Урок № 23 Федоринова Т.И., учитель биологии МБОУ Кутуликская СОШ,

п. Кутулик.

Технологическая карта урока по учебному предмету « Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. » в 7-ом

классе на тему « Многообразие видов голосеменных растений , их роль в природе и практическое значение».

Тип урока:

Урок изучения нового учебного материала, контроль знаний.

Авторы УМК:

Сонин Н.И., Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. » . 7

класс: учебник. – М.: Дрофа, 2018.

Цель урока:

Изучить многообразие голосеменных растений, их значение в природе и жизни человека; развитие

умений работать с дополнительной литературой.

Планируемые образовательные

результаты (личностные,

метапредметные, предметные):

Личностные -формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных

интересов и мотивов, направленных на изучение предмета, формирование ценностно-смысловых

установок по отношению к растительному миру, осознание необходимости бережного отношения к

растениям и их охраны;

Метапредметные- умение находить нужную информации из текста учебника ; формирование умений

узнавать изученные растения и обосновывать их принадлежность к определенному отделу,

формирование умений работать в парах, формирование приемов умственной деятельности : анализа,

синтеза ,сравнения, обобщения.

Предметные- рассмотреть многообразие видов голосеменных и особенности их распространения,

определить роль голосеменных в природе и их значение для человека.

Оборудование:

мультимедийный проектор, дидактический материал, компьютер.

Образовательные ресурсы:

Презентация учителя.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная , индивидуальная , парная.

Методы : словесные( беседа, диалог); наглядные( работа с рисунками ,схемами); практические ( поиск

информации), письменный контроль, устный контроль.

Структура урока:

№

Этап урока, его

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

п/п

продолжительность

1

Мотивация

( самоопределение )

к учебной

деятельности.

Цель : мотивировать

( организовать

самоопределение)

учащихся к УД.

Приветствие: «Добрый день, друзья ! Я рада вас

видеть , и очень хочу работать с вами! Хорошего

вам настроения ».

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом, чудеса увидишь в нем.

Слайд 1

Приготовьте оценочные листы, в которых вы будете

выставлять баллы за выполненные задания, а в

конце урока подведете итоги и оцените свою

работу.

Приветствуют учителя.

Работают с оценочными

листами.

Личностные УУД . Уметь

осознавать единство и

целостность

окружающего мира,

возможности его

познаваемости и

объяснимости на основе

достижений науки.

Коммуникативное УУД.

Уметь оформлять свои

мысли в письменной

форме.

Личностные: способность

к самооценке.

( внутренняя готовность

выполнения

нормативных требований

учебной деятельности)

2

Актуализация

знаний

(3-5 минут )

Каждый из вас сегодня утром сделал зарядку , а я

предлагаю провести зарядку для мозга.

Выполни тестовое задание.

Организует выполнение теста , организует

взаимопроверку по эталону и взаимооценку

тестовых заданий по критериям. Знакомит с

критериями оценки.

Приложение 1

Взаимопроверка. Слайд 2,3

Оцените свою работу, занесите баллы в лист

самооценки.

Выполняют тестовые задания.

Выполняют индивидуально

задания , затем проверяют его в

парах по эталону и оценивают

по критериям.

Работают с тестом и оценочным

листом.

Осуществляют взаимопроверку,

заносят баллы в лист

самооценки.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в

своей системе знаний.

Регулятивные УУД .

Волевая саморегуляция.

Личностные: осознание

границы собственного

знания и «незнания».

Взаимоконтроль.

3

Формулирование

Организовывает работу , мотивирует учащихся на

Работают с информацией,

Коммуникативные

темы и целей урока

Выход на

определение

темы и целей урока

Мотивация

изучение новой темы.

Игра «Третий лишний».

Найти лишнее растение:

- ламинария, ульва, сосна.

- плаун, секвойя, хвощ.

- пихта, папоротник, плаун.

- хламидомонада, хлорелла, лиственница.

Почему вы исключили эти растения? Слайд 4

Сформулируем тему урока.

Слайд 5

Какие учебные задачи (УЗ) вы поставите?

Составьте план урока в форме УЗ.

Слайд 6

1.Познакомиться с многообразием

голосеменных растений

2.Определить роль голосеменных растений в

природе и жизни человека.

Вовлекает учащихся в обсуждение проблемных

вопросов.

К какой группе они относятся? Почему эти

растения называют голосеменные? Что вы знаете об

этих растениях?

представленной на слайде №2

Отвечают на вопрос учителя.

Учащиеся формулируют тему

урока, учебные задачи.

