РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

литература

Учитель

Класс 6

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литература» ориентирована на учащихся 6-

х классов и разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования», утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010

№ 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 №

1577);

2. Примерная основная образовательная программа основного общего

образования (одобрена

федеральным учебно-методическим объединением по

общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

3. Программа общеобразовательных учреждений. Литература (базовый

уровень). 5-11 классы / под ред. В.Я. Коровиной. – 12-еизд., переработанное. – М.:

Просвещение, 2016 г.

Рабочая программа ориентирована на учебники:

1. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.

Ч 1 / [В.П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлеви др.] ;под ред. В.Я.

Коровиной. – 8-е изд. – М. : Просвещение, 2018. – 303 с.

2. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.

Ч 2 / [В.П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлеви др.]; под ред. В.Я.

Коровиной. – 8-е изд. – М. : Просвещение, 2018. – 287 с.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора

и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII

в.,

русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной

литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,

выявление

заложенных

в

них

вневременных,

непреходящих

нравственных

ценностей и их современного звучания;

-

умение

анализировать

литературное

произведение:

определять

его

принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и

формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения;

характеризовать

его

героев,

сопоставлять

героев

одного

или

нескольких

произведений;

-

определение

в

произведении

элементов

сюжета,

композиции,

изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии

идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического

анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

2

литературного произведения;

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и

культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их

оценки;

- умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные

произведения;

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

-

восприятие

на

слух

литературных

произведений

разных

жанров,

осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с

использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на

вопросы

по

прослушанному

или

прочитанному

тексту,

создавать

устные

монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,

проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы;

рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического

вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-

выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных

произведений.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных и познавательных задач;

-

умение

соотносить

свои

действия

с

планируемыми

результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности ее решения;

- владение основами

самоконтроля,

самооценки,

принятия

решений

и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать,

самостоятельно

выбирать

основания

и

критерии

для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

3

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать

выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и

регуляции

своей

деятельности;

владение

устной

и

письменной

речью,

монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий.

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,

знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного

наследия

народов

России

и

человечества;

усвоение

гуманистических,

демократических и традиционных ценностей многонационального российского

общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию,

осознанному

выбору

и

построению

дальнейшей

индивидуальной

траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профес-

сиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и

достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной

жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие

в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных

компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических

особенностей;

4

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных

проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и

нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным

поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности

жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного

отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Учебный план (количество часов):

По плану 140 часов в год, 4 часа в неделю.

Содержание учебного предмета

№

п/п

Название раздела

(блока)

Кол-во

часов на

изучение

раздела

(блока)

Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и

контроль

Контрольная

работы

Тестовая

работа

Урок

развития

речи

Урок

внеклассн.

чтения

Проект

1

Введение

1

2

Устное народное

творчество

9

1

1

3

Из Древнерусской

литературы

2

4

Из русской

литературы XVIII

века

1

5

Из русской

литературы XIX

века

68

2

5

10

4

4

6

Из русской

литературы XX

века

37

2

1

1

2

7

Из литературы

народов России

3

8

Из зарубежной

литературы

19

Итого:

140

4

5

11

6

7

5

Календарно-тематическое планирование

Номер

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды

формы контроля

Домашнее

задание

по

плану

по

факту

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение (1 ч)

1

Художест-

венное

произведение,

автор, герои

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

пользоваться

учебником,

определять

компо-

зиционно-

сюжетные

особенности

произведения

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию из

учебника, определять

понятия, создавать

обобщения.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Коммуникативные:

уметь ставить во-

просы и обращаться

за помощью к учеб-

ной литературе

Формирование

«стартовой»

мотивации к

обучению

Формирование у учащихся

умений построения и реализации

новых знаний, понятий,

способов действий: изучение

содержания параграфа учебника,

работа с теоретическим

литературоведческим

материалом (основные понятия:

«сюжет», «композиция»,

«образ»), работа в парах

сильный — слабый с

дидактическим материалом с

последующей самопроверкой по

алгоритму выполнения задания,

выразительное чтение отрывков

(эмоциональный отклик и

выражение личного отношения

к прочитанному), работа в

группах — составление устного

или письменного ответа на

вопрос с последующей

взаимопроверкой,

проектирование дифференци-

рованного домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

1. Пересказать

статью

«В дорогу

зовущие»;

2. Ответить на

вопросы 2-3,

с.5;

3.Индивид.

задания

6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Устное народное творчество (9 ч)

2

Обрядовый

фольклор

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

различать

произведения

жанров

фольклора,

использовать

их в устной и

письменной

речи

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости

от поставленной

цели, определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить монологиче-

ские высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на мир в

единстве и

разнообразии

природы, народов,

культур и религий

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и спо-

собностей к

структурированию и

систематизации

изучаемого предметного

содержания:

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

таблицы «Жанровые

признаки произведений

устного народного

творчества»),

составление тезисного

плана по теме

«Обрядовый фольклор»,

составление конспекта в

парах сильный — слабый

по теме «Жанровое

своеобразие фольклорной

и литературной ветвей

словесного искусства»,

коллективное проек-

тирование способов

выполнения домашнего

задания, комментиро-

вание выставленных

оценок

1. Прослушать

масленичные

песни и ответить

на вопросы на

с. 12;

2. Выучить

наизусть песню

(по выбору), при

готовить

выразительное

чтение или

исполнение

песни

7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

Модуль.

Фольклор

Дона

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

различать

произведения

жанров

фольклора,

использовать

их в устной и

письменной

речи

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в

зависимости от

поставленной цели,

определять понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить монологиче-

ские высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на мир в

единстве и

разнообразии

природы, народов,

культур и религий

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации

изучаемого предметного

содержания:

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

таблицы «Жанровые

признаки произведений

устного народного

творчества»),

составление тезисного

плана по теме

«Обрядовый фольклор»,

составление конспекта в

парах сильный — слабый

по теме «Жанровое

своеобразие фольклорной

и литературной ветвей

словесного искусства»,

коллективное проек-

тирование способов

выполнения домашнего

задания, комментиро-

вание выставленных

оценок

Конспект в

тетради

8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

Пословицы и

поговорки

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

толковать

прямой и

переносный

смысл по-

словиц,

поговорок

Познавательные:

уметь устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, планировать и

регулировать свою

деятельность.

Коммуникативные:

уметь формулировать

собственное мнение и

свою позицию:

осознанно

использовать

речевые средства в

соответствии с

задачей комму-

никации, для

выражения своих

чувств, мыслей и

потребностей,

владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой дея-

тельности

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации

изучаемого предметного

содержания:

коллективная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

тезисного плана по теме

«Пословицы и

поговорки»), работа в

парах сильный - слабый

по теме «Устное или

письменное сочинение

по пословице или

поговорке»,

коллективное про-

ектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментиро-

вание выставленных

оценок

1. Дать

письменный

ответ на вопрос:

«Почему

пословицы и

поговорки

называют

зёрнами

народной

мудрости?»

2. Написать

рассказ на

школьную тему,

озаглавив его

одной из

пословиц

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

Модуль.

Песни

донских

казаков.

Определение

уровня

техники

чтения

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

различать

произведения

жанров

фольклора,

использовать

их в устной и

письменной

речи

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в

зависимости от

поставленной цели,

определять понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить монологиче-

ские высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на мир в

единстве и

разнообразии

природы, народов,

культур и религий

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации

изучаемого предметного

содержания:

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

таблицы «Жанровые

признаки произведений

устного народного

творчества»),

составление тезисного

плана по теме

«Обрядовый фольклор»,

составление конспекта в

парах сильный — слабый

по теме «Жанровое

своеобразие фольклорной

и литературной ветвей

словесного искусства»,

коллективное проек-

тирование способов

выполнения домашнего

задания, комментиро-

вание выставленных

оценок

Выучить

понравившуюся

песню донских

казаков

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

Вн. чт.

Загадки

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

составлять

план устного

высказывания

Познавательные:

уметь устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, планировать

и регулировать свою

деятельность.

Коммуникативные:

уметь

формулировать

собственное мнение

и свою позицию:

осознанно

использовать

речевые средства в

соответствии с

задачей

коммуникации, для

выражения своих

чувств, мыслей и

потребностей,

владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью

Формирование

этических чувств,

доброжелательности

и эмоционально-

нравственной

отзывчивости

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию,

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

конспекта статьи

учебника), лабораторная

работа в парах

сильный — слабый по алго-

ритму выполнения задания

по теме «Загадки», устный

монологический ответ на

проблемный вопрос с по-

следующей

взаимопроверкой при

консультативной помощи

учителя, выразительное

чтение с последующим

устным его рецензировани-

ем, коллективное

проектирование

дифференцированного

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Составить

тематические

загадки

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

Проект

Конкурс на

лучшее

знание

пословиц и

загадок,

верное их

толкование

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

составлять

план устного

высказывания

Познавательные:

уметь устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, планировать

и регулировать свою

деятельность.

Коммуникативные:

уметь

формулировать

собственное мнение

и свою позицию:

осознанно

использовать

речевые средства в

соответствии с

задачей комму-

никации, для

выражения своих

чувств, мыслей и

потребностей,

владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью

Формирование

этических чувств,

доброжелательности

и эмоционально-

нравственной

отзывчивости

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и спо-

собностей к

структурированию,

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

конспекта статьи

учебника), лабораторная

работа в парах сильный —

слабый по алгоритму

выполнения задания по

теме «Загадки», устный

монологический ответ на

проблемный вопрос с

последующей

взаимопроверкой при

консультативной помощи

учителя, выразительное

чтение с последующим

устным его

рецензированием,

коллективное

проектирование

дифференцированного

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 17

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Модуль.

Фольклорный

праздник

«Откуда мы

родом?»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

составлять

план устного

высказывания

Познавательные:

уметь устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, планировать

и регулировать свою

деятельность.

Коммуникативные:

уметь

формулировать

собственное мнение

и свою позицию:

осознанно

использовать

речевые средства в

соответствии с

задачей комму-

никации, для

выражения своих

чувств, мыслей и

потребностей,

владение устной и

письменной речью,

монологической

контекстной речью

Формирование

этических чувств,

доброжелательности

и эмоционально-

нравственной

отзывчивости

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию,

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

конспекта статьи

учебника), лабораторная

работа в парах сильный —

слабый по алгоритму

выполнения задания по

теме «Загадки», устный

монологический ответ на

проблемный вопрос с по-

следующей

взаимопроверкой при

консультативной помощи

учителя, выразительное

чтение с последующим

устным его

рецензированием,

коллективное

проектирование

дифференцированного

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Написать

отзыв

13

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9

Входная

диагностическая

работа

Урок

развиваю-

щего

контроля

Научиться

проектировать

маршрут

восполнения

проблемных

зон в

изученных

темах

Познавательные:

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

Регулятивные:

уметь планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь письменно

формулировать и

высказывать свою

точку зрения

Формирование

ценностного

отношения к

наследию устного

народного творчества

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции,

контроль и самоконтроль

изученных понятий, алго-

ритма проведения

самопроверки и

взаимопроверки: групповое

выполнение заданий с

последующей

самопроверкой по

алгоритму выполнения при

консультативной помощи

учителя, коллективное про-

ектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

14

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

Модуль.

Легенды и мифы

древнего Дона и

Приазовья

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

различать

произведения

жанров

фольклора,

использовать

их в устной и

письменной

речи

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости

от поставленной

цели, определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить монологиче-

ские высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на мир в

единстве и

разнообразии

природы, народов,

культур и религий

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и спо-

собностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

таблицы «Жанровые

признаки произведений

устного народного

творчества»), составление

тезисного плана по теме

«Обрядовый фольклор»,

составление конспекта в

парах сильный — слабый по

теме «Жанровое

своеобразие фольклорной и

литературной ветвей

словесного искусства»,

коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 142

«Край

родной» -

хрестоматия

для чтения

15

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Из Древнерусской литературы (2 ч)

11

Из «Повести

временных лет».

«Сказание о

белгородском

киселе».

