Урок истории в 9 классе

Тема урока: Русско – турецкая война 1877–1878 гг.

Разработал: учитель истории Стрелкова А.Ю.

Урок разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.

№ 1897, с изменениями, внесёнными в ФГОС основного общего образования приказом Минобрнауки

России № 1577 от 31.12.2015г., по программе курса «История России». 6-9 классы (Авторы:

Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.).

По учебнику: История России XIX – начала XX в. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А.,

Левандовский А.А. и др. / Под ред. А. В. Торкунова.

Класс: 9

Продолжительность: 45 минут

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма урока: урок-практикум.

Цель урока: Изучение причин, хода, итогов и значения русско-турецкой войны 1877 – 1878 гг.

Задачи урока:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

умение анализировать, обобщать, сравнивать факты (на данном уроке – причины, ход, итоги и

значение русско-турецкой войны 1877 – 1878 гг.), формулировать и обосновывать выводы,

представлять результаты своей деятельности в различных формах, самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и

вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, воспитание в духе толерантности и

формирование умения взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе, владение

монологической и диалогической формами речи, воспитание российской гражданской идентичности:

патриотизма, уважения к Отечеству; воспитание интереса к предмету истории.

- развивающие (формирование регулятивных УУД):

умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и

того, что еще неизвестно; умение выделять, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения.

-Оборудование урока: учебник, тетрадь, компьютер, проектор, мультимедийная презентация

«Русско-турецкая война 1877-1878 гг.», карта «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.», репродукции

картин В. В. Верещагина, Видеоролик «Прощание славянки», Видеоролик «Русский крест» - А.

Денисов, видеоролик «Русско- турецкая война 1877-1778 гг»

Технологии: развитие критического мышления, информационно-коммуникативные технологии,

системно-деятельностный подход.

Основные понятия и даты:



Русско-турецкая война 1877-1878 гг.



Сан-Стефанский мирный договор 19 февраля 1878 г.



Берлинский конгресс – июнь 1878 г.



Плевна



Шипкинский перевал

Ход урока

План урока:

1.

Причины войны.

2.

Повод войны.

3.

Ход военных действий.

4.

Итоги и значение войны.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

1.

Организационный

момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность

рабочего места. Настраивает на активную

деятельность. (Здравствуйте, ребята!

Посмотрите на рабочее место, друг на друга, на

меня. Мы отправляемся в путь познания истории.

И хочу начать его звуками одного музыкального

произведения).

Приветствуют

учителя. Проверяют

готовность рабочего

места.

Настраиваются на

активную работу.

2. Мотивация и

целеполагание

Учитель:

1. Назовите это произведение.

2.Когда, в ходе каких событий, звучит марш

Василия Агапкина «Прощание славянки»?

3.Как вы думаете, о чём мы будем говорить на

уроке?

Учитель:

Да, речь поведём о войне.

(Учитель

показывает

карточку:

140).

В

2018

году

исполнилось 140 лет, как завершилась эта война.

По таблице «Войны России XIX века» определите

эту войну. Какую войну мы будем изучать сегодня

на уроке?

Учитель:

Тема

сегодняшнего

урока

«Русско-

турецкая война 1877-1878 гг.»

4.К каким выводам вы хотите прийти, в чем

желаете разобраться?

Учитель:

Открываем тетради и записываем

тему и план урока.

Учитель:

У меня в руках ещё одна карточка

(Учитель показывает карточку: 200 000).

200

тысяч русских солдат погибло в этой войне. Какой

вопрос возникает в связи с этим?

Внимательно

слушают учителя,

марш Василия

Агапкина «Прощание

славянки»

Отвечают на вопросы

Формулируют тему и

цели урока.

Причины войны, ход,

итоги.

Видеоролик

«Прощание

славянки»

Формулируют

проблему урока

Проблемный

вопрос:

Учитель: Стоило ли России участвовать в этой

войне?

3. Изучение нового

материала.

Чтобы найти ответы на поставленные вопросы,

мы

с

вами

будем

выполнять

различные

практические задания.

Задание

1.

Карточка

с

текстом

выступления

министра

финансов

Михаила

Христофоровича

Рейтерна. «Война остановит правильное развитие

гражданских

и

экономических

начинаний,

составляющих славу царствования Его Величества;

она причинит России неисправимое разорение и

приведет

ее

в

положение

финансового

и

экономического расстройства, представляющего

приготовленную

почву для революционной и

социалистической пропаганды, к которой наш век

и без того уже слишком склонен».

Какова позиция М.Х. Рейтерна по отношению к

войне? Почему именно такая позиция?

Внимательно

слушают учителя.

Читают

текст,

отвечают на вопрос

3 а) Причины

войны.

беседа

Работа по карте.

Работа с

документами,

видео.

Учитель:

Россия воевать не хотела, так как

Милютинская военная реформа была не завершена.

В армии не хватало материального обеспечения,

новейших типов вооружения, командных кадров,

способных вести современную войну. Но войну

объявила Россия. Что же тогда побудило её к этому

действию?

1.Давайте

вспомним

основные

направления

внешней политики России в 60-70-е годы.