УУД'-

доказывать свою точку

зрения

Регулятивные УУД:

1.Высказывать

предположения на

основе наблюдений.

2.Формулировать тему

урока,

планировать

деятельность в

соответствии с УЗ.

Личностные:

осознавать границы

собственного знания и

«незнания»

4

Открытие новых

знаний

Организует работу по тексту учебника , стр.83

«Классификация голосеменных растений». Слайд 7

Записать представителей каждой группы

голосеменных растений.

Работают с текстом учебника,

«Классификация голосеменных

растений»

Слушают сообщения учащихся

и записывают представителей

групп голосеменных растений.

Работают с оценочными

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения

проблемы

Познавательные УУД:

1 .Извлекать и

преобразовывать

информацию из одной

Работа в парах.

Обучающимся выдаются оценочные листы.

Организовывает работу в парах по составлению

кластера.

Текст на парте: прочитать , записать и в виде

кластера: «Значение хвойных растений в природе и

жизни человека»,

многообразие хвойных растений.

Отчёт о работе пар.

Вернёмся к нашим учебным задачам. Какие из них

мы решили?

Слайд 8

Физкультминутка.

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она (подняли руки вверх)

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней (встали на носочки,

потянулись ещё выше)

Ветер сильный налетел,

Все деревья раскачал (повороты туловища в

стороны. )

Ветки гнутся взад- вперед.

Ветер их качает, гнет (наклоны туловища в

стороны)

Будем вместе приседать

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)

Мы размялись от души,

И за парты вновь спешим. (Дети садятся за

парты).

Назовите представителей хвойных растений. Слайд

9, 10,11,12,13,14,15.

листами.

Работают в парах. Оценивают

правильность выполнения

заданий.

1 обучающийся выходит к доске

и составляет кластер.

Оцените свою работу

( оценочный лист).

формы в другую (текст

в кластер)

2.Владеть разными

видами чтения

(поисковым,

изучающим)

Коммуникативные

УУД:

1 .Работать в паре,

помогать друг другу,

координировать

действия. Слушать и

слышать других.

2.Выступать с

небольшим

сообщением перед

аудиторией

сверстников

Вывод : Роль хвойных растений очень велика.

Хвойные растения относятся к отделу

голосеменных растений.

Отвечают на вопросы учителя,

делают выводы.

5

Первичное

закрепление знаний

Слайд 16.

Решение задач ТРИЗ.

1. Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал

пациенту прогулки в сосновом лесу Почему? Прав

ли он?

Ответ: хвойные растения выделяют за год 5 кг

фитонцидов. Можжевельник до 30 кг. Фитонциды

это вещества убивающие бактерии.

2. Почему пихта очень чувствительна к огню?

Ответ: Кора молодых пихт пронизана смоляными

ходами, которые, переплетаясь, образуют смоляные

желваки, заметные снаружи по небольшим

отчетливым бугоркам. Пихта – дерево с тонкой и

смолистой корой. Поэтому очень она

чувствительна к огню.

Решают задачи.

Познавательные УУД.

Использование общих

приемов решения задач.

Коммуникативные

УУД.

Адекватное

использование речи для

планирования и

регуляции своей

деятельности.

Личностные УУД.

осознание

необходимости

бережного отношения к

растениям и их охраны.

6

Рефлексия.

Обратимся к оценочным листам. Какие вы

получили результаты?

Определим уровень успешности работы, пользуясь

таблицей.

100-85%-высокий уровень - «5»

84-75%- повышенный уровень - «4»

Работают с оценочным листом,

определяют уровень

успешности.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и

результаты своей

работы

2.Вырабатывать критерии

оценки и

74-65% базовый - «3»

64-50%-пониженный -«2»

Ниже 50%- недостаточный

- Кто получил сегодня «5»? «4»? «3»?

(ребята ,поднимите руки)

Оценка учителя .

Спасибо за работу! Прошу вас сдать оценочные

листы. Успехов вам при

выполнении домашнего задания.

Ребята поднимают руки.

определять степень

успешности работы

7

Домашнее задание.

1.

Стр. 86-88, прочитать, повторить сорбонки.

2.

Дополнительное задание: составить

кроссворд по теме «Голосеменные

растения». Слайд 17

Приложение 1

Тестовое задание.