Отражение

исторических

событий и

вымысел в

летописи

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

владеть:

изученной

термино-

логией по

теме,

навыками

устной

монологи-

ческой речи,

составлять

пересказы

эпизодов

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

устанавливать ра-

бочие отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации

Формирование

внутренней

позиции

школьника на

основе поступков

положительного

героя, формиро-

вание нравствен-

но-этической

ориентации,

обеспечивающей

личностный

моральный выбор

Формирование у учащихся уме-

ний построения и реализации

новых знаний, понятий, способов

действий: изучение содержания

параграфа учебника, работа с

теоретическим

литературоведческим материалом

по теме «Темы, образы и приемы

из произведений древнерусской

литературы», групповая

практическая работа по

алгоритму выполнения задачи по

теме урока, выразительное чтение

произведения с последующим

устным или письменным его

рецензированием

(фонохрестоматия),

составление тезисного плана

статьи с последующей

взаимопроверкой,

самостоятельная работа (поиск

незнакомых слов и определение

их значения с помощью

справочной литературы),

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Прочитать

«Сказание

о белго-

родском

киселе»

16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

Из «Повести

временных

лет».

«Сказание о

белгородском

киселе».

Развитие

представлений

о русских

летописях

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

владеть:

изученной

терминологией

по теме,

навыками

устной

монологическо

й речи,

выделять

мораль сказки,

составлять

пересказы

эпизодов

сказок

Познавательные:

уметь выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и

формулировать то,

что уже усвоено.

Коммуникативные:

уметь моделировать

монологическое

высказывание,

аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями

партнеров при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности

Формирование

навыков

исследования

текста с опорой не

только на

информацию, но и

на жанр,

композицию,

выразительные

средства

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к структурированию

и систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим портфолио

(изучение содержания параграфа

учебника «Сказка о животных»),

работа в парах сильный — слабый

по теме «Бытовая сказка» с

последующей взаимопроверкой

материала, коллективное проек-

тирование домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 18-25

ответить на

вопросы 1-

4

17

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Из русской литературы XVIII века (1 ч)

13

Русские

басни.

И.И.

Дмитриев

«Муха».

Противопос-

тавление труда

и

безделья

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

находить

цитатные

примеры из

басни,

иллюстри-

рующие

понятия

«аллегория» и

«мораль»

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия,

планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь определять об-

щую цель и пути ее

достижения

Формирование

навыков иссле-

довательской

деятельности,

готовности и спо-

собности вести

диалог с другими

людьми и дости-

гать в нем взаимо-

понимания

Формирование у учащихся уме-

ний построения и реализации

новых знаний, понятий, способов

действий: изучение содержания

параграфа учебника, работа с

теоретическим

литературоведческим материалом

по теме «Басня», составление

тезисного плана статьи, пересказ

по плану, выразительное чтение

басни, коллективная практическая

работа (характеристика героев

басни по алгоритму выполнения

задачи при консультативной

помощи учителя с последующей

самопроверкой), коллективное

проектирование

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 26-30,

вопросы

1-5

стр. 30

18

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Из русской литературы XIX века (68 ч)

14

Басни

И.А.

Крылова.

«Осёл и

Соловей»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

понимать

смысл произ-

ведения и

видеть смешное

(юмор)

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного или

прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь анализировать

стихотворный текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух

и понимать

прочитанное

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим портфолио,

работа в парах сильный — слабый

(устные и письменные ответы на

вопросы по алгоритму выпол-

нения задачи при

консультативной помощи

учителя), практическая работа

(анализ текста басни с

использованием цитирования),

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 31-37

выучить

басню

наизусть

19

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15

И.А. Крылов.

Басни

«Листы и

Корни»,

«Ларчик»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

понимать

смысл произ-

ведения и

видеть смешное

(юмор)

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного или

прочитанного текста.

Регулятивные: уметь

анализировать сти-

хотворный текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух

и понимать

прочитанное

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к структурированию

и систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим портфолио,

работа в парах сильный — слабый

(устные и письменные ответы на

вопросы по алгоритму выпол-

нения задачи при

консультативной помощи

учителя), практическая работа

(анализ текста басни с

использованием цитирования),

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 37-44

ответить на

вопросы на

стр. 43

20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

16

Проект.

«Русские

басни»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

понимать

смысл произ-

ведения и

видеть смешное

(юмор)

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного или

прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь анализировать

стихотворный текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух

и понимать

прочитанное

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к структурированию

и систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим портфолио,

работа в парах сильный — слабый

(устные и письменные ответы на

вопросы по алгоритму выпол-

нения задачи при

консультативной помощи

учителя), практическая работа

(анализ текста басни с

использованием цитирования),

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 44

21

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

17

Контрольная

работа № 1

по теме

«Басня»

Урок

развивающего

контроля

Научиться

самодиагнос-

тике

Познавательные:

уметь узнавать,

называть и

определять объекты

в соответствии с

содержанием

(формировать

умения работать по

алгоритмам).

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

формировать навыки

коллективного

взаимодействия при

самодиагнотике

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции, контроль и

самоконтроль изученных понятий,

алгоритма проведения

самопроверки и взаимопроверки:

групповое выполнение заданий с

последующей самопроверкой по

алгоритму выполнения при

консультативной помощи

учителя, коллективное про-

ектирование способов

выполнения домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Биогра-

фические

сведения

об А.С.

Пушкине

22

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Александр Сергеевич Пушкин (20 ч)

18

Р.р.

А.С. Пушкин.

Стихотворение

«И.И. Пущину».

Светлое чувство

товарищества и

дружбы в

стихотворении

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

аргументировать

свою точку

зрения

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления

аргументированного

ответа.

Регулятивные:

уметь определять

меры усвоения

изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

навыков взаимо-

действия в

группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

проверка выполнения домашнего

задания, выразительное чтение

стихотворения с последующим

письменным его

рецензированием по алгоритму

выполнения задачи при

консультативной помощи

учителя с последующей взаи-

мопроверкой, групповая работа

по тексту стихотворения (интона-

ция как средство выражения

авторской идеи), практическая

работа (выразительные средства

языка, выявление жанровых

особенностей стихотворения) по

памятке выполнения задания и

самопроверки, участие в

коллективном диалоге, групповое

и индивидуальное

проектирование

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 45-53

23

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

19

«Узник»

А.С.

Пушкина.

Вольнолюбивые

устремления

поэта

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

анализировать

текст

стихотворения

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного или

прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь анализировать

стихотворный текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и

понимать

прочитанное

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля,

готовности и

способности

вести диалог с

другими людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

умений построения и реализации

новых знаний, понятий, способов

действий: самостоятельная

работа (сообщение о жизни и

творчестве поэта), работа в парах

сильный — слабый (устное

рецензирование выразительного

чтения стихотворений

(фонохрестоматия)),

практическая групповая работа

(выявление черт фольклорной

традиции в стихотворении при

консультативной помощи

учителя с последующей

взаимопроверкой по алгоритму

выполнения задачи),

самостоятельное определение

художественной функции

фольклорных образов,

коллективное проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование оценок

Выучить

наизусть.

Стр. 53-54

24

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

20

Стихотворение

А.С. Пушкина

«Зимнее утро».

Мотивы

единства

красоты

человека и

природы

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

правильно и

четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь определять

меры усвоения

изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к структурированию

и систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

итогам выполнения домашнего

задания, выразительное чтение

стихотворения с последующим

письменным его рецензированием

по алгоритму выполнения задачи

при консультативной помощи

учителя с последующей

взаимопроверкой, групповая

работа по тексту стихотворения

(выразительные средства языка),

самостоятельная работа

(выявление жанровых

особенностей стихотворения по

памятке выполнения задания и

самопроверки), индивидуальное

проектирование

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 55-58

вопросы

25

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21

Вн. чт.

Лирика

А.С. Пушкина.

Стихотворение

«Зимняя дорога»

и другие

Урок

рефлексии

Обобщить и

системати-

зировать

полученные

знания,

закрепить

умения и

навыки

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить моно-

логическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно ис-

пользовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы

(фиксирования собственных

затруднений в деятельности):

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Анализ

лирического

стихотворения

26

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

22

Р.р.

А.С. Пушкин

Двусложные

размеры стиха

Урок

рефлексии

Обобщить и

системати-

зировать

полученные

знания,

закрепить

умения и

навыки

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

навыков самоана-

лиза и самокон-

троля

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы

(фиксирования собственных

затруднений в

деятельности):

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 58-59

27

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

23

Изображение

русского барства

в повести

А.С. Пушкина

«Дубровский»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

анализировать

эпизод

Познавательные:

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

Регулятивные:

уметь планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь формулировать

и высказывать свою

точку зрения на со-

бытия и поступки

героев

Формирование

навыков

взаимодействия в

группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (выделение

этапов развития сюжета

повести), групповая работа

на тему «Составление

сравнительной

характеристики героев» по

алгоритму выполнения

задания, работа в парах

сильный - слабый (анализ

эпизода по алгоритму вы-

полнения задачи с

последующей

взаимопроверкой),

составление тезисного плана

для пересказа, конкурс

выразительного чтения,

коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 59-79

знать

содержание

28

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

24

Дубровский -

старший и

Троекуров в

повести

А.С. Пушкина

«Дубровский»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

владеть:

изученной

терминологией

по теме,

навыками устной

монологической

речи

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе

с помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

устанавливать ра-

бочие отношения,

эффективно сотруд-

ничать и

способствовать

продуктивной

кооперации

Формирование

навыков

иссле-

довательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и дости-

гать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

групповая работа

(составление плана анализа

эпизода при

консультативной помощи

учителя с последующей

взаимопроверкой),

составление тезисного плана

для пересказа отрывков

повести, самостоятельная

работа (письменный ответ на

вопрос по алгоритму

выполнения задачи),

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 79-92

29

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25

Протест

Владимира

Дубровского

против беззакония

и

несправедливости

в повести

А.С. Пушкина

«Дубровский»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

владеть:

изученной

терминологией

по теме,

навыками

устной

монологи-

ческой речи

Познавательные:

уметь выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и

формулировать то,

что уже усвоено.

Коммуникативные:

уметь

моделировать

монологическое

высказывание,

аргументировать

свою позицию и

координировать ее

с позициями

партнеров при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

работа в парах сильный -

слабый (составление плана

эпизода с последующей

взаимопроверкой),

групповая практическая

работа (подбор цитатных

примеров, иллюстрирующих

различные формы

выражения авторской

позиции), самостоятельная

работа (письменный ответ на

поставленный вопрос при

консультативной помощи

учителя по алгоритму

выполнения задачи),

коллективное

проектирование домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 92-106

30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

26

Бунт крестьян в

повести

А.С. Пушкина

«Дубровский»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

аргументировать

свою точку

зрения

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия,

планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь определять

общую цель и пути

ее достижения

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

практическая работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом учебника,

составление тезисного плана

для пересказа эпизода (по

вариантам), работа в парах

сильный — слабый (устное

иллюстрирование,

выполнение части

коллективного проекта «Со-

ставление сценария эпизода

(-ов) повести «Дубровский»),

коллективное

проектирование домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 106-121

31

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

27

Осуждение

произвола и

деспотизма в

повести

А.С. Пушкина

«Дубровский»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

характеризовать

героя повести

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь осознавать

усвоенный

материал, а также

качество и уровень

усвоения.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения

Формирование

навыков

взаимодействия в

группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

взаимопроверка домашнего

задания (комплексное

повторение), самостоятельная

работа с

литературоведческим

портфолио (анализ эпизода

повести при консультативной

помощи учителя), работа в

парах сильный — слабый по

алгоритму выполнения

задачи (характеристика

героев повести), конкурс

пересказа эпизода по теме

урока, коллективное проекти-

рование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 121-125

32

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

28

Защита чести,

независимости

личности в

повести

А.С. Пушкина

«Дубровский»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

понимать смысл

произведения и

видеть главное

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного или

прочитанного

текста.

