Выступление Ивановой Ольги Геннадьевны на тему «Технология

проблемного обучения».

- Здравствуйте! Каждый урок мы начинаем с этого приветствия.

- Здравствуйте! Приветствуем друг друга и мы с вами.

- Какие еще виды приветствий мы знаем? (Рукопожатие, снимаем шляпу,

машем рукой, киваем головой).

- Рукопожатие …О чем символизирует протянутая открытая «голая» рука?

Протянутая открытая рука свидетельствует о доверии.

Вообще, руки и жесты рук могут о многом рассказать. Жесты – передать

настроение, чувства (демонстрация жестов).

О чем могут рассказать руки? О характере, о виде деятельности и даже о его

социальном статусе.

Перед вами руки исторического деятеля, попробуем догадаться - кто он и

его род деятельности.

Слайд 1. «Царь – плотник».

Слайд 2. «Петр с королем Людовиком XV на руках»

Слайд 3. «Медный всадник». Фальконе.

Слайд 4. Памятник Петру Первому в Воронеже.

Идет обсуждение. Приходим к выводу, что на всех слайдах изображен один

человек – Петр I.

На каком этапе можно применить данный метод? Постановка цели и задач

урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обьявление темы урока, которую формируют сами учащиеся. Итак, тема

урока «Эпоха Петра Первого».

Следом напрашиваются проблемные вопросы, которые вовлекают нас в

следующий этап урока.

Петр I – великий реформатор или тиран?

Петр I – великий реформатор ил разрушитель русских национальных устоев?

Петр I- «чудо» или «чудовище»?

Методические приемы создания проблемных ситуаций:

- учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим

найти способ его разрешения;

- сталкивает противоречия практической деятельности;

- излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;

- предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например,

командира, юриста, финансиста, педагога);

- побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации,

сопоставлять факты;

- ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию,

логику рассуждения);

- определяет проблемные теоретические и практические задания (например:

исследовательские);

- ставит проблемные задачи (например: с недостаточными или

избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке

вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками,

с ограниченным временем решения, на преодоление «психологической

инерции» и др.).

Проблемное обучение – это учебно-познавательная деятельность учащихся

по усвоению знаний и способов деятельности путем восприятия объяснений

учителя в условиях проблемной ситуации, самостоятельного (или с помощью

учителя) анализа проблемных ситуаций, формулировки проблем и их

решения посредством выдвижения предположений, гипотез, их обоснования

и доказательства, а также путем проверки правильности решения.