Тестовые задания с выбором одного правильного ответа

1. Отдел Голосеменные относится к …

А) Низшим растениям

Б) Высшим растениям

В) Споровым растениям

Г) Водным растениям

2. К голосеменным относится …

А) Щитовник мужской

Б) Сосна обыкновенная

В) Кочедыжник женский

Г) Все ответы верны

3. Листья сосны преобразованы в …

А) Иголки

Б) Хвоинки

В) Колючки

Г) Присоски

4. Большинство видов хвойных - это …

А) Травы

Б) Кустарники

В) Деревья

Г) Кустарнички

5. У голосеменных между коркой и камбием находится …

А) Луб

Б) Сердцевина

В) Древесина

Г) Годичные слои

6. Древесина голосеменных состоит из…

А) Пор

Б) Живых клеток

В) Трахеид

Г) Спор

7. Листья хвойных покрыты …

А) Корой

Б) Коркой

В) Камбием

Г) Кутикулой

8. Сосна является …

А) Обоеполым растением

Б) Раздельнополым растением

В) Женским растением

Г) Мужским растением

9. В мужских шишках сосны образуются …

А) Плоды

Б) Микроспоры

В) Мегаспоры

Г) Зигота

10. В женских шишках сосны образуются …

А) Плоды

Б) Микроспоры

В) Мегаспоры

Г) Зигота

11. Из микроспор формируются …

А) Яйцеклетки

Б) Пыльцевые зерна

В) Пыльцевые мешки

Г) Заростки

12. Из мегаспор сосны формируются …

А) Яйцеклетки

Б) Пыльцевые зерна

В) Пыльцевые мешки

Г) Заростки

. Текст для работы в парах.

Род сосна (Pinus) – включает 100 видов. Сосновых лесов в России более 116 млн. га. Деревья, достигающие сорокаметровой высоты (а

бывают и восьмидесятиметровые). Сосны экономно расходуют влагу, встречаются иногда на скалах, стойко переносят сильные ветры,

низкое плодородие почвы. Только одно пугает сосну - темнота. Ей надо много света. Как и у других светолюбивых растений, у сосны

ажурная крона, хорошо пропускающая солнечные лучи. Поэтому сосновый лес светлый.

Благодаря мощным, длинным и разветвлённым корням сосна скрепляет сыпучие пески дюн на морском побережье, не даёт весенним

паводкам и дождевым потокам размывать почву. Сосны – хранители вод, под их сенью не высыхают и не мелеют реки.

Как говорили в старину: “Где сосна взошла, там и в дело пошла”. А дел для неё всегда хватало. Древесина сосны прочная, используется в

виде круглого леса (столбы, брёвна). В распиленном виде (балки, брусья, доски, тёс). Используется для постройки домов, в судостроении,

вагоностроении, мебельном производстве. Древесина при перегонке даёт скипидар, сосновый дёготь, смолу, канифоль.

В хвое сосны содержатся эфирные масла, дубильные вещества, ряд микроэлементов, витамины.

Даже сосновый воздух – драгоценность. У сосны есть способность очищать воздух от бактерий.

Сосна сибирская (Pinus sibirica) отличается от сосны обыкновенной тем, что в пучке у них по пять хвоинок, а не по две.

Достигает 35 м в высоту и 1,5 м в диаметре. Кора у них буровато-серая, шишки крупные – 8 – 13 см в длину и 5 – 8 см в ширину.

Древесина лёгкая, прочная высоко ценится как строительный и поделочный материал. Только древесина кедра используется для

производства карандашных палочек. Обладая превосходными резонансными качествами, кедровая древесина применяется при изготовлении

музыкальных инструментов, в частности роялей.

Хвоя кедра используется для получения витаминов, для приготовления лечебных экстрактов. Семена тёмно-бурые граненые, орешки до 1 см

в диаметре.

Семена кедра – питательное лакомство не только для людей, но и для животных (птиц, бурундуков, белок, соболей, медведей). “Где нет

кедра, - говорят охотники, - там нет и соболя”. Кедровые орешки не только вкусны, но и полезны: их ядра содержат 28% масла, а также

белки, крахмал, витамины и микроэлементы.

В Сибири это дерево называют не только кормильцем, но и врачевателем. В кедровых лесах воздух практически стерилен – эфирные масла,

содержащиеся в хвое, уничтожают микробов.

Ель сибирская (Picea obovata) распространена от Скандинавии до побережья Охотского моря. Высокой и стройной она вырастает лишь в том

случае, если её самая верхняя почка развивается нормально. Ель растёт всю жизнь. И каждый год отрастает прямой однолетний побег. Если

у молодого дерева эта почка была повреждена или срезан побег, на котором она находилась, рост главного стебля прекращается, ветви

непомерно толстеют, изгибаются.

Лакомятся семенами ели дятлы, мышевидные грызуны, белки и многие другие обитатели лесов, парков, скверов.

Главная ценность ели – её древесина. Мягкая, лёгкая, малосмолистая древесина, однородного белого цвета, волокна распределены

равномерно. Поэтому музыкальные инструменты, изготовленные из ели обладают изумительным звуком и резонансом. Самые лучшие

скрипки, в том числе и инструменты знаменитых итальянцев Амати и Страдивари, изготовлены из ели. Используется в целлюлозно-

бумажной промышленности, судостроении, столярном производстве, строительстве, для получения искусственного шёлка. Из еловой

живицы поучают скипидар и канифоль.

Пихта сибирская (Abies sibirica) распространена почти по всему Российскому Северу. Любит плодородные и незаболоченные почвы,

холодостойка и теневынослива, чувствительна к запылённости загазованности воздуха. Живёт до 300 лет.

Самое главное отличие пихты от других хвойных деревьев – это, пожалуй, листья. Только издалека они похожи на иголки-хвоинки. Но это

узкие, 1,5 – 2 миллиметра плоские листочки. На разных побегах они разные. На побегах, где нет шишек, они слегка вогнуты. На побегах с

шишками листья четырёхгранные с беловатыми полосками.

Лёгкая и мягкая древесина служит сырьём для изготовления бумаги, представляет собой неплохой строительный материал. Из ветвей с

хвоей получают эфирное масло для производства лекарственного препарата камфары и всевозможных кремов, зубной пасты и др. Пихтовая

смола преломляет лучи света, это её свойство нашло применение для склеивания оптических стёкол в микроскопах, биноклях.

Лиственница (Larix sibirica) включает 16 видов. Дерево достигает высоты 30- 40 метров.

Кора у молодых лиственниц гладкая, но с возрастом покрывается трещинками. Хвоинки однолетние, мягкие, узкие; расположены спирально

на удлинённых побегах и пучками на укороченных. Возраст отдельных лиственниц достигает 900 лет, но чаще 300 лет.

Древесина имеет хорошие механические свойства, очень тяжёлая, трудна для обработки, склонна к растрескиванию. Практически не

подвергается гниению. Используется при возведении гидротехнических сооружений, в судостроении. Именно из высоко прочной и хорошо

противостоящей гниению древесины лиственницы были построены в Древнем Риме амфитеатры. В Венеции дома строились на

лиственничных сваях, и они, пробыв в одной среде полтысячи лет, начали разрушаться только в настоящее время.

Кажется, какое отношение имеют к лиственнице шёлковые ткани, виноградный сахар, целлофан, спирт, уксусная кислота, красители, сургуч,

удобрения, корма и многие другие изделия? Оказывается, самое непосредственное. Но при помощи химических превращений.

В настоящее время из лиственницы получают лекарственные препараты, укрепляющие хрупкие капилляры при лечении гипертонической

болезни

Кипарис вечнозелёный (Cupressus sempervirens) – могучее дерево 30 – метровой высоты с густой кроной из тянущихся вверх ветвей с

мелкими, чешуевидными сизо-зелёными листочками и шишками-шариками. Древесина кипариса содержит эфирные масла, убивающая

микробов, отпугивает насекомых. Древесина гниёт очень медленно и сохраняет нетленным предмет, положенный в посуду или ящик из неё.

В кипарисовых гробах хоронили людей знатного рода.

Кипарис житель южных стран, не терпящий морозов. Вблизи границ России он растёт лишь на Черноморском побережье Кавказа и в Крыму,

куда впервые был привезён греками, а широко распространился уже в XVIII в. благодаря заботам князя Григория Потёмкина Таврического.

Всего же семейство кипарисовых включает 19 родов и более 130 видов, к которым принадлежит не только кипарисы, но также туя и

можжевельник.

Род можжевельник (Juniperus) включает 60 видов.

Вид можжевельник обыкновенный имеет тонкий ствол, конусообразную вечнозелёную крону. У можжевельника хвоинки расположены

редко, но по три. На его ветвях не шишки, а висячие на короткой ножке ягоды – видоизменённые шишки. Они имеют сладковато-пряный

вкус. Ягоды можжевельника используют в кулинарии и медицине. Хвоя и шишки можжевельника обладают дезинфицирующим,

противомикробным действием. Из древесины можжевельника люди изготавливают искусственный мрамор, который невозможно отличить

от настоящего. Применяется можжевельник и для изготовления различных сувениров, посуды и лекарств.

В можжевеловом лесу за сутки растения выделяют до 30 кг фитонцидов. Воздух в хвойных лесах практически стерилен.