Регулятивные:

уметь

анализировать

стихотворный текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух

и понимать

прочитанное

Формирование

навыков

самостоятельной

работы по

алгоритму

выполнения

задачи

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и способностей к

структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

групповое комплексное

повторение, самостоятельная

работа с литературоведческим

портфолио (составление пись-

менного ответа на проблемный

вопрос), работа в парах

сильный — слабый по

алгоритму выполнения задачи

по теме урока, составление

тезисного плана для пересказа

эпизода, коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 125-138

33

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

29

Романтическая

история любви

Владимира и

Маши в повести

А.С. Пушкина

«Дубровский»

Урок

рефлексии

Научиться

выполнять

индивидуальное

задание в

проектной

деятельности

группы

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты

в соответствии с

содержанием.

Регулятивные:

формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных

состояний, т. е.

формировать

операциональный

опыт.

Коммуникативные:

уметь читать вслух

и понимать

прочитанное

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

проектная работа в парах

сильный — слабый

(«Иллюстрирование эпизодов

повести по теме урока») с

последующей

взаимопроверкой,

коллективное проектирование

домашнего задания,

комментирование выставлен-

ных оценок

Вопросы

с. 138-140

34

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

30

Авторское

отношение к

героям повести

«Дубровский»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

выявлять

авторское

отношение к

героям

повести

Познавательные:

уметь узнавать,

называть и

определять объекты в

соответствии с

содержанием

(формировать умения

работать по

алгоритмам).

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

формировать навыки

выразительного

чтения,

коллективного

взаимодействия

Формирование

навыков взаимо-

действия в группе

по алгоритму вы-

полнения задачи

при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная проверка

домашнего задания, работа в

парах сильный — слабый по

алгоритму выполнения

задачи, составление тезисного

плана для пересказа отрывков,

лабораторная работа

(языковые особенности

повести), самостоятельное

составление письменного

ответа на вопрос по теме

урока при консультативной

помощи учителя по алгоритму

выполнения задачи с

последующей

взаимопроверкой,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Подготовиться

к тестовой

работе

35

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31

Тестовая работа

по повести

А.С. Пушкина

«Дубровский»

Урок

развиваю-

щего

контроля

Научиться

правильно и

четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь определять

меры усвоения

изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

навыков иссле-

довательской

деятельности,

приемов

самодиагностики

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции,

контроль и самоконтроль

изученных понятий, алгоритма

проведения самопроверки и

взаимопроверки: групповое

выполнение заданий с

последующей самопроверкой

по алгоритму

выполнения при

консультативной помощи

учителя, коллективное про-

ектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Сообщение

о Пушкине на

Дону

36

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

32

Модуль.

А.С. Пушкин и

Дон.

«Был и я среди

донцов…»,

«Делибаш»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

анализировать

текст

стихотворения

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного или

прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь анализировать

стихотворный текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и

понимать

прочитанное

Формирование

навыков

самоанализа и

самоконтроля,

готовности и

способности

вести диалог с

другими людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

самостоятельная работа

(сообщение о жизни и

творчестве поэта), работа в

парах сильный — слабый

(устное рецензирование

выразительного чтения

стихотворений

(фонохрестоматия)),

практическая групповая

работа (выявление черт

фольклорной традиции в

стихотворении при

консультативной помощи

учителя с последующей

взаимопроверкой по

алгоритму выполнения

задачи), самостоятельное

определение художественной

функции фольклорных

образов, коллективное

проектирование выполнения

домашнего задания,

комментирование оценок

Выучить

стихотворение

по выбору

37

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

33

А.С. Пушкин.

Цикл «Повести

покойного Ивана

Петровича

Белкина».

«Барышня-

крестьянка»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

определять

особенности

повествования

Познавательные: уметь

искать и выделять

необходимую

информацию из

учебника, определять

понятия, создавать

обобщения,

устанавливать аналогии.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной задачей,

классифицировать,

самостоятельно

выбирать основания и

критерии для

классификации.

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы и

обращаться за помощью

к учебной литературе,

устанавливать

причинно-следственные

связи, строить

логическое

рассуждение,

умозаключение

(индуктивное,

дедуктивное и по

аналогии) и делать

выводы

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

изучение содержания

параграфа учебника, работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом (основные

понятия «повествователь»,

«цикл повестей»,

«композиция повести»),

работа в парах сильный —

слабый (иллюстрирование

понятия «антитеза»

примерами из повести),

самостоятельная

практическая работа

(определение функции

антитезы в сюжетно-

композиционной

организации повести),

коллективное

проектирование

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 143-145

38

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34

«Барышня-

крестьянка».

Образ

автора-

повествователя

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

особенности

повествования

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости от

поставленной цели,

определять понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и умственной

формах, использовать

речь для регуляции

своих действий,

устанавливать

причинно-следственные

связи.

Коммуникативные:

строить монологические

высказывания, овладеть

умениями

диалогической речи

Формирование

навыков

исследователь-

ской и

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

результатам выполнения

домашнего задания с

последующей

взаимопроверкой по памятке

выполнения задания,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

устного и письменного ответа

на вопросы по алгоритму

выполнения

задания), практическая работа

«Подбор цитатных примеров

для выражения разных форм

авторской позиции»,

самостоятельное составление

тезисного плана для пересказа,

работа в парах сильный —

слабый по теме «Различение

образов рассказчика и автора-

повествователя», коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

оценок

Ответить на

проблемный

вопрос

39

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

35

Контрольная

работа № 2

по повести

А.С. Пушкина

«Барышня-

крестьянка»

Урок

развиваю-

щего

контроля

Научиться

проектировать

и

реализовывать

индивидуаль-

ный маршрут

восполнения

проблемных

зон в

изученных

темах

Познавательные:

уметь устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Коммуникативные:

уметь формулировать

собственное мнение и

свою позицию

Формирование

навыков индиви-

дуального

выполнения

диагностических

заданий по

алгоритму

решения

литературовед-

ческой задачи

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции,

контроль и самоконтроль

изученных понятий, алгоритма

проведения самопроверки и

взаимопроверки: выполнение

заданий контрольной работы с

последующей самопроверкой

по памятке

выполнения задания,

коллективное проектирование

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Повторить

композицию

произведения

40

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

36

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольной

работе

Урок

рефлексии

Научиться

выявлять

характерные

художествен-

ные приемы

повествования

Познавательные:

уметь строить сообще-

ние исследовательского

характера в устной

форме.

Регулятивные:

формировать ситуацию

рефлексии и

самодиагностики.

Коммуникативные:

уметь проявлять

активность для решения

коммуникативных и

познавательных задач

Формирование

навыков

самодиагностики

по результатам

исследователь-

ской

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио, лабораторная

работа в парах сильный —

слабый по диагностической

карте типичных ошибок в кон-

трольной работе, коллективное

проектирование способов вы-

полнения домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Биографичес-

кие сведения

о М.Ю.

Лермонтове

41

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

37

Проект

Читательская

конференция

по теме

«Повести

Белкина»

А.С. Пушкина

Урок

рефлексии

Научиться

выполнять

индивидуальное

задание в

проектной

деятельности

группы

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты в

соответствии с

содержанием.

Регулятивные:

формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных

состояний, т. е.

формировать

операциональный

опыт.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и

понимать прочитанное

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

проектная работа в парах

сильный — слабый

(«Иллюстрирование

эпизодов повести по теме

урока») с последующей

взаимопроверкой,

коллективное

проектирование домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Инсценировка

эпизодов

42

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Михаил Юрьевич Лермонтов (7 ч)

38

Чувство

одиночества и

тоски в

стихотворении

«Тучи»

М.Ю.

Лермонтова

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

анализировать

текст

стихотворения

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные: уметь

выполнять учебные

действия (отвечать на

вопросы теста),

планировать алгоритм

ответа, работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить моно-

логическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно ис-

пользовать различные

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом «Биография и

творческий путь поэта»,

самостоятельная работа

(устный рассказ о поэте),

выразительное чтение

стихотворений с

последующим письменным

его рецензированием

(фонохрестоматия) при

консультативной помощи

учителя, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 146-151

выучить

стихотворение

наизусть

43

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

39

Тема красоты и

гармонии с

миром в

стихотворениях

М.Ю.

Лермонтова

«Листок»,

«На севере

диком...»,

«Утёс»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

анализировать

текст

стихотворения

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию из

учебника,

определять понятия,

создавать

обобщения.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Коммуникативные:

уметь ставить во-

просы и обращаться

за помощью к

учебной литературе

Формирование

навыков

индивидуального

выполнения

диагностических

заданий по

алгоритму решения

литературовед-

ческой задачи

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

изучение содержания

параграфа учебника, работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом, работа в парах

сильный — слабый (анализ

стихотворений по алгоритму

выполнения задания при

консультативной помощи

учителя с последующей

взаимопроверкой),

составление словаря средств

выразительности в

стихотворениях поэта,

самостоятельная работа

(составление устного (пись-

менного) ответа на

проблемный вопрос с

последующей самопро-

веркой по памятке

выполнения задания),

индивидуальное проек-

тирование выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

Стр. 155-160

выразительное

чтение

44

выставленных оценок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

40

Р.р.

Обучение

анализу

стихотворения.

«Три пальмы».

Ответствен-

ность человека

за сохранение

красоты и

жизни на земле

Урок

обшемето-

дической

направлен-

ности

Научиться

характеризовать

средства

выразительности

в стихотворениях

поэта

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости

от поставленной

цели, определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

теме «Средства

выразительности и их роль в

выражении идеи текста»,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

алгоритма выполнения

анализа поэтического текста

с последующей

взаимопроверкой при

консультативной помощи

учителя), работа в парах

сильный — слабый по

вариантам (анализ текста по

теме урока), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Анализ

стихотворения

«Три пальмы»

стр. 151-155

45

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

41

Р.р.

Трёхсложные

размеры стиха

Урок

обшемето-

дической

направлен-

ности

Научиться

характеризовать

средства

выразительности

в

стихотворениях

поэта

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости

от поставленной

цели, определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить монологиче-

ские высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

теме «Средства

выразительности и их роль в

выражении идеи текста»,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

алгоритма выполнения

анализа поэтического текста

с последующей

взаимопроверкой при

консультативной помощи

учителя), работа в парах

сильный — слабый по

вариантам (анализ текста по

теме урока), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Подобрать

стихотворения

поэта и

определить их

размер

46

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

42

Модуль.

М.Ю.

Лермонтов и

Дон

Урок

обшемето-

дической

направлен-

ности

Научиться

характеризовать

средства

выразительности

в стихотворениях

поэта

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости

от поставленной

цели, определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

теме «Средства выразитель-

ности и их роль в

выражении идеи текста»,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

алгоритма выполнения

анализа поэтического текста

с последующей

взаимопроверкой при

консультативной помощи

учителя), работа в парах

сильный — слабый по

вариантам (анализ текста по

теме урока), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 217-223

«Край родной»

хрестоматия

для чтения

47

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

43

Тестовая работа

по

стихотворениям

М.Ю.

Лермонтова

Урок

развиваю-

щего

контроля

Научиться

проектировать и

корректировать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон

в изученных

темах

Познавательные:

уметь устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Коммуникативные:

уметь формулировать

собственное мнение и

свою позицию

Формирование

навыков самодиа-

гностики по ал-

горитму выпол-

нения задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции,

контроль и самоконтроль

изученных понятий, алго-

ритма проведения

самопроверки и

взаимопроверки: групповое

выполнение заданий с

последующей самопроверкой

по алгоритму выполнения

при консультативной

помощи учителя,

коллективное про-

ектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Прочитать

стихотворение

Лермонтова

«Русалка»

48

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

44

Вн. чт.

М.Ю. Лермонтов

«Русалка»

Урок

обшемето-

дической

направлен-

ности

Научиться

характеризовать

средства

выразительности

в стихотворениях

поэта

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости

от поставленной

цели, определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить монологиче-

ские высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

теме «Средства

выразительности и их роль

в выражении идеи текста»,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

алгоритма выполнения

анализа поэтического

текста с последующей

взаимопроверкой при

консультативной помощи

учителя), работа в парах

сильный — слабый по

вариантам (анализ текста по

теме урока), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Биографические

сведения об

И.С. Тургеневе

49

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Иван Сергеевич Тургенев (6 ч)

45

И.С. Тургенев.

