Учебно-исследовательская деятельность учащихся

Учебно-исследовательская деятельность учащихся – это самостоятельная

поисковая деятельность, направленная на создание качественно новых

ценностей, важных для развития личности и ориентирующая каждого

ученика на достижение индивидуально-личностных успехов. Для реализации

учебно-исследовательской технологии необходимы следующие условия:

комбинация элементов традиционных методик с инновационными

подходами, проблематизация учебного материала, акцент на практической

значимости материала.

Педагогическая деятельность в этом направлении включает

следующие компоненты:

входящий контроль, диагностика уровня обученности и выбор перспектив

развития;

планирование учебно-исследовательской деятельности на основе «зоны

ближайшего развития»;

создание условий для исследования через систему уроков;

дифференциация и индивидуализация домашних заданий;

выстраивание индивидуальной образовательной траектории (учащихся и

учителя);

внеурочная индивидуальная работа с учащимися по написанию творческих и

исследовательских работ, подготовка к олимпиадам, конкурсам, фестивалям и

научно-практическим конференциям;

самооценка и анализ эффективности работы, перспективное планирование на

основе данных о результативности.

Учебно-исследовательская деятельность подразумевает ознакомление

учащихся с различными методами выполнения исследовательских работ,

способами сбора, обработки и анализа полученного материала, а так же

направлена на выработку умения обобщать данные и формулировать

результат. Учебное исследование предполагает такую познавательную

деятельность, в которой школьники используют приемы, соответствующие

методам изучаемой науки, не ограничиваются усвоением новых знаний, а

вносят в творческий процесс свое оригинальное решение, находят новые

вопросы в уже известном, используют широкий круг источников, применяют

более совершенные, по сравнению с программными, методы познавательной

деятельности. При таких условиях исследовательская деятельность

школьников приближается к научной, однако сохраняет отличительные

признаки: тематика определена требованиями школьной программы и

предполагает получение субъективной научной новизны - достоверного

результата, обладающего новизной только для данного исследователя.

Учебно-исследовательская технология позволяет формировать у учеников

творческий потенциал, целеустремлённость, мобильность,

коммуникабельность, конкурентоспособность.