2.Назовите главную задачу России в европейском

направлении.

3Удалось ли данную задачу решить?

4.Как вы думаете, какую цель будет преследовать

Российское правительство далее?

5.Как к этому отнесутся другие европейские

государства?

6.Какова первая причина войны?

Учитель:

1. Как вы думаете, в каком районе Европы

сталкивались интересы России и европейских

государств?

2.Назовите народы, которые жили на Балканском

полуострове.

3.А

какое

государство

было

на

Балканском

полуострове?

4.Что происходило здесь?

Из письма болгарского журналиста Бурмоза

о

зверском подавлении турками восстания в Болгарии

(15 мая 1876 г.)Турки, вызвав как бы нарочно

восстание в Болгарии, сожгли в одном

Филиппольском санджаке 118 сел и деревень.

Пострадавшее от того население, которое, по всей

вероятности, большею частью истреблено,

простирается до ста тысяч. Башибузуки, то есть

вооруженное правительством турецкое население,

режут под прикрытием регулярного войска всех

попадающихся им навстречу болгар, не различая

женщин и детей. Филиппольский санджак ныне

везде усыпан трупами. Рассказы о зверстве и об

опустошениях башибузуков превосходят всякое

вероятие. В одном лишь селе Клисуре башибузуки

умертвили 180 детей, обучавшихся в школе.

5.Каковы ещё причины войны?

Кровавые распри турецких властей вызвали

возмущение русского общества. Ширилось

движение в защиту южнославянских народов.

Учитель: Итак, причины войны:

1.

Обострение противоречий между

западноевропейскими государствами на

Балканах.

2.

Освободительная борьба балканских

Отвечают на вопросы

(работают в парах)

Работа с

документами,

текстом учебника, с.

156, пункт 5, абзац 1,

видео, по таблице.

Сообщение ученика

«Защитим братьев-

славян, армия

милосердия»

Вывод

3б). Ход войны.

Работа по карте,

с документом

учебника, с. 204,

триптихом

Василия

Верещагина «На

Шипке всё

спокойно»

Вывод:

3 в). Итоги войны.

Работа в группах

Вывод

народов против Турции.

Все свои надежды на освобождение народы

Балканского полуострова связывали с Россией. Та,

в свою очередь, пыталась решить вопрос путем

мирных переговоров и соглашений, но Турция,

поддерживаемая Англией, была непреклонна.

Здесь и появился повод к войне.

Каков был повод?

И российский император Александр 2 в

Манифесте от 12 апреля 1877 года объявил войну

Турции.

Учитель: Как она происходила, обратимся к карте.

1.Где развернулись военные действия? Сколько

фронтов?

2. Назовите действия русская армия?

3.Назовите места наступления русской армии на

Кавказе. Отметьте данные места на контурной

карте.

4.Но главный фронт был Балканский. Назовите

главные сражения на Балканах. Отметьте эти

места на контурной карте.

5. Как вы думаете, легко ли было действовать

русской армии на Балканах?

Учитель: И в этих труднейших условиях ковалось

мастерство русских командиров: Н.Н. Обручева,

М.И. Драгомирова, Н.Г. Столетова, П.П. Карцова,

М.Д. Скобелева

Учитель: И лишь, захватив Плевну, преодолев

Шипкинский перевал, был открыт путь на

Стамбул. И Турция запросила мир.

Учитель: По итогам русско – турецкой войны

было подписано два документа: Сан-Стефанский

мирный договор и Берлинский трактат.

1.Когда был подписан Сан-Стефанский мирный

договор? Каковы условия Сан-Стефанского

мирного договора?

2. Когда был подписан Берлинский трактат?

Каковы условия Берлинского трактата?

3.Сравните два данных документа.

Работа с учебником,

стр.156.

Работа по карте, с

контурными картами

(работают в

группах)

Работа по карте

учебника, с. 158-159;

триптихом Василия

Верещагина «На

Шипке всё

спокойно»,

Сообщения ученика.

Презентация «М.Д.

Скобелев»

Работа с

документами,

заполнить таблицу,

работа в группах.

Сравнение

двух

документов.

Итог урока

Учитель: Давайте вернёмся к проблеме урока:

Стоило ли России участвовать в этой войне?

Учитель:Опыт русско-турецкой войны вошел во

многие наставления и уставы.

Наконец-то, в

русской армии появились талантливые командиры.

Берлинский договор урезал результаты побед

России. Но одно неизменно: 142

года назад

балканские народы получили свободу от турецкого

господства, и принесла эту свободу русская армия.

Цена этой свободы – более 200 тысяч погибших

русских солдат. Видеоролик «Русский крест» - А.

Денисов.

беседа

Видеоролик «Русский

крест» - А. Денисов

Рефлексия

Учитель: Ребята, какие мысли, чувства возникли

у вас при изучении данной темы?

И мы должны об этом помнить, так как идеалом

Беседа

М.Скобелева была могучая неделимая Россия,

окружённая славянскими странами-союзницами,

свободными и независимыми, но спаянными

единой кровью, единой верой.

Домашнее задание

§ 21, продолжить работу в контурной карте.