Литературный

портрет

писателя

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

составлять

литературный

портрет писателя

по алгоритму

выполнения

задания

Познавательные:

уметь строить

сообщение

исследовательского

характера в устной

форме.

Регулятивные:

формировать

ситуацию рефлексии

и самодиагностики.

Коммуникативные:

уметь проявлять

активность для

решения

коммуникативных и

познавательных задач

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию,

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

теме «Литературный

портрет», самостоятельная

работа с

литературоведческим

портфолио (составление

литературного портрета

писателя с привлечением

информационно-

коммуникационных

средств (составление

презентации) при

консультативной помощи

учителя), конкурс

презентаций, коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 161-162

50

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

46

Сочувственное

отношение к

крестьянским

детям в рассказе

И.С. Тургенева

«Бежин луг»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

составлять

характеристику

героя (-ев)

Познавательные:

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

Регулятивные:

уметь планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь формулировать

и высказывать свою

точку зрения на

события и поступки

героев

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная проверка

домашнего задания по

памятке выполнения

задания, самостоятельная

работа с

литературоведческим

портфолио (устное

рецензирование

выразительного чтения

отрывков из рассказа

(фонохрестоматия)), участие

в коллективном диалоге,

работа в парах сильный —

слабый по алгоритму

выполнения задачи по теме

«Характеристика героев рас-

сказа», составление

тезисного плана для

пересказа (по вариантам),

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

Читать рассказ

«Бежин луг»

стр. 164-192

51

выставленных оценок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

47

Портреты и

рассказы

мальчиков в

произведении

И.С. Тургенева

«Бежин луг»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

владеть:

изученной

терминологией

по теме,

навыками устной

монологической

речи

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную цель.

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

устанавливать

рабочие отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации

Формирование

навыков

взаимодействия в

группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

изучение содержания

параграфа учебника, работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом по теме урока,

групповая лабораторная

работа по тексту рассказа

(составление портретной

характеристики героев

рассказа) по алгоритму

выполнения задачи,

самостоятельное составление

тезисного плана для

пересказа отрывков,

коллективное

проектирование способов

выполнения дифферен-

цированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Дать

характеристики

мальчикам из

рассказа

«Бежин луг»

52

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

48

Роль картин

природы в

рассказе

И.С.

Тургенева

«Бежин луг»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять роль

изображения

природы в

рассказе И.С.

Тургенева

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия,

планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь определять

общую цель и пути ее

достижения

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

групповая работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом по теме урока,

составление устного

(письменного) ответа на

проблемный вопрос при

консультативной помощи

учителя по алгоритму

выполнения задачи,

викторина по рассказу,

коллективное

проектирование дифферен-

цированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Выявить роль

картин

природы в

рассказе

«Бежин луг»

53

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

49

Составление

электронного

альбома

«Словесные и

живописные

портреты

русских

крестьян» (по

рассказам из

цикла «Записки

охотника»).

Проект

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться вы-

полнять индиви-

дуальное задание

в коллективной

проектной

деятельности

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь осознавать

усвоенный материал,

а также качество и

уровень усвоения.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения

Формирование

навыков взаимо-

действия в группе

по алгоритму вы-

полнения задачи

при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

проектная работа

«Словесные и живописные

портреты русских крестьян в

«Записках охотника» и

живописных полотнах

русских художников» при

консультативной помощи

учителя по алгоритму

выполнения задачи, коллек-

тивное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

54

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50

Вн. чт.

И.С. Тургенев.

«Хорь и

Калиныч» и др.

рассказы из

«Записок

охотника»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

владеть:

изученной

терминологией

по теме,

навыками устной

монологической

речи

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную цель.

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

устанавливать

рабочие отношения,

эффективно сотруд-

ничать и

способствовать

продуктивной

кооперации

Формирование

навыков

взаимодействия в

группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

изучение содержания

параграфа учебника, работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом по теме урока,

групповая лабораторная

работа по тексту рассказа

(составление портретной

характеристики героев

рассказа) по алгоритму

выполнения задачи,

самостоятельное составление

тезисного плана для

пересказа отрывков,

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Почему

«Записки

охотника»

Тургенева до

сих пор

интересны

читателям?

Сообщение о

детстве и

юности

Ф.И. Тютчева

55

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Фёдор Иванович Тютчев (3 ч)

51

Федор Иванович

Тютчев.

Литературный

портрет поэта

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

составлять

литературный

портрет поэта

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного или

прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь анализировать

стихотворный текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и

понимать

прочитанное

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способно-

стей к структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная работа над

ошибками в домашнем зада-

нии, самостоятельная работа,

работа в парах сильный —

слабый (составление

литературного портрета

поэта по алгоритму вы-

полнения задания),

составление тезисного плана

статьи учебника с

последующим пересказом,

коллективное

проектирование способов

выполнения дифферен-

цированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр.193-194

56

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

52

Передача

сложных

состояний

природы,

отражающих

внутренний мир

поэта, в

стихотворениях

Ф.И. Тютчева

«Листья»,

«Неохотно и

несмело...»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

анализировать

поэтический

текст

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты

в соответствии с

содержанием.

Регулятивные:

формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных

состояний, т. е.

формировать

операциональный

опыт.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и

понимать

прочитанное

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

изучение содержания

параграфа учебника,

лабораторная работа (анализ

стихотворений по алгоритму

выполнения задания при

консультативной помощи

учителя с последующей

самопроверкой), работа в

парах сильный — слабый

(проектирование домашнего

задания), комментирование

выставленных оценок

Стр. 195, 199

вопросы,

наизусть по

выбору

57

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

53

Противо-

поставление

судеб человека и

коршуна: земная

обреченность

человека в

стихотворении

Ф.И. Тютчева «С

поляны коршун

поднялся...»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

выразительно

читать текст по

образцу из

фонохрестоматии

Познавательные:

уметь узнавать,

называть и

определять объекты

в соответствии с

содержанием

(формировать

умения работать по

алгоритмам).

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе

с помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

формировать

навыки

выразительного

чтения,

коллективного

взаимодействия

Формирование

навыков

взаимодействия в

группе по алгоритму

выполнения задачи

при консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

работа в парах сильный —

слабый по алгоритму

выполнения задачи (анализ

поэтического текста),

выразительное чтение

стихотворений с

последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия)),

лабораторная работа по теме

урока, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 196-197

вопросы,

сообщение о

А.А. Фете

58

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Афанасий Афанасьевич Фет (3 ч)

54

Жизнеутверждающее

начало в

стихотворениях

А.А. Фета

«Ель рукавом мне

тропинку

завесила...», «Еще

майская ночь»,

«Учись у них у дуба,

у березы...»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

определять

черты

пейзажной

лирики

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь определять

меры усвоения

изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

мотивации к

самосовершенство-

ванию

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом по теме урока,

выразительное чтение

стихотворений с

последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия), работа в

парах сильный — слабый

(письменный ответ на

проблемный вопрос по

алгоритму выполнения

задачи при консультативной

помощи учителя),

проектирование выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 201-209

выучить

наизусть

«Ещё

майская

ночь»

59

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

55

Р.р.

Краски и звуки в

пейзажной лирике

А.А. Фета

Урок

рефлексии

Научиться

определять

особенности

звукового строя

стихотворения

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на

вопросы теста),

планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать

свою точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать

в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом по

литературоведческому

портфолио, групповая

лабораторная работа (анализ

стихотворения, звуковой

строй стихотворения),

выразительное чтение

стихотворений,

самостоятельная работа с

последующей

самопроверкой по алгоритму

выполнения самопроверки,

устное иллюстрирование,

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Анализ

стихотворения

60

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

56

Р.р.

Ф.И. Тютчев и

А.А. Фет.

Лирика

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

выразительно

читать текст по

образцу из

фонохрес-

томатии

Познавательные:

уметь узнавать,

называть и

определять объекты

в соответствии с

содержанием

(формировать

умения работать по

алгоритмам).

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе

с помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

формировать

навыки

выразительного

чтения,

коллективного

взаимодействия

Формирование

навыков взаимо-

действия в группе

по алгоритму вы-

полнения задачи

при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

работа в парах сильный —

слабый по алгоритму

выполнения задачи (анализ

поэтического текста),

выразительное чтение

стихотворений с

последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия)),

лабораторная работа по теме

урока, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Сопостави-

тельный анализ

стихотворений

61

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Николай Алексеевич Некрасов (7 ч)

57

Н.А.

Некрасов.

Стихотворение

«Железная

дорога».

Картины

подневольного

труда

Урок

рефлексии

Научиться

анализировать

текст

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на

вопросы теста),

планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать

свою точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

самосовершенство-

ванию

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, коллективная

проверка выполнения

домашнего задания по

памятке работы над

ошибками, практическая

работа в парах сильный —

слабый (рецензирование

выразительного чтения

отрывков из стихотворения

(фонохрестоматия)),

групповое составление

письменного ответа на

проблемный вопрос по теме

урока, анализ текста,

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 210-221,

вопросы 1-8

стр. 220

62

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

58

Р.р.

Народ —

созидатель

духовных и

материальных

ценностей в

стихотворении

Н.А.

Некрасова

«Железная

дорога»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

анализировать

поэтический

текст

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию из

учебника,

определять понятия,

создавать

обобщения.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Коммуникативные:

уметь ставить

вопросы и

обращаться за

помощью к учебной

литературе

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

взаимопроверка выполнения

домашнего задания,

групповая лабораторная

работа по тексту

стихотворения по алгоритму

выполнения задания при

консультативной помощи

учителя, составление

письменного ответа на

проблемный вопрос с

последующей

взаимопроверкой,

самостоятельное

проектирование выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Ответить на

проблемный

вопрос

63

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

59

Мечта поэта о

прекрасной поре

в жизни народа в

стихотворении

Н.А. Некрасова

«Железная

дорога»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

тему и идею

стихотворения

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в

зависимости от

поставленной цели,

определять понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

мотивации к

самосовершенство-

ванию

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

таблицы «Пафос

стихотворения», составление

тезисного плана

стихотворения),

выразительное чтение рассказа

с последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия), работа в

парах сильный - слабый

(составление письменного

ответа на проблемный вопрос

по алгоритму выполнения

задачи при

консультативной помощи

учителя с последующей

самопроверкой),

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

Вопросы по

стихотворению

64

комментирование

выставленных оценок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

60

Своеобразие

языка и

композиции

стихотворения

«Железная

дорога»

Н.А. Некрасова

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

языковые и

композицион-

ные

особенности

стихотворения

Познавательные:

уметь

устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу.

Коммуникативные:

уметь

формулировать

собственное

мнение и свою

позицию

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать

в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и способностей к

структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

коллективная работа над

ошибками по памятке выпол-

нения задания с

использованием

литературоведческого

портфолио, составление

письменного ответа на

проблемный вопрос, работа в

парах

сильный — слабый (рецен-

зирование выразительного

чтения (фонохрестоматия)),

коллективное проектирование

способов выполнения

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Анализ

стихотворения

65

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

61

Р.р.

Сочетание

реалистических

и

фантастических

картин в

стихотворении

Н.А. Некрасова

«Железная

дорога»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

выявлять

характерные

черты

реалистического и

фантастического

изображения

действительности

в стихотворении

Познавательные:

уметь строить

сообщение

исследовательского

характера в устной

форме.

Регулятивные:

формировать

ситуацию рефлексии

и самодиагностики.

Коммуникативные:

уметь проявлять ак-

тивность для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей

к структурированию,

систематизации изучаемого

предметного содержания:

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

устного ответа на

проблемный вопрос с

последующей

взаимопроверкой),

лабораторная работа в парах

сильный — слабый по

алгоритму выполнения

задания по теме урока при

консультативной помощи

учителя с последующей

взаимопроверкой,

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Подготовиться

к тестовой

работе

66

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

62

Тестовая работа

по

произведениям

поэтов XIX в.

