность

действий

Коммуникативные УУД

Уметь

оформлять

свои

м ы с л и

в

у с т н о й

и

п и с ь м е н н о й

ф о р м е ;

работать в паре;

Этап

самостоятель

ной работы с

самопроверк

ой по

образцу

Выявление

качества и уровня

усвоения знаний и

способов

действий, а также

выявление

Учитель дает задание, корректирует

работу учащихся.

Самостоятельно

выполняют задания

базового уровня,

осуществляют

самопроверку по

образцу.

Личностные УУД

С п о с о б н о с т ь

к

самооценке

на

основе

критерия

успешности

учебной

деятельности.

недостатков в

знаниях и

способах

действий,

установление

причин

выявленных

недостатков

Регулятивные УУД

Уметь оценивать

правильность

выполнения действия в

соответствии с образцом

Этап

рефлексии

учебной

деятельности

Инициировать

рефлексию детей

по их собственной

деятельности и

взаимодействия с

учителем и

другими детьми в

классе

Оцените свою деятельность на уроке.

Оценивают каждый

свою деятельность, и

работу тех ребят,

которые помогли

решить учебную

задачу

Л и ч н о с т н ы е

У У Д :

самооценка.

взаимооценка