Гипоактивный ребенок. Что делать?

На сегодняшний день родители и детские специалисты часто сталкиваются с термином

гиперактивности, о котором уже много написано и разработано программ. Однако помимо такого

распространенного синдрома у детей встречается более редкий синдром гипоактивности, также

требующий заботы и внимания со стороны родителей, врачей, педагогов и психологов.

Гипоактивный ребенок в своем поведении является противоположностью гиперактивному.

Такие дети производят впечатление спокойных, медлительных и даже вялых. Поначалу родители

не замечают ничего особенного в поведении ребенка. Наоборот, они радуются тому, что он не

доставляет много хлопот, по сравнению с другими детьми. Такие дети редко плачут и просятся на

руки, любят много спать. Они не требовательные в еде, хорошо кушают и быстро набирают в весе.

Родители начинают по-настоящему волноваться, когда их ребенок поступает в детский сад или

школу. Они начинают замечать, что он неуклюж, пассивен, малообщителен, молчалив и

медлителен. У него может быть снижена мотивация к познанию окружающего мира, и интересы

могут быть поверхностными. Такие дети с осторожностью относятся ко всему новому. Они могут

долго привыкать к новым людям, новым блюдам, вещам и играм. Однако, родителям нужно быть

внимательными и точно разобраться в особенностях поведения сына иди дочери, обратившись за

помощью к психологам, нейропсихологам, психиатрам или психоневрологам. Потому что на

самом деле гипоактивность может оказаться особенностью характера.

К тому же эта особенность может наблюдаться у родственников или одного из родителей, что

говорит о наследственном факторе, который отразился на темпераменте ребенка. Пройдя

небольшие тесты, специалисты смогут правильно определить причину сниженной активности

ребенка.

Чаще всего причинами возникновения синдрома гипоактивности являются токсикозы,

заболевания и стрессы организма мамы на каком-то этапе беременности, а также родовая травма.

Все это воздействует на очень чувствительную и ранимую нервную систему малыша. Он

рождается на свет с заниженной активностью подкорковых структур мозга. Поэтому в таких

случаях мамы слышат диагноз врача – минимальная мозговая дисфункция. Звучит впечатляюще,

но на самом деле серьезной опасности такой диагноз не представляет.

Многие такие расстройства проходят по мере взросления ребенка. И к его совершеннолетию

совсем затухают. Но прежде чем ребенок достигнет совершеннолетия, он может доставить много

хлопот родителям и учителям. К тому же гипоактивность может оказать влияние на формирование

характера ребенка, его привычек, стратегии взаимодействия с миром и на другие адаптивные

механизмы личности. Ребенок с гипоактивностью часто сталкивается с проблемой прозвищ и его

неприятия в социальной среде. Его часто называют «капушей», «соней», «сонной мухой». На него

жалуются учителя, что он снижает общую успеваемость всего класса. И, конечно, ребенок глубоко

переживает эту свою особенность. Со стороны кажется, что у этих детей низкий уровень

интеллектуального развития. Но это далеко не так. Интеллектуальное развитие детей с синдромом

гипоактивности происходит на уровне нормы. Просто им требуется больше времени на

привыкание к новой обстановке, на налаживание контакта со сверстниками, на выполнение

заданий и вовлечение в учебный процесс. Такой ребенок может успешно решать домашнее

задание по математике, но на контрольной получить низкую оценку из-за того, что разволновался

и не смог сосредоточиться. Ему необходимо давать разминочную задачу, чтобы с помощью нее он

активизировал мыслительные процессы, а уже потом приступал к выполнению контрольной

работы. И такой подход желательно применять во всех сферах его жизни.

Социальный педагог Службы подбора, подготовки и сопровождения замещающих семей КГБУ

Детский дом 1- А.Е.Третьякова