К.Р.

Урок

развиваю-

щего

контроля

Научиться

проектировать и

корректировать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

Познавательные:

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

Регулятивные: уметь

планировать алго-

ритм ответа.

Коммуникативные:

уметь

формулировать и

высказывать свою

точку зрения на со-

бытия и поступки

героев

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

диагностической

деятельности

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции,

контроль и самоконтроль

изученных понятий, алго-

ритма проведения

самопроверки и

взаимопроверки: групповое

выполнение заданий с

последующей самопроверкой

по алгоритму выполнения

при консультативной по-

мощи учителя, коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Сообщение о

Н.С. Лескове

67

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

63

Модуль.

Мифы о

происхождении

скифов

Урок

рефлексии

Научиться

анализировать

текст

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, коллективная

проверка выполнения

домашнего задания по

памятке работы над

ошибками, практическая

работа в парах сильный —

слабый (рецензирование

выразительного чтения

отрывков из стихотворения

(фонохрестоматия)),

групповое составление

письменного ответа на

проблемный вопрос по теме

урока, анализ текста,

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 144-149

пересказ

68

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Николай Семёнович Лесков (8 ч)

64

Николай

Семенович

Лесков.

Литературный

портрет писателя

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

владеть:

изученной

терминологией по

теме, навыками

устной

монологической

речи, составлять

литературный

портрет писателя

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

устанавливать

рабочие отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

изучение содержания

параграфа учебника,

конспектирование статьи с

последующей

взаимопроверкой по памятке

выполнения задания,

групповая работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом по теме

«Литературный портрет

писателя Н.С. Лескова»,

работа в парах сильный —

слабый по темам «Из

истории создания сказа

“Левша”», «О сказе» (по

вариантам), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 224-226

69

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

65

Гордость

Н.С. Лескова за

народ в сказе

«Левша»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

аргументировать

свой ответ

Познавательные:

уметь выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные: уметь

оценивать и

формулировать то,

что уже усвоено.

Коммуникативные:

уметь моделировать

монологическое

высказывание,

аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями

партнеров при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности

Формирование

навыков иссле-

довательской

деятельности,

готовности и

способности

вести диалог с

другими людьми

и достигать в

нем взаимо-

понимания

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

развитие понятия о сказе,

практическая работа (подбор

цитатных примеров

(аргументов) при

составлении устного и

письменного ответа на

проблемный вопрос при

консультативной помощи

учителя с последующей

взаимопроверкой), работа в

парах

сильный — слабый

(составление цитатного

плана для пересказа с

последующей

самопроверкой по памятке

выполнения задания),

коллективное

проектирование выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 226-272

70

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

66

Р.р.

Особенности

языка сказа

Н.С. Лескова

«Левша»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

особенности

языка сказа

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регумтивные:

уметь выполнять

учебные действия,

планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь определять

общую цель и пути

ее достижения

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

изучение содержания

параграфа учебника, работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом по теме

«Особенности языка сказа»,

участие в коллективном

диалоге, практическая

работа (составление устной и

письменной характеристики

героев), составление

тезисного плана для

пересказа отрывков с

последующим рецен-

зированием пересказа,

коллективное

проектирование выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Ответ на

проблемный

вопрос

71

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

67

Комический

эффект,

создаваемый

народной

этимологией,

игрой слов в

сказе «Левша»

Н.С. Лескова

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

приемы

комического

в сказе

Н.С. Лескова

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь осознавать

усвоенный материал,

а также качество и

уровень усвоения.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения

Формирование

навыков взаимо-

действия в группе

по алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная проверка

домашнего задания по памятке

выполнения работы над

ошибками, групповая работа-

повторение изученного ранее

(тест), самостоятельная работа

с литературоведческим

портфолио (заполнение

таблицы «Приемы

комического»), работа в парах

сильный — слабый по

алгоритму выполнения задачи

(составление устного

(письменного) ответа на

проблемный вопрос с

последующей взаимопроверкой

по алгоритму выполнения

задания при

консультативной помощи

учителя), коллективное проек-

тирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

При помощи

чего создаётся

комическое в

сказе

Н.С. Лескова?

72

выставленных оценок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

68

Р.р.

Сказовая форма

повествования.

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

особенности

повествования

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости

от поставленной

цели, определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

навыков

исследовательской

и творческой

деятельности

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

результатам выполнения

домашнего задания с

последующей

взаимопроверкой по памятке

выполнения задания,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

устного и письменного ответа

на вопросы по алгоритму

выполнения задания),

практическая работа «Подбор

цитатных примеров для

выражения разных форм

авторской позиции»,

самостоятельное составление

тезисного плана для пересказа,

работа в парах сильный —

слабый по теме «Различение

образов рассказчика и автора-

повествователя», коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

Ответить на

вопросы,

подготовиться

к вн. чт.

Святочные

рассказы

«Приведение в

Инженерном

замке»

73

оценок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

69

Вн. чт.

Н.С. Лесков

Святочные

рассказы.

«Приведение в

инженерном

замке»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

особенности

повествования

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости

от поставленной

цели, определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

навыков

исследовательской

и творческой

деятельности

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

результатам выполнения

домашнего задания с

последующей

взаимопроверкой по памятке

выполнения задания,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

устного и письменного ответа

на вопросы по алгоритму

выполнения задания),

практическая работа «Подбор

цитатных примеров для

выражения разных форм

авторской позиции»,

самостоятельное составление

тезисного плана для пересказа,

работа в парах сильный —

слабый по теме «Различение

образов рассказчика и автора-

повествователя», коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

Написать отзыв

74

оценок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

70

Тестовая

работа по

творчеству

Н.С. Лескова

К.Р.

Урок

развивающего

контроля

Научиться про-

ектировать и

корректировать

индиви-

дуальный

маршрут

восполнения

проблемных

зон в

изученных

темах

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты

в соответствии с

содержанием.

Регулятивные:

формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных

состояний, т. е.

формировать

операциональный

опыт.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и

понимать

прочитанное

Формирование

навыков

диагностической

деятельности

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции, контроль

и самоконтроль изученных

понятий, алгоритма проведения

самопроверки и

взаимопроверки: выполнение

контрольных заданий по

алгоритму с последующей

самопроверкой по памятке

выполнения задания,

коллективное проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Подготовиться

к уроку по

творчеству

Д.И. Петрова

75

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

71

Модуль.

Д.И. Петров

(Бирюк)

Сыны степей

донских

(фрагменты

рассказа)

Урок

общеметоди-

ческой

направ-

ленности

Научиться

определять

особенности

повествования

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости

от поставленной

цели, определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

навыков

исследовательской

и творческой

деятельности

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение по

результатам выполнения

домашнего задания с

последующей взаимопроверкой

по памятке выполнения

задания, самостоятельная

работа с литературоведческим

портфолио (составление

устного и письменного ответа

на вопросы по алгоритму

выполнения задания),

практическая работа «Подбор

цитатных примеров для

выражения разных форм

авторской позиции»,

самостоятельное составление

тезисного плана для пересказа,

работа в парах сильный —

слабый по теме «Различение

образов рассказчика и автора-

повествователя», коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

оценок

Стр. 249-258

«Край

родной»

хрестоматия

для чтения

76

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Антон Павлович Чехов (4 ч)

72

А.П. Чехов.

Устный

рассказ о

писателе

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

составлять

литературный

портрет писателя

Познавательные:

уметь узнавать,

называть и

определять объекты

в соответствии с

содержанием

(формировать

умения работать по

алгоритмам).

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

формировать навыки

выразительного

чтения,

коллективного

взаимодействия

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная проверка

домашнего задания по алгоритму

выполнения задания, поиск

материалов о биографии и

творчестве писателя с

использованием справочной

литературы и ресурсов

Интернета, групповая работа

(составление плана рассказа об

А.П. Чехове, самостоятельная

работа (составление

письменного сообщения о

писателе при

консультативной помощи

учителя с последующей

взаимопроверкой), коллективное

проектирование способов

выполнения дифферен-

цированного домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 273-277

77

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

73

Речь героев

рассказа

А.П. Чехова

«Толстый и

тонкий».

Юмористи-

ческая

ситуация

Урок

рефлексии

Научиться

правильно и

четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь определять

меры усвоения

изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

индивидуальная и парная работа

с дидактическим материалом,

групповая практическая работа

(поиск цитатных примеров,

иллюстрирующих понятия

«юмор», «комическое»), участие

в коллективном диалоге, работа

в парах сильный — слабый

(составление устной или

письменной речевой

характеристики героев рассказа

при консультативной помощи

учителя по алгоритму

выполнения задачи с

последующей взаимопроверкой),

проектирование выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование оценок

Стр. 278-281

ответить на

вопрос: «Что

бы рассказал

Нафанаил

об этой

встрече?»

78

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

74

Р.р.

Разоблачение

лицемерия в

рассказе

А.П. Чехова

«Толстый и

тонкий». Роль

худо-

жественной

детали

Урок

рефлексии

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

рассказа

А.П. Чехова

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), строить

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы: фиксирования

собственных затруднений в

деятельности: индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом, конкурс на лучшее

инсценирование рассказов,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания, комменти-

рование выставленных оценок

Прочитать

рассказ

«Лошадиная

фамилия»

79

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

75

Модуль.

Таганрог –

родина

А.П. Чехова и

его героев.

«Лошадиная

фамилия»

Урок

рефлексии

Научиться опре-

делять

идейно-те-

матическое

своеобразие

рассказа

А.П. Чехова

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), строить

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой дея-

тельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы: фиксирования

собственных затруднений в

деятельности: индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом, конкурс на лучшее

инсценирование рассказов,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания, комменти-

рование выставленных оценок

Содержание

рассказа

А.П. Чехова

80

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века (6 ч)

76

Е.А.

Баратынский

«Весна,

весна!

Как воздух

чист!..»,

«Чудный град

порой

сольется...».

Особенности

пейзажной

лирики

P.P.

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

определять

особенности

пейзажной

лирики

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию из

учебника,

определять понятия,

создавать

обобщения.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Коммуникативные:

уметь ставить

вопросы и

обращаться за

помощью к учебной

литературе

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

умений построения и реализации

новых знаний, понятий, способов

действий: выразительное чтение

стихотворений с последующим

его рецензированием

(фонохрестоматия) по алгоритму

выполнения задания, участие в

коллективном диалоге,

прослушивание и обсуждение

романсов на стихи русских

поэтов, групповая практическая

работа (составление устного и

письменного сопоставительного

анализа стихотворений),

коллективное проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 282-284

вопросы,

выучить

наизусть

81

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

77

Я.П.

Полонский.

«По горам две

хмурых

тучи...»,

«Посмотри —

какая мгла...».

Выражение

переживаний

и мироощу-

щения в сти-

хотворениях о

родной

природе

Урок

рефлексии

Научиться

применять

алгоритм

проведения

анализа

поэтического

текста

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы: фиксирования

собственных затруднений в

деятельности: индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом, выразительное

чтение стихотворений с

последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия) при

консультативной помощи

учителя по алгоритму

выполнения задачи, работа в

парах сильный — слабый

(письменный ответ на вопрос с

последующей взаимопроверкой),

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 285-286

вопросы

82

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

78

А. К. Толстой.

«Где гнутся

над омутом

лозы...».

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

применять

алгоритм

проведения

анализа

поэтического

текста

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависи-

мости от

поставленной цели,

определять понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

навыков иссле-

довательской

деятельности,

готовности и

способности

вести диалог с

другими людьми

и достигать в

нем взаимо-

понимания

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

коллективная проверка

домашнего задания по памятке

выполнения работы над

ошибками, выразительное

чтение стихотворений с

последующим его рецензиро-

ванием по алгоритму

выполнения задания при

консультативной помощи

учителя, составление

электронного альбома «Родная

природа в стихотворениях

русских поэтов XIX в., полотнах

русских художников, романсах

русских композиторов»,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 287-288

83

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

79

Поэтический

вечер

«Родная

природа»

Проект

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

выполнять

индивидуальное

задание в

составе

проектной

группы

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в

зависимости от

поставленной цели,

определять понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи.

