1

«

»

Статья

Как составить технологическую карту урока

5

На примере урока математики в

классе

по теме «Площадь. Единицы измерения»

составила учитель математики

ГБОУ СОШ №414

Смирнова Людмила Михайловна

Учитель всегда планирует ход урока, пишет сценарий. При этом он использует различные формы и способы обучения,

различные приёмы работы с материалом. Составление технологической карты по требованиям Федерального

Государственного Образовательного Стандарта удобен для пользования. Определяется структура урока и ход урока.

Можно разработать шаблоны технологических карт для различных типов уроков. Удобно пользоваться таким

шаблоном, так как при подготовке к уроку достаточно внести необходимый материал, можно использовать

презентацию по теме яркую и запоминающуюся. Приведу пример составления технологической карты для урока в 5

классе. Левую часть таблицы сохраняем для любого шаблона, правую часть заполняем сообразно теме и задачам урока.

ФИО

Смирнова Людмила Михайловна

Место работы

ГБОУ школа № 414

Должность

Учитель

Предмет

Математика

2

Класс

5

Базовый

учебник

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика 5: Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений.

Тема урока

Единицы измерения площадей (урок№2).

Цель урока

Научиться находить площади в различных единицах измерения, переводить одни единицы в другие.

Задачи

Обучающая: применять формулы для нахождения площадей в различных единицах измерения; выделять отдельные

геометрические фигуры. Развивающая: развивать логическое мышление, память, познавательный интерес;

продолжить развивать математическую речь; вырабатывать умение сравнивать, анализировать, выделять главное;

учиться самоконтролю и взаимоконтролю. Воспитательная: развитие любознательности и интереса к предмету,

навыков учебного труда, доброжелательного отношения друг к другу.

Планируемые

результаты

1.

Предметные: находить площади, имеряемые в различных единицах.

2.

Личностные: адекватно оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

3.

Метапредметные: развивать умение видеть математическую задачу в окружающей жизни, проговаривать выводы в

виде «если…, то…», уметь слушать собеседника, вести диалог, работать в паре; осознавать свою роль как ученика,

понимать причины своих успехов или неуспехов.

Основные

термины и

понятия темы

Квадратные сантиметры, квадратные миллиметры, квадратные метры, квадратные километры, гектары, ары.

Межпредметные

связи

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, уметь слушать собеседника, вести диалог, работать в паре;

осознавать свою роль как ученика, понимать причины своих успехов или неуспехов.

Тип урока

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Форма

проведения

урока

Традиционная

Используемые

ресурсы

Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал, маркер, доска, электронная презентация

Организация

пространства

1.

Формы организации деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.

2.

Формы взаимодействия: учащийся- учащийся, учащийся-учитель, группа учеников.

Используемые

виды

оценивания

Самооценка, взаимооценка, оценивание работы учителем (правильный ответ – жетон ).

3

Технология

проведения

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся,

выполнение которых

приведёт к достижению

запланированных

результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.

Мотивация к

учебной

деятельности

Слайд 1.1.Вопрос: из

скольких квадратов

состоит прямоугольник?

Ответ: из восьми.

2. Вопрос: если площадь

каждого квадрата равна 1

квадратному сантиметру,

то чему равна площадь

прямоугольника? Ответ:

8 квадратным

сантиметрам.

3. А если- 1 квадратному

метру? Ответ: 8

квадратным метрам.

Слайд 2. 4. Вопрос:

решив пример, вы

найдёте число, которое

нужно вставить вместо

пропусков в равенствах.

Вопрос: кто догадался,

какая тема урока у нас

сегодня?

Рассматривают

рисунок, отвечают

на вопрос.

Решают примеры, в

равенство вместо

пропусков

вставляют

получившееся

число.

Отвечают: единицы

измерения

площадей.

Слайд 1.

Слайд 2.

Пример 1. 3

2

+1=

1см=…мм

1дм=…см

1м=…дм

Пример 2. 2

2

+3

2

+4

2

+5

2

+6

2

+10=

1см

2

=…мм

2

1дм

2

=…см

2

1м

2

=…дм

2

1а = …м

2

1га=…а

1км

2

=…га

Извлечение из

текста и

выполненных

заданий

математической

информации,

постановка и

формулирование

проблемы,

формулирование

познавательной

цели.

Умение

анализировать

собранную

информацию,

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.

II.Актуализация

знаний.

Учитель открывает слайд

Выполняют

вычисления

наиболее простым

способом,

Слайд 3. Устная работа

1.

Вычислить: 500*2;

500*182*2; 125*8;

Применение

предметных

знаний,

выполнение

Умение

осознавать и

оценивать

вопросы,

4

воспроизводят

старые знания.

Выполняют

цепочку

вычислений,

производя

обратный порядок

действий.

Вычисляют

площадь комнаты

по формуле S= a*b

125*65*8; 4*25;

4*49*25; 12*21*25.

2.

90

:3 *6 :5 *4 +18

3.Найти площадь комнаты,

длина которой12 метров, а

ширина 120 дециметров.

учебных

заданий

наиболее

простым

способом,

воспроизведение

старых знаний,

применение

таблицы

перевода единиц

площади.

выделять

нужные знания,

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.

III.Закрепление

ранее

пройденного

материала.

Вопросы:

Площадь какого

помещения известна?

Что известно про

площадь ванной и

кухни?

Что известно про

площади комнат?

Наблюдает, проверяет

работы.

Читают условие

задачи.

Отвечают на

вопросы учителя.

Делятся на группы

по 4 ученика.

После обсуждения

решают задачу,

записывая по

очереди по одному

действию.

Сдают карточки,

получают за

правильное

решение жетоны по

мере сдачи работы

(4-3-2-1).

Задача № 761 (учебник).

После прочтения и обсуждения

задачи каждой группе из 4-ёх

учеников выдаётся карточка с

рисунком квартиры. Площади

подписываются на рисунке,

передавая карту друг другу

(каждый выполняет по одному

действию ).

Применение

понятия

площади,

применение

предметных

знаний.

Умение

осознавать и

оценивать

условие задачи,

выделять

нужные знания,

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли,

осознание

ответственности

за

коллективную

работу.

5

Решают задачу

№762

индивидуально.

Проверяют решение

с доски.

Задача №762.

Выполнить самостоятельно

(первые 7 человек - жетоны).

Показывает решение

решивший задачу первым.

IV.Домашнее

задание

Комментирует домашнее

задание

Слушают,

записывают, задают

вопросы.

№ 765. Вырезать из бумаги 10

одинаковых квадратов и ,

составляя из них фигуры,

доказать верность ваших

рассуждений по вопросам из

задачи.

№758.

Применение

понятия

площади,

применение

предметных

знаний.

Умение

осознавать и

оценивать

вопросы,

выделять

нужные знания,

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.

V.Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке.

Открывает слайд 4.

Наблюдает. Во время

выполнения задания

собирает жетоны.

Ребята, что сегодня вы

узнали? Что

понравилось?

Выставляются отметки.

Урок закончен. До

свиданья.

Читают, решают,

применяют таблицу

перевода величин,

обмениваются

работами,

оценивают работу

соседа, Считают

количество

собранных

жетонов.

Оглашают

результаты.

Подают дневники.

Слайд 4.(I вариант || II вариант

)

Длина прямоугольного участка

земли 25 || 125 метров, а

ширина120 || 800 дециметров.

Найдите площадь поля и

выразите её в арах.

Оценка и

осознание

уровня и

качества

усвоения знаний

Рефлексия,

умение

осознавать и

оценивать

вопросы,

выделять

нужные знания,

умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли,

6

самооценка на

основе

критериев

успешности и

оценка

деятельности

других

участников

процесса..

Литература

1.

Котельникова Л.В. статья “Практические работы по математике: “Площади фигур”. Объем параллелепипеда 5 класс.

2.

Учебник

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

Математика, 5/2000 г.

3.

Статья Кутузовой С.Н. “Формула площади прямоугольника”.