МБОУ «Школа №19(25)»

Программа

индивидуальной работы

со слабоуспевающими учащимися

в 3 классе

на 2020 – 202021 уч.г.

Программу составила

учитель начальных классов

Чугунова С.В.

2019

Программа индивидуальной работы

со слабоуспевающими учащимися в 3 классе

на 2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших

школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися.

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые

умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень

памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения.

Количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы

данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима

систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб

образовательного учреждения.

Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного

пространства

массовой

школы,

традиционных

форм

образования

и

особенностей личности каждого ребенка с затруднениями в обучении или

связанных с состоянием здоровья, занятиями спортом, какими либо видами

художественного творчества,

неблагоприятной обстановкой в семье. На

фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность

очень скоро исчезает, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому

необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям,

испытывающим

трудности

в

обучении,

успешно

осваивать

учебный

материал, получая постоянное внимание со стороны учителя. Необходимы

дополнительные упражнения, в которые включена продуманная система

помощи ребенку, заключающаяся в серии «подсказок», в основе которых

лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения.

Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на

отработку приемов и навыков.

Цели:

- обеспечивать выполнение всеобуча;

- повышать уровень обученности и качества обучения отдельных учеников и

учащихся школы в целом.

Задачи программы:

- формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду;

- повышать ответственность родителей за обучение детей;

- формировать комплексную систему работы со слабоуспевающими

учащимися;

- создавать условия для успешного индивидуального развития ребенка;

-

создавать

ситуацию

успеха,

наиболее

эффективного

стимула

познавательной деятельности;

- пробуждать природную любознательность;

- вовлекать учащихся в совместный поиск форм работы, видов деятельности;

-

создавать

максимально

благоприятныевзаимоотношения

учителя

и

учащихся со слабым учеником.

Программа направлена на удовлетворение потребностей:

Учащихся

:



получение знаний за курс 3 класса;



выбор форм получения знаний.

Родителей

:



в создании наиболее комфортных условий обучения своего ребенка;



в стабилизации отношений в семье, в смягчении конфликтных

ситуаций в школе.

Школы:



решение социально-педагогических и психологических проблем детей.

Принципы построения - приоритет индивидуальности.

Принципы реализации - создание условий для реализации индивидуальных

особенностей и возможностей личности;

- выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути

развития.

Педагогические технологии, используемые при работе:



индивидуализация образовательного процесса;



обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;



диалоговая форма обучения;



игровые формы;



памятки, карточки, творческие задания.

Планирование различных видов дифференцированной помощи:

1. Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.

2. Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)

3. Запись условия в виде значков, матриц, таблиц, схем.

4. Указание алгоритма решения или выполнения задания.

5. Указание аналогичной задачи, решенной ранее.

6. Объяснение хода выполнения подобного задания.

7. Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение

основного задания.

8. Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения

задачи, выполнения задания.

9. Выдача ответа или результата выполнения задания.

10. Расчленение сложного задания на элементарные составные части.

11. Постановка наводящих вопросов.

12. Указание правил, на основании которых выполняется задание.

13. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах

при выполнении задания.

14. Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.

При работе со слабоуспевающими учащимися необходимо учитывать

следующее:

1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа,

разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени

готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться

наглядными пособиями и пр.

2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно

излагать материал.

3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.

4.Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на

которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера

благожелательности.

6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих

учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах

изучаемой темы, учитель чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими

степень

понимания

учебного

материала,

привлекает

их

в

качестве

помощников

при

показе

опытов,

раскрывающих

суть

изучаемого,

стимулирует вопросами учеников при затруднениях в усвоении нового

материала.

7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам

даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими

при ответах или в письменных работах.

8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников

подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок, проводится

подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о

возможных затруднениях, при необходимости предлагаются карточки-

консультации,

даются

задания

по

повторению

материала,

который

потребуется

для

изучения

новой

темы.

Объем

домашних

заданий

рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки школьников.

План работы со слабоуспевающими учащимися

3 А класса на 2019/2020 учебный год

№

Мероприятия

Сроки

реализации

1.

Контрольный срез знаний учащихся класса по

основным разделам учебного материала за предыдущий

учебный год для определения фактического уровня

знаний детей, выявления пробелов в знаниях учащихся.

Сентябрь

2.

Повторный контроль знаний после ликвидации пробелов

в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ.

В течение

учебного

года

3.

Беседы со школьными специалистами, родителями и

самими учащимися для установления причин отставания

слабоуспевающих учащихся.

В течение

учебного

года

4.

Дифференцированный подход при организации

сам.работы на уроке с фиксированием в плане урока.

В течение

учебного

года

5.

Различные виды опроса (устный, письменный,

индивидуальный) для объективности результата.

В течение

учебного

года

6.

Систематическое определение уровня знаний по каждой

теме

( опрашивать регулярно) со своевременным

выставлением оценок, не допуская скопления оценок в

конце четверти, когда ученик у В течение года же не

имеет возможности их исправить.

В течение

учебного

года

7.

Своевременное извещение родителей учащихся о

низкой успеваемости, если наблюдается скопление

неудовлетворительных оценок.

В течение

учебного

года

8.

Обязательный тематический учет знаний

слабоуспевающих учащихся класса (по возможности

вести тематический учет знаний по предмету

обучающихся всего класса).

В течение

учебного

года

9.

Дополнительные (индивидуальные) занятия для

слабоуспевающих учащихся с обучением навыкам

самостоятельной работы.

В течение

учебного

года

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

Этапы урока

Виды помощи в учении

Контроль

подготовленности

учащихся

Создание атмосферы особой доброжелательности

при опросе.

Снижение темпа опроса, разрешение дольше

готовиться у доски.

Предложение учащимся примерного плана ответа.

Разрешение пользоваться наглядными пособиями,

помогающими излагать суть явления.

Стимулирование оценкой, подбадриванием,

похвалой

Изложение нового

материала

Поддержание интереса слабоуспевающих

учеников с помощью вопросов, выявляющих

степень понимания ими учебного материала.

Привлечение их в качестве помощников при

подготовке приборов, опытов и т. д.

Привлечение к высказыванию предложений при

проблемном обучении, к выводам и обобщениям

или объяснению сути проблемы, высказанной

сильным учеником

Самостоятельная работа

учащихся на уроке

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в

сложных заданиях ряда простых, ссылка на

аналогичное задание, выполненное ранее.

Напоминание приема и способа выполнения

задания.

Указание на необходимость актуализировать то

или иное правило.

Ссылка на правила и свойства, которые

необходимы для решения задач, упражнений.

Инструктирование о рациональных путях

выполнения заданий, требованиях к их

оформлению.

Стимулирование самостоятельных действий

слабоуспевающих.

Более тщательный контроль их деятельности,

указание на ошибки, проверка, исправления

Организация

самостоятельной работы

вне класса

Выбор для групп слабоуспевающих наиболее

рациональной системы упражнений, а не

механическое увеличение их числа.

Более подробное объяснение последовательности

выполнения задания.

Предупреждение о возможных затруднениях,

использование карточек-консультаций, карточек с

направляющим планом действий

Список слабоуспевающих учащихся 3 класса

на 2019/2020 учебный год

Математика

1.Голдобин Николай

2.Гусева Настя

3.Соломатина Милана

4. Терентьев Елисей

Русский язык

1.Голдобин Николай

2.Гусева Настя

3.Соломатина Милана

4. Терентьев Елисей

Причины слабой успеваемости

Класс

Ф.И. учащихся

Причины слабой

успеваемости

Пути решения

3

Голдобин Николай

Систематическое

невыполнение

домашних заданий,

рассеянное внимание.

Познавательные

способности не

развиты. Слабый

контроль со стороны

родителей.

Контроль за

выполнением

домашних заданий,

индивидуальная

работа, консультации

и беседы с

родителями.

3

Гусева Настя

Рассеянное внимание.

Программный

материал не

усваивает.

Познавательные

способности не

развиты.

Контроль за

выполнением

домашних заданий,

индивидуальная

работа, консультации

и беседы с

родителями.

3

Соломатина

Милана

Слабый уровень

знаний, рассеянное

внимание.

Контроль за

выполнением

домашних заданий,

индивидуальная

работа

3

Терентьев Елисей

Слабый уровень

знаний, нерегулярное

выполнение домашних

Контроль за

выполнением

домашних заданий,

заданий. Слабый

контроль со стороны

родителей.

индивидуальная

работа, консультации

и беседы с

родителями.

Расписание индивидуальных занятий

3

со слабоуспевающими учащимися

А класса

2019/2020

в

учебном году

№

Предмет

День недели

Время

проведения

1.

Математика

Вторник

14.00 – 14.45

2.

Русский язык

Среда

14.00 – 14.45

План проведения индивидуальных занятий

по математике

со слабоуспевающими учащимися 3 А класса

на 2019/2020 учебный год

1 полугодие

Тематика занятий

Сроки

реализации

1.Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Сентябрь –

октябрь

2.Решение уравнений.

Сентябрь –

октябрь

3.Буквы латинского алфавита. Обозначение

геометрических фигур буквами.

Сентябрь

4.Умножение и деление. Порядок выполнения действий.

Табличное умножение и деление.

Сентябрь –

октябрь

5.Решение задач на увеличение, уменьшение числа в

Октябрь

несколько раз.

1.Решение задач на нахождение четвертого

пропорционального.

Ноябрь

2.Площадь. Единицы площади.

Ноябрь

3.Умножение на 1.

Декабрь

4.Умножение на 0.

Декабрь

5.Случаи деления вида а:а, а:1, 0:а.

Декабрь

6.Доли. Образование и сравнение долей. Решение задач

на нахождение доли числа.

Декабрь

2 полугодие

Тематика занятий

Сроки

реализации

1.Внетабличное умножение и деление. Умножение и

деление вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3, 60 : 30.

Январь

2.Внетабличное умножение и деление. Умножение вида

23 · 4, 4 · 23.

Январь

3.Деление двузначного числа на однозначное вида 69 : 3,

78 : 2.

Февраль

4.Деление двузначного числа на двузначное вида 66 : 22,

87 : 29.

Февраль

5.Решение уравнений на умножение и деление.

Февраль

6.Деление с остатком.

Февраль - март

7.Нумерация чисел в пределах 1000.

Март

8.Увеличение числа в 10, 100 раз.

Март

1.Приемы устного сложения и вычитания в пределах

1000.

Апрель

2.Приемы письменного сложения трехзначных чисел.

Апрель

3.Приемы письменного вычитания трехзначных чисел.

Апрель

4.Уножение и деление. Приемы устных вычислений.

Май

5.Умножение и деление. Приемы письменного

умножения и деления.

Май

План проведения индивидуальных занятий

по русскому языку

со слабоуспевающими учащимися 3 А класса

на 2019/2020 учебный год

1 полугодие

Тематика занятий

Сроки

реализации

1.Текст. Типы текстов.

Работа с деформированным текстом.

Сентябрь

2.Предложение. Виды предложений. Предложение с

обращением. Главные и второстепенные члены

предложения. Простые и сложные предложения.

Сентябрь

3.Лексическое значение слова. Однозначные и

многозначные слова. Синонимы и антонимы. Омонимы.

Сентябрь

4.Части речи. Имя существительное, имя прилагательное,

глагол, числительное.

Октябрь

5.Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки.

Октябрь

1.Состав слова. Корень слова, окончание, основа,

приставка, суффикс.

Ноябрь - декабрь

2.Правописание частей слова.

Ноябрь – декабрь

3.Имя существительное.

Декабрь

2 полугодие

Тематика занятий

Сроки

реализации

1.Род и число имен существительных.

Январь

2.Склонение имен существительных.

Январь

3.Падеж имен существительных.

Январь – февраль

4.Упражнения в определении падежей.

Февраль

5.Имя прилагательное. Значение и употребление имен

прилагательных.

Февраль

6.Род и число имен прилагательных.

Февраль – март

7.Изменение имен прилагательных по падежам.

Март

8.Местоимение. Личные местоимения.

Март

9.Изменение личных местоимений по родам.

Март

1.Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.

Апрель

2.Неопределенная форма глагола.

Апрель

3. Число и время глаголов. Изменение глаголов по

временам.

Апрель

4.Род глаголов в прошедшем времени. Правописание

частицы не с глаголами.

Май

5.Орфограммы. Письмо под диктовку.

Май

6.Орфограммы. Работа над текстом.

Май