Формирование

навыков иссле-

довательской

деятельности,

готовности и

способности

вести диалог с

другими людьми

и достигать в

нем взаимо-

понимания

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

коллективная проверка

домашнего задания по памятке

выполнения работы над

ошибками, выразительное

чтение стихотворений с

последующим его

рецензированием по алгоритму

выполнения задания при

консультативной помощи

учителя, составление

электронного альбома «Родная

природа в стихотворениях

русских поэтов XIX в.,

полотнах русских художников,

романсах русских

композиторов», коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Подготовиться

к тестовой

работе

84

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

80

Тестовая

работа по

стихотво-

рениям

поэтов

XIX в.

К. Р.

Урок

развивающего

контроля

Научиться

проектировать и

корректировать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон

в изученных

темах

Познавательные:

уметь устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Коммуникативные:

уметь

формулировать

собственное мнение

и свою позицию

Формирование

навыков

самодиагностики

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции, контроль

и самоконтроль изученных

понятий, алгоритма проведения

самопроверки и

взаимопроверки: выполнение

контрольных заданий по

алгоритму с последующей

самопроверкой по памятке

выполнения задания,

коллективное проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Учебник «Край

родной»

хрестоматия

для чтения

85

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

81

Модуль.

«Кубанские

сказы»

В.А. Попова

Урок

рефлексии

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

текста

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), строить

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, конкурс на лучшее

инсценирование рассказов,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания, комменти-

рование выставленных оценок

Стр.168

86

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (40 ч)

Александр Иванович Куприн (4 ч)

82

А.И. Куприн.

Реальная

основа и

содержание

рассказа

«Чудесный

доктор»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

выявлять

характерные

особенности

содержания

рассказа

Познавательные:

уметь строить

сообщение

исследовательского

характера в устной

форме.

Регулятивные:

формировать

ситуацию рефлексии

и самодиагностики.

Коммуникативные:

уметь проявлять

активность для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию,

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

конспекта статьи учебника,

пересказ), лабораторная работа

в парах сильный — слабый по

алгоритму выполнения задания

(развитие понятия о

рождественском рассказе),

работа в парах сильный —

слабый (подбор цитатных

примеров, иллюстрирующих

жанровые особенности

рассказа), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 3-16,

прочитать

рассказ

«Чудесный

доктор»

II часть

учебника

87

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

83

Образ

главного героя

в рассказе

А.И. Куприна

«Чудесный

доктор»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

составлять

устную и

письменную

характеристику

героя

Познавательные:

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

Регулятивные:

уметь планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь

формулировать и

высказывать свою

точку зрения на

события и поступки

героев

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная проверка

выполнения домашнего

задания по памятке работы

над ошибками,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (заполнение

таблицы «Нравственная

оценка героев»), работа в

парах сильный — слабый по

алгоритму выполнения задачи

(участие в коллективном

диалоге), составление

тезисного плана для пересказа

текста (по вариантам),

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Дать

характеристику

главному герою

88

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

84

Тема

служения

людям в

рассказе

А.И. Куприна

«Чудесный

доктор»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

идейно-

эмоциональное

содержание

рассказа

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

устанавливать

рабочие отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации

Формирование

навыков иссле-

довательской

деятельности,

готовности и

способности

вести диалог с

другими людьми

и достигать в

нем взаимо-

понимания

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

работа в парах

сильный — слабый с

теоретическим

литературоведческим

материалом «Характеристика

идейно-эмоционального

содержания рассказа»,

составление тезисного плана

для пересказа эпизодов

рассказа, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Вопросы на стр.

15-16

89

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

85

Модуль.

Ростов-на-Дону –

город

легендарный

Урок

рефлексии

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

текста

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), строить

алгоритм ответа,

работать само-

стоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, конкурс на

лучшее инсценирование

рассказов, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр.186

«Край родной»

хрестоматия для

чтения

90

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Александр Степанович Грин (4 ч)

86

Жестокая

реальность и

романтическая

мечта в повести

А.С. Грина

«Алые

паруса»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

жанрово-

композициионные

особенности

рассказа

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного

или прочитанного

текста.

Регулятивные:

уметь

анализировать

текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух

и понимать

прочитанное

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать

в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации

изучаемого предметного

содержания:

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио, заполнение

таблицы «Жанрово-

композиционные

особенности феерии»,

работа в парах

сильный — слабый по

алгоритму выполнения

задачи (составление

тезисного плана для

пересказа эпизодов),

участие в коллективном

диалоге, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр.17-41читать

повесть

«Алые паруса»

91

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

87

Душевная

чистота главных

героев в

повести

«Алые паруса»

А.С. Грина

Урок

рефлексии

Научиться

выразительно

читать текст по

ролям

(инсценированное

чтение),

анализировать

текст

Познавательные:

узнавать, называть

и определять

объекты в

соответствии с

содержанием.

Регулятивные:

формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных

состояний, т. е.

формировать

операциональный

опыт.

Коммуникативные:

уметь читать вслух

и понимать

прочитанное

Формирование

навыков взаимо-

действия в группе

по алгоритму вы-

полнения задачи

при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа и

реализации

коррекционной нормы:

фиксирования

собственных затруднений

в деятельности: групповая

работа (устная и

письменная

характеристика героев с

последующей само-

проверкой при

консультативной помощи

учителя), участие в кол-

лективном диалоге,

работа в парах сильный —

слабый с последующей

взаимопроверкой (анализ

различных форм

выражения авторской

позиции),

инсценированное чтение с

последующим его

рецензированием,

коллективное

проектирование

дифференцированного

домашнего задания,

Ответить на

проблемный

вопрос

92

комментирование

выставленных оценок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

88

Отношение

автора к

героям

повести

«Алые паруса»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться:

выразительно

читать текст по

ролям, по образцу

из

фонохрестоматии

(инсценированное

чтение), владеть

навыками

проектной

деятельности

Познавательные:

уметь узнавать,

называть и

определять объекты

в

соответствии с

содержанием

(формировать

умения работать по

алгоритмам).

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе

с помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

формировать

навыки

выразительного

чтения,

коллективного

взаимодействия

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у

учащихся деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации

изучаемого предметного

содержания: комплексное

повторение, работа в

парах сильный — слабый

по алгоритму выполнения

задачи (индивидуальный

проект: подбор ключевых

цитат к темам «Мир, где

живет Ассоль», «Прошлое

и настоящее Грея» при

консультативной помоши

учителя с последующей

самопроверкой),

составление тезисного

плана к пересказу

эпизодов, определяющих

авторскую позицию,

лабораторная работа по

теме «Анализ эпизода»

(элементы композиции,

особенности языка),

коллективное проек-

тирование

способов выполнения

Написать отзыв

93

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

89

Модуль.

Б.В. Изюмский

«Град за

лукоморьем»

Урок

рефлексии

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

текста

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), строить

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа и

реализации

коррекционной нормы:

фиксирования

собственных затруднений

в деятельности:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, конкурс на

лучшее инсценирование

рассказов, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр.201

94

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Андрей Платонович Платонов (4 ч)

90

А.П. Платонов.

Литературный

портрет писателя

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

владеть:

изученной

терминологией по

теме, навыками

устной

монологической

речи

Познавательные:

уметь выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и

формулировать то,

что уже усвоено.

Коммуникативные:

уметь моделировать

монологическое

высказывание,

аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями

партнеров при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов дей-

ствий: изучение

содержания параграфа

учебника, работа в парах

сильный — слабый по

теме «Составление

литературного портрета

писателя» с последующей

взаимопроверкой

материала, устное

рецензирование

выразительного чтения

(фонохрестоматия),

коллективное

проектирование вы-

полнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 42-51

читать статью

95

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

91

«Неизвестный

цветок»

А.П. Платонова.

Прекрасное

вокруг нас

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

идейное

своеобразие

рассказа

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия,

планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь определять

общую цель и пути

ее достижения

Формирование

навыков

взаимодействия в

группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации

изучаемого предметного

содержания: групповая

работа с теоретическим

литературоведческим

материалом, составление

тезисного плана для

пересказа отрывков

текста, работа в парах

сильный — слабый (поиск

цитатных примеров к

понятию

«образ- символ»),

самостоятельное

составление устного или

письменного ответа на

проблемный вопрос при

консультативной помощи

учителя, коллективное

проектирование

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 51

ответить на

вопросы

96

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

97

92

«Ни на кого не

похожие» герои

А.П. Платонова

P.P.

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

выявлять

способы

выражения

авторской

позиции в

рассказе

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные: уметь

осознавать

усвоенный материал, а

также качество и уро-

вень усвоения.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная проверка

домашнего задания по памятке

выполнения работы над

ошибками при консультативной

помощи учителя,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

письменного ответа на

проблемный вопрос при кон-

сультативной помощи учителя

с последующей

взаимопроверкой), работа в

парах сильный — слабый по

алгоритму выполнения задачи

(составление тезисного плана

для пересказа эпизодов),

конкурс выразительного чтения

с последующим

рецензированием, создание

собственных иллюстраций к

рассказам, коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Подготовиться

к модулю

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

98

93

Модуль.

Сказка

донских

армян

«Рипсиме»

Урок

рефлексии

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

текста

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), строить

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы: фиксирования

собственных затруднений в

деятельности: индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом, конкурс на лучшее

инсценирование рассказов,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания, комменти-

рование выставленных оценок

Стр.207

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

99

Произведения о Великой Отечественной войне (13 ч)

94

К.М.

Симонов.

«Ты помнишь,

Алеша,

дороги

Смоленщины...».

Солдатские

будни в

стихотворениях

о войне

Р. Р.

Урок

рефлексии

Научиться

правильно и

четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные: уметь

определять меры

усвоения изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности): индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом (анализ поэтического

текста по алгоритму выполнения

задания при консультативной

помощи учителя), групповая

практическая работа (подбор

цитат к теме «Роль антитезы в

стихотворениях о войне»),

индивидуальное проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 52-56

выучить

отрывок

наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

100

95

Д.С. Самойлов.

«Сороковые».

Любовь к Родине

в годы военных

испытаний

Урок

рефлексии

Научиться

система-

тизировать и

обобщать

теоретический

материал

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для решения

коммуникативных

задач

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности): индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом (подбор примеров,

иллюстрирующих функции

звукописи в поэтическом тексте),

групповая работа (выразительное

чтение стихотворений о войне с

последующим рецензированием

(фонохрестоматия) по алгоритму

выполнения задачи при

консультативной помощи

учителя), участие в коллективном

диалоге-аргументации,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 57-60

ответить на

вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

101

96

Модуль. Стихи о

военном детстве.

С.А. Королёв

«Игры военных

лет»

Р. Р.

Урок

рефлексии

Научиться

правильно и

четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные: уметь

определять меры

усвоения изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности): индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом (анализ поэтического

текста по алгоритму выполнения

задания при консультативной по-

мощи учителя), групповая

практическая работа (подбор

цитат к теме «Роль антитезы в

стихотворениях о войне»),

индивидуальное проектирование

выполнения дифферен-

цированного домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр. 349-350

вырази-

тельное

чтение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

102

97

Модуль.

М.А. Щербинин

«Рима»

Р. Р.

Урок

рефлексии

Научиться

правильно и

четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные: уметь

определять меры

усвоения изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой дея-

тельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности): индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом (анализ поэтического

текста по алгоритму выполнения

задания при консультативной

помощи учителя), групповая

практическая работа (подбор

цитат к теме «Роль антитезы в

стихотворениях о войне»),

индивидуальное проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр.351

выучить

наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

103

98

Модуль.

А. Тер Маркарьян

«Петух»

Р. Р.

Урок

рефлексии

Научиться

правильно и

четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные: уметь

определять меры

усвоения изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы

(фиксирования собственных

затруднений в деятельности):

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом (анализ

поэтического текста по

алгоритму выполнения

задания при консультативной

помощи учителя), групповая

практическая работа (подбор

цитат к теме «Роль антитезы в

стихотворениях о войне»),

индивидуальное проек-

тирование выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр.351-353

анализ

стихот-

ворения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

104

Виктор Петрович Астафьев (4 ч)

99

Изображение

быта и жизни

сибирской

деревни в предво-

енные годы в

рассказе

В. П. Астафьева

«Конь с розовой

гривой»

Урок

рефлексии

Научиться опре-

делять идейно-

художественное

своеобразие

прозаического

текста

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить моно-

логическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно ис-

пользовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

навыков

индивидуального

выполнения

диагностических

заданий по

алгоритму

решения

литературовед-

ческой задачи

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы

(фиксирования собственных

затруднений в

деятельности): проверка

домашнего задания по

памятке выполнения

задания, индивидуальная и

парная работа с

дидактическим материалом

(подбор цитат к теме

«Изображение в рассказе

жизни и быта сибирской

деревни»), выразительное

чтение отрывков с

последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия), устные

ответы на вопросы по

алгоритму выполнения

задания, участие в

коллективном диалоге,

индивидуальное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 62-84

творческое

задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

105

100

Яркость и

самобытность

героев рассказа

В.П. Астафьева

«Конь с розовой

гривой».

Юмор

в рассказе

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

анализировать

эпизод по

алгоритму

выполнения

задачи

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию из

учебника,

определять понятия,

создавать

обобщения.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Коммуникативные:

уметь ставить

вопросы и

обращаться за

помощью к учебной

литературе

Формирование

навыков

аргументации

собственного

мнения в диалоге

со сверстниками

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов

действий: изучение

содержания параграфа

учебника, работа с тео-

ретическим

литературоведческим

материалом (анализ

эпизода по выбору

учащегося), групповая

работа (выделение этапов

развития сюжета), работа

в парах

сильный — слабый

(характеристика героев

рассказа и их

нравственная оценка при

консультативной помощи

учителя с последующей

взаимопроверкой),

выразительное чтение

отрывков

,

выполнения

задания, коллективное

проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Вопросы стр.

82-83

подготовиться

к контрольной

работе по

рассказу

В.П. Астафьева

«Конь с

розовой

гривой»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

106

101

Контрольная

работа № 3

по рассказу

В.П. Астафьева

«Конь с розовой

гривой»

К. Р.

Урок

развиваю-

щего

контроля

Научиться

проектировать и

корректировать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в

зависимости от

поставленной цели,

определять понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания в

письменной форме

Формирование

навыков

исследовательской

и диагностической

деятельности

Формирование у

учащихся умений к

осуществлению

контрольной функции,

контроль и

самоконтроль изученных

понятий, алгоритма

проведения

самопроверки и

взаимопроверки:

выполнение

контрольных заданий с

последующей

самопроверкой по

алгоритму выполнения

задания, коллективное

проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Подготовиться

к проекту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

107

102

Проект

Составить

небольшой

словарь

«сибирских»

диалектизмов,

местных слов,

использованных в

рассказе «Конь с

розовой гривой»

Урок

общемет

одической

направ-

ленности

Научиться

выполнять

индивидуальное

задание в составе

проектной группы

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в

зависимости от

поставленной цели,

определять понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной формах,

использовать речь

для регуляции своих

действий,

устанавливать

причинно-

следственные связи

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи.

Формирование

навыков

иссле-

довательской

деятельности,

готовности и

способности

вести диалог с

другими людьми

и достигать в

нем

взаимопонимани

я

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

коллективная проверка

домашнего задания по

памятке выполнения

работы над ошибками,

выразительное чтение

стихотворений с

последующим его

рецензированием по

алгоритму выполнения

задания при

консультативной помощи

учителя, составление

электронного альбома

«Родная природа в

стихотворениях русских

поэтов XIX в., полотнах

русских художников,

романсах русских

композиторов»,

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выстав-

ленных оценок

Биографические

сведения о

В.Г. Распутине

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

108

Валентин Григорьевич Распутин (4 ч)

103

Отражение

трудностей

военного

времени в

рассказе

«Уроки

французского»

В.Г. Распутина

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

анализировать

прозаический

текст

Познавательные:

уметь устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Коммуникативные:

уметь

формулировать

собственное мнение

и свою позицию

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

коллективная работа над

ошибками в контрольной ра-

боте по диагностической

карте типичных ошибок по

алгоритму выполнения

задания при

консультативной помощи

учителя, коллективная работа

с литературоведческим

портфолио (составление

тезисного плана эпизодов для

пересказа), работа в парах

сильный — слабый

(составление плана речевых

характеристик героев),

самостоятельная работа

(письменный ответ на

проблемный вопрос), коллек-

тивное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 85-123,

прочитать

рассказ уроки

французского

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

109

104

Душевная

щедрость

учительницы в

рассказе

В.Г. Распутина

«Уроки

французского»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

пересказывать

текст с

диалоговыми

включениями

Познавательные:

уметь строить

сообщение

исследовательского

характера в устной

форме.

Регулятивные:

формировать

ситуацию рефлексии

и самодиагностики.

Коммуникативные:

уметь проявлять

активность для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и способностей к

структурированию,

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (пересказ текста с

диалогом, прямой речью),

групповая работа

(выразительное чтение

эпизодов с последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия)), работа в

парах сильный — слабый

(составление цитатного плана

для пересказа эпизода),

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Устный

анализ

эпизода

«Игра в

замеряшки»,

план

анализа

эпизода

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

110

105

Нравственная

проблематика

рассказа

В.Г. Распутина

«Уроки

французского»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

выполнять

индивидуальное

задание в

составе группы

Познавательные:

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

Регулятивные:

уметь планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь

формулировать и

высказывать свою

точку зрения на

события и поступки

героев

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи

при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

групповая практическая

работа (анализ эпизода «Игра

в замеряшки»), работа в парах

сильный — слабый (подбор

цитат к теме «Трудности

послевоенного времени в

рассказе»), групповая работа

(составление электронного

иллюстрированного альбома

«Картины военного лихолетья

и трудных послевоенных лет в

стихах и рассказах русских

писателей»), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Написать

отзыв на

рассказ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

111

106

Модуль.

В.А. Потапов и

его роман

«Факел гонца»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

текста

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), строить

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, конкурс на

лучшее инсценирование

рассказов, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр.151

«Край

родной»

хрестоматия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

112

Писатели улыбаются (7 ч)

Василий Макарович Шукшин (3 ч)

107

В.М. Шукшин

«Критики»:

образ

«странного»

героя

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

характеризовать

литературного

героя

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию из

учебника,

определять

понятия, создавать

обобщения.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Коммуникативные:

уметь ставить

вопросы и

обращаться за

помощью к учебной

литературе

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

изучение содержания

параграфа учебника, работа с

теоретическим литературо-

ведческим материалом

(основные понятия

«литературный герой»,

«характер», «приемы

комического»), групповая

работа (определение

особенностей раскрытия

писателем образа

правдоискателя, праведника

с использованием

цитирования),

самостоятельная работа по

вариантам (составление

письменного и устного

ответа на вопросы с по-

следующей взаимопроверкой

при консультативной

помощи учителя),

коллективное

проектирование

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 124-138,

читать

рассказ,

подбор цитат

«странности»

героя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

113

108

Человеческая

открытость миру

как синоним

незащищенности

в рассказах

В.М. Шукшина

Урок

рефлексии

Научиться

анализировать

прозаический

текст

Познавательные:

уметь выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и

формулировать то,

что уже усвоено.

Коммуникативные:

уметь моделировать

монологическое

высказывание,

аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями

партнеров при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности

Формирование

навыков

аргументирован-

ного мышления

и речи с

использованием

алгоритма

выполнения

задания

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно--

контрольного типа и

реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности):

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, работа в парах

сильный — слабый

(выразительное чтение

отрывков с последующим

его рецензированием),

самостоятельная работа

(составление устного и

письменного

аргументированного ответа

на вопрос с использованием

цитирования), коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Вопросы стр.

137,

характеристика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

114

109

Вн. чт.

В.М. Шукшин

Рассказы

«Чудик»,

«Срезал»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

анализировать

прозаический

текст

Познавательные:

уметь выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и

формулировать то,

что уже усвоено.

Коммуникативные:

уметь моделировать

монологическое

высказывание,

аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями

партнеров при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности

Формирование

навыков

аргументирован-

ного мышления

и речи с

использованием

алгоритма

выполнения

задания

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа и

реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности):

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, работа в парах

сильный — слабый

(выразительное чтение

отрывков с последующим

его рецензированием),

самостоятельная работа

(составление устного и

письменного

аргументированного ответа

на вопрос с использованием

цитирования), коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Вопросы в

учебнике стр. 138,

читать,

пересказывать,

ответ на

проблемный

вопрос: «В чём

странность и

привлекательность

героев

В.М. Шукшина?»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

115

Фазиль Искандер (4 ч)

110

Влияние учителя

на

формирование

детского

характера в

рассказе

Ф.А. Искандера

«Тринадцатый

подвиг Геракла»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

способам

аргументации

собственного

мнения в

диалоге со

сверстниками

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия,

планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь определять

общую цель и пути

ее достижения

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать

в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов

действий: групповая работа

с теоретическим

литературоведческим

материалом по теме

«Аргументация с

использованием

цитирования», составление

тезисного плана эпизодов

для пересказа,

выразительное чтение

отрывков текста с

последующим его

рецензированием по ал-

горитму выполнения

задания при

консультативной помощи

учителя, коллективное

проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 139-157

читать,

пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

116

111

Чувство юмора

как одно из

ценных качеств

человека в

рассказе

Ф.А.

Искандера

«Тринадцатый

подвиг Геракла»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

сопоставлять

мифоло-

гические

образы в

классической

и

современной

литературе

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь осознавать

усвоенный материал,

а также качество и

уровень усвоения.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью,

формулировать свои

затруднения

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способно-

стей к структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

групповая работа (подбор

цитат, иллюстрирующих

различные формы

выражения авторской

позиции), работа в парах

сильный — слабый

(сопоставление функций

мифологических образов в

классической и

современной литературе),

самостоятельная работа

(характеристика героя по

алгоритму выполнения

задания при

консультативной помощи

учителя), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Характеристика

главного героя,

подбор цитат

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

117

112

Герой-

повествователь в

рассказе

Ф.А. Искандера

«Тринадцатый

подвиг Геракла»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

давать

характеристику

герою-

повествователю

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного или

прочитанного текста.

Регулятивные:

уметь анализировать

стихотворный текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и

понимать

прочитанное

Формирование

навыков

взаимодействия в

группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способно-

стей к структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная проверка

домашнего задания,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио, заполнение

таблицы «Способы

выражения авторского

начала в повествовании»,

работа в парах

сильный — слабый по ал-

горитму выполнения

задачи(создание

собственных иллюстраций

к рассказу), составление

тезисного плана для

пересказа эпизодов,

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Творческое

задание:

стр.157

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

118

113

Модуль.

Исторический и

фольклорный

Платов.

А.Ф.Корольченко

«Казак Платов»,

П.Н. Краснов

«Атаман Платов»

(отрывок из

очерка истории

донского

казачества

«Страницы

былого тихого

Дона»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

текста

Познавательные:

уметь синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на вопросы

теста), строить

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать свою

точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой дея-

тельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно--

контрольного типа и

реализации коррекционной

нормы: фиксирования

собственных затруднений в

деятельности:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, конкурс на

лучшее инсценирование

рассказов, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр.239-248

«Край родной»

хрестоматия

для чтения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

119

Родная природа в русской поэзии XX века (5 ч)

114

А.А. Блок.

«Летний вечер»,

«О, как безумно за

окном...».

Чувство радости и

печали, любви к

родной природе и

Родине

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

выразительно

читать

стихотворный

текст

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты

в соответствии с

содержанием.

Регулятивные:

формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных

состояний, т. е.

формировать

операциональный

опыт.

Коммуникативные:

уметь читать вслух и

понимать

прочитанное

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов

действий: выразительное

чтение стихотворения с

последующим

рецензированием по

алгоритму выполнения

задания, групповая

лабораторная работа

(анализ поэтического

текста), работа в парах

сильный — слабый по

теме «Языковые средства

выразительности» с

последующей

взаимопроверкой,

коллективное

проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 159-160

анализ

стихотворения,

наизусть по

выбору

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

120

115

Р.р.

С.А. Есенин.

«Мелколесье.

Степь и дали...»,

«Пороша».

Связь ритмики и

мелодики стиха с

эмоциональным

состоянием

лирического

героя.

А.А. Ахматова.

«Перед

весной бывают

дни такие...»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться выра-

зительно читать

стихотворения,

определять роль

изобразительно-

выразительных

средств

Познавательные:

уметь узнавать,

называть и

определять объекты

в соответствии с

содержанием

(формировать

умения работать по

алгоритмам).

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе

с помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

формировать

навыки

выразительного

чтения,

коллективного

взаимодействия

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у

учащихся деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и систе-

матизации

изучаемого предметного

содержания: комплексная

проверка домашнего задания

по памятке

выполнения задания, работа в

парах сильный — слабый

(устные ответы на вопросы с

использованием

цитирования), выразительное

чтение стихотворений с

последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия), групповая

практическая работа (подбор

цитат, иллюстрирующих

средства создания

поэтических образов),

лабораторная работа «Подбор

цитат, иллюстрирующих

ритмико-метрические

особенности

стихотворения», коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование оценок

Стр. 161-

165

вопросы,

выучить

наизусть по

выбору

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

121

116

Человек и

природа в «тихой»

лирике

Н.М.Рубцова

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

выразительно

читать стихи

Познавательные:

уметь выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и

формулировать то,

что уже усвоено.

Коммуникативные:

уметь

моделировать

монологическое

высказывание,

аргументировать

свою позицию и

координировать ее

с позициями

партнеров при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

изучение содержания

параграфа учебника, работа в

парах сильный — слабый по

теме «Выразительное чтение»

с последующим

рецензированием,

взаимопроверкой материала,

участие в коллективном

диалоге, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 165-

168,

вопросы на

стр. 167,

выучить

наизусть

стихот-

ворение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

122

117

Контрольная

работа № 4 по

стихотворениям

о природе поэтов

XX в.

(А.А. Блок,

С.А. Есенин)

К.Р.

Урок

развиваю-

щего

контроля

Научиться

проектировать и

реализовывать

индивидуаль-

ный маршрут

восполнения

проблемных зон

в изученных

темах

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь определять

меры усвоения

изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

мотивации к

индивидуальной

творческой и

диагностической

деятельности

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции,

контроль и самоконтроль

изученных понятий, алгоритма

проведения самопроверки и

взаимопроверки: выполнение

контрольных заданий по

алгоритму с последующей

самопроверкой по памятке

выполнения задания,

коллективное проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Подгото-

виться к

проекту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

123

118

Литературная

гостиная,

посвящённая

родной природе в

стихотворениях

русских поэтов

XIX-XX веков

Проект.

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

выполнять

индивидуальное

задание в

составе

проектной

группы

Познавательные:

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

Регулятивные:

уметь планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь

формулировать и

высказывать свою

точку зрения на со-

бытия и поступки

героев

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов действий:

изучение содержания

параграфа учебника, работа в

парах сильный — слабый по

теме «Выразительное чтение»

с последующим

рецензированием,

взаимопроверкой материала,

участие в коллективном

диалоге, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование выстав-

ленных оценок

Сообщения о

Габдулле

Тукае

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

124

Из литературы народов России (3 ч)

119

Габдулла Тукай.

Стихотворения

«Родная деревня»,

«Книга».

Любовь к малой

родине и своему

родному краю

Урок

рефлексии

Научиться

уважать

литературное

наследие

многонацио-

нального

государства

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на

вопросы теста),

планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать

свою точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и спо-

собности вести

диалог с другими

людьми и достигать

в нем

взаимопонимания

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа и

реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности):

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, материалом

учебника, работа в парах

сильный — слабый (устные

рассказы о поэтах по алго-

ритму выполнения

задания), выразительное

чтение стихотворений с

последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия), коллек-

тивное проектирование

способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 169-172

ответить на

вопрос,

творческое

задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

125

120

Кайсын Кулиев.

«Когда на меня

навалилась

беда...», «Каким

бы ни был малым

мой народ...».

Тема бессмертия

народа

Урок

рефлексии

Обобщить и

системати-

зировать

полученные

знания,

закрепить

умения и навыки

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на

вопросы теста),

планировать

алгоритм ответа,

работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать

свою точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

навыков

взаимодействия в

группе по

алгоритму

выполнения задачи

при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа и

реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности):

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, коллективное

проектирование способов

выполнения домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 172-175

выучить по

выбору

наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

126

121

Модуль.

Наш земляк

Н.Ф. Щербина

Стихотворения

«Южная ночь»,

«И.К.

Айвазовскому»,

«После битвы»,

«Таганрогским

грекам»

Урок

рефлексии

Научиться

правильно и

четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь определять

меры усвоения

изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно--

контрольного типа и

реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности):

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом (анализ

поэтического текста по

алгоритму выполнения

задания при

консультативной помощи

учителя), групповая практи-

ческая работа (подбор цитат

к теме «Роль антитезы в

стихотворениях о войне»),

индивидуальное

проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 260-264

ответить на

вопросы,

анализ

стихот-

ворения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

127

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (18 ч)

Мифы Древней Греции (3 ч)

122

Подвиги Геракла.

«Скотный двор

царя Авгия»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

определять

жанрово-

композиционные

особенности

мифа

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию из

учебника,

определять

понятия, создавать

обобщения.

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с

поставленной

задачей.

Коммуникативные:

уметь ставить

вопросы и

обращаться за

помощью к

учебной литературе

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов

действий: изучение

содержания параграфа

учебника, работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом (основные

понятия «миф», «герой»,

«подвиг»), групповая

работа (выразительное

чтение отрывков с

последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия)), работа

в парах сильный — слабый

(различные виды

пересказов по алгоритму

выполнения задания при

консультативной помощи

учителя), коллективное

проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 176-

180

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

128

123

Мифы

Древней Греции.

«Яблоки

Гесперид»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться давать

характеристику

мифологическому

герою

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в

зависимости от

поставленной цели,

определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной

формах,

использовать речь

для регуляции

своих действий,

устанавливать

причинно-

следственные

связи.

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у

учащихся деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и систе-

матизации

изучаемого предметного

содержания: комплексное

повторение, групповая

проверка домашнего задания по

памятке

выполнения задания с

последующей

взаимопроверкой,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

таблицы «Мифологические

герои»), работа в парах

сильный — слабый

(составление цитатного плана

для пересказа при

консультативной помощи

ученика-эксперта), составление

устного (письменного) ответа

на проблемный вопрос с

последующей

самопроверкой, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование оценок

Стр. 180-

185

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

129

124

Модуль.

Донские мифы

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться давать

характеристику

мифологическому

герою

Познавательные:

уметь осмысленно

читать и объяснять

значение

прочитанного,

выбирать текст для

чтения в

зависимости от

поставленной цели,

определять

понятия.

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в громко

речевой и

умственной

формах,

использовать речь

для регуляции

своих действий,

устанавливать

причинно-

следственные

связи.

Коммуникативные:

строить

монологические

высказывания,

овладеть умениями

диалогической речи

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способно-

стей к структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение,

групповая проверка

домашнего задания по

памятке

выполнения задания с

последующей

взаимопроверкой,

самостоятельная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

таблицы «Мифологические

герои»), работа в парах

сильный — слабый

(составление цитатного

плана для пересказа при

консультативной помощи

ученика-эксперта),

составление устного

(письменного) ответа на

проблемный вопрос с

последующей само-

проверкой, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование оценок

Читать,

пересказывать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

130

Геродот (3 ч)

125

Геродот.

«Легенда об

Арионе»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

особенности

повествования в

легенде

Познавательные:

уметь

устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу.

Коммуникативные:

уметь

формулировать

собственное

мнение и свою

позицию

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

коллективная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

таблицы «Особенности

повествования в легенде об

Арионе»), работа в парах

сильный — слабый

(составление цитатного

плана для пересказа по

алгоритму выполнения

задания с последующей

самопроверкой при

консультативной помощи

учителя), самостоятельная

работа (письменный ответ

на проблемный вопрос),

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 185-187,

подготовить

устные

иллюстрации к

легенде об

Арионе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

131

126

Геродот.

«Легенда об

Арионе»

Урок

общеметоди-

ческой

направ-

ленности

Научиться

инсцени-

рованному

чтению мифов

Познавательные:

уметь строить

сообщение

исследовательского

характера в устной

форме.

Регулятивные:

формировать

ситуацию

рефлексии и

самодиагностики.

Коммуникативные:

уметь проявлять

активность для

решения

коммуникативных

и познавательных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой дея-

тельности

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию,

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение

(тест), самостоятельная

работа с

литературоведческим

портфолио, лабораторная

работа в парах

сильный — слабый по

алгоритму выполнения

задания по темам

«Характеристика героя»,

«Отличие мифа от сказки»

(по вариантам), сообщение

по теме «Мифы Древней

Греции. Традиции и

современность», групповая

работа (инсценированное

чтение ключевых эпизодов

мифов), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Составить

рассказ об

Арионе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

132

127

Модуль.

Легенды Дона

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

особенности

повествования в

легенде

Познавательные:

уметь

устанавливать

аналогии,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу.

Коммуникативные:

уметь

формулировать

собственное

мнение и свою

позицию

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

коллективная работа с

литературоведческим

портфолио (составление

таблицы «Особенности

повествования в легенде об

Арионе»), работа в парах

сильный — слабый

(составление цитатного

плана для пересказа по

алгоритму выполнения

задания с последующей

самопроверкой при

консультативной помощи

учителя), самостоятельная

работа (письменный ответ

на проблемный вопрос),

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Подготовить

сообщения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

133

Гомер (2 ч)

128

«Илиада» и

«Одиссея»

Гомера как

эпические

поэмы

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

инсценированному

чтению эпизодов

героического эпоса

Познавательные:

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

Регулятивные:

уметь планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь

формулировать и

высказывать свою

точку зрения на

события и поступки

героев

Формирование

навыков иссле-

довательской

деятельности,

готовности и

способности

вести диалог с

другими людьми

и достигать в

нем взаимо-

понимания

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная проверка

домашнего задания по

памятке выполнения

работы над ошибками,

лабораторная работа в

парах сильный — слабый

по алгоритму выполнения

задания по темам «Характе-

ристика героя эпической

поэмы», «Стихия Одиссея»

(по вариантам), сообщение

по теме «Одиссей — муд-

рый правитель», групповая

работа (инсценированное

чтение ключевых эпизодов

поэмы), коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр. 188-217

ответить на

вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

134

129

Героический

эпос Гомера.

«Илиада»,

«Одиссея»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться владеть:

изученной

терминологией по

теме, навыками

устной

монологической

речи

Познавательные:

выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

применять метод

информационного

поиска, в том числе

с помощью

компьютерных

средств.

Коммуникативные:

устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

изучение содержания

параграфа учебника, работа

с теоретическим

литературоведческим

материалом по теме

«Героический эпос»,

групповая работа по алго-

ритму выполнения задачи

по теме «Положительный и

отрицательный герои»,

участие в коллективном

диалоге, устное

иллюстрирование страниц

эпоса с последующим

рецензированием по

алгоритму выполнения

задачи при

консультативной помощи

учителя, выразительное

чтение отрывков,

самостоятельная работа

(подбор цитат к

аргументам рассуждения),

коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование оценок

Выразительное

чтение,

подготовиться

к контрольной

работе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

135

130

Итоговая

контрольная

работа

К.Р.

Урок

развиваю-

щего

контроля

Научиться

проектировать и

реализовывать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь определять

меры усвоения

изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

мотивации к

индивидуальной

творческой и

диагностической

деятельности

Формирование у учащихся

умений к осуществлению

контрольной функции,

контроль и самоконтроль

изученных понятий, алго-

ритма проведения

самопроверки и

взаимопроверки:

выