Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Город Валуйки Белгородская область»

Учитель математики: Луньшина Екатерина Николаевна

Технологическая карта урока

Предмет

Математика

Класс

6

Тема урока

Сложение рациональных чисел

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели

Создать условия для формирования навыков сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомить учащихся с правилом сложения

чисел с разными знаками

Формирование навыка сложения чисел с

разными знаками;

Создать условия для организации деятельности

учащихся по приобретению необходимых

умений и навыков

Развивать умения учащихся анализировать,

делать выводы, определять взаимосвязь и

логическую последовательность мыслей;

Развивать умения находить информацию,

представленную в неявном виде;

Развивать умения слушать своих

одноклассников, находить ошибки и грамотно

их исправлять

Формирование операционного типа

мышления, внимательности;

Развитие математической речи;

Развитие познавательного интереса к

предмету;

Формирование навыков организации

самостоятельной работы,

умение осуществлять самоконтроль

результатов собственной деятельности

Основные понятия, изучаемые на уроке

Сложение отрицательных чисел. Сложение чисел с разными знаками.

Организационная структура урока

№

этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Организационный

Р

:

способность к рефлексии

Приветствие

Учащиеся готовы к

презентация

2 мин.

этап

собственной деятельности и

деятельности товарищей.

П: осознанное и произвольное

построение речевого

высказывания.

К: осознанное и произвольное

построение речевого

высказывания.

Л: умение выделять

нравственный аспект поведения

учащихся;

проверка учителем

готовности класса к

уроку; организация

внимания

началу работы

2

Мотивационный

этап.

Актуализация

знаний.

Р: целеполагание

П: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель. Выделять существенную

информацию

К: слушать собеседника,

строить понятные для

собеседника высказывания.

Л: развитие мотивов учебной

деятельности.

Предлагает

ответить на

поставленные

вопросы, на устном

счете повторить

материал по теме

«Положительные и

отрицательные

числа».

Подготовить

учащихся к

изучению новой

темы.

Выполняют задания

устного счета

(взаимодействуют с

учителем во время

устного счета).

Контролируют

правильность ответов,

информации,

выработка

собственного

отношения к

изученному материалу

5 мин

3

Выявление места

и причины

затруднения

Р: способность соотносить то,

что известно и усвоено, и то,

что еще неизвестно

П: выдвигать гипотезы и

осуществлять актуализацию

личного жизненного опыта

К: включаемость в

коллективное обсуждение

вопросов

Л: развитие познавательных

После проведения

проверки

результатов,

учащимся

предлагается

выдвинуть

предположение о

теме урока, о цели

урока.

Выдвигают

предположение о теме

урока.

Записывают тему

урока в тетрадь.

3 мин

интересов

Построение

проекта выхода из

затруднения

Р:составление плана и

последовательности действий,

прогнозирование результата и

уровня усвоения материала.

П: умение осознанно строить

речевое высказывание.

К: умение слушать

собеседника, дополнять и

уточнять высказанные мнения.

Л: принятие социальной роли

обучающегося,

смыслообразование.

Выясняет у

учащихся, какие

знания

необходимы им

для достижения

цели, как достичь

цели, что для этого

будем делать?

Предлагает

выполнить

лабораторно-

практическую

работу. (Работа с

учебником)

Перечисляют качества

личности:

настойчивость, силу

воли,

дисциплинированность

Перечисляют

действия, которые

нужно предпринять

для выполнения

поставленных задач.

Намечают план

работы, с помощью

каких средств будут

выполнять

намеченный план.

3мин

4

Реализация

построенного

проекта

Восприятие и

осмысление

учащимися нового

материала

Р: Контроль правильности

ответов информации по

учебнику, выработка

собственного отношения к

изученному материалу

обучающихся. Коррекция.

П: Поиск и выделение

необходимой информации

К: Слушать собеседника,

строить понятные для

собеседника высказывания.

Инициативное сотрудничество

в поиске и сборе информации

Л: независимость и

критичность мышления;

развитие навыков

сотрудничества.

Предлагает

поработать в парах,

выполнить

практическую

работу; группах.

Выполняют

практическую работу.

Формулируют

правило, работают по

учебнику, сравнивают

со своей

формулировкой,

придумывают и

разбирают свои

примеры.

Проговаривают свои

предположения,

выслушивают

варианты

одноклассников,

делают выводы,

применяют

5 мин

полученные знания на

практике.

5

Первичная

проверка

понимания

Р:

тренировать способность к

рефлексии собственной

деятельности и деятельности

своих товарищей.

П: способность к

использованию выведенного

алгоритма

К: умение слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем, интегрироваться в

группу сверстников и строить

продуктивное взаимодействие,

воспитывать ответственность и

аккуратность

Л:развитие познавательных

интересов, учебных мотивов

Организует работу

по составлению

алгоритма

сложения чисел с

разными знаками.

Предлагает решить

пример, который не

смогли решить в

начале урока.

Предлагает

выполнить задание

на нахождение

ошибок в решении

примеров

Выполняют задание на

нахождение ошибок в

решении примеров.

5 мин

6

Первичное

закрепление

Р: осуществляют самоконтроль

процесса выполнения задания,

оценивают предложенные

варианты решений. Коррекция.

П: сравнивать и обобщать

факты, строить логически

обоснованное рассуждение,

использовать доказательную

математическую речь.

К:Слушать собеседника,

строить понятные для

собеседника высказывания.

Организует

отработку навыков

сложения чисел с

разными знаками

№954 в тетрадях и

на доске.

Предлагает решить

самостоятельно №

952 с последующей

самопроверкой.

Организует

воспроизведение и

Выполняют задание,

сравнивают с

решением на доске,

оценивают свое

решение.

Выполняют

самостоятельную

работу, выполняют

самооценку

Работа на

интерактивной

доске

8мин

Л:уважительное отношение к

ошибкам одноклассников,

независимость и критичность

мышления

коррекцию

опорных знаний

обучающихся

7

Творческое

применение

знаний

Р: принимать и осуществлять

учебную задачу

П: сравнивать и анализировать

результаты предложенного

задания, обосновывать свое

мнение

К: слушать собеседника,

согласовывать усилия по

решению учебной задачи,

договариваться и приходить к

общему мнению в совместной

деятельности, строить

понятные для собеседника

высказывания.

Л: принятие социальной роли

обучающегося; независимость и

критичность мышления;

развитие мотивов учебной

деятельности, развитие навыков

сотрудничества.

Предлагает найти

наиболее удобный

способ решения

примера в

несколько действий

на применение

правила сложения

чисел с разными

знаками и

отрицательных

чисел.

Работают в группах,

ищут различные

способы решения

примера,

осуществляют

взаимоконтроль

процесса выполнения

задания, оценивают

предложенные

варианты

высказываний,

выбирают наиболее

точный

8 мин

8

Домашнее задание

Р. Адекватно осуществляют

самооценку.

П. Осуществляют

актуализацию полученных

знаний в соответствии с

уровнем усвоения

Л. Принятие социальной роли

обучающимися

Объявляет

домашнее задание.

Предоставляет

выбор

разноуровневых

заданий с

использованием

учебника и

дополнительных

Планируют свои

действия в

соответствии с

самооценкой.

Самостоятельно

выбирают уровень для

выполнения

домашнего задания.

Работают дома с

3 мин

источников

информации

текстом.

9.

Рефлексия

Р: принимать и сохранять

учебную цель и задачу,

осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату, планировать

будущую деятельность

П: анализировать степень

усвоения нового материала

К: выслушивают

одноклассников, озвучивают

своё мнение.

Л: независимость и

критичность мышления

Организует

обсуждение

достижений, ставя

заранее

подготовленные

вопросы.

Предлагает

осуществить

самооценку

достижений по

предложенному

алгоритму.

Участвуют в беседе по

обсуждению

достижений, отвечая

на заранее

подготовленные

вопросы.

Делают выводы,

осуществляют

самооценку

достижений по

предложенному

алгоритму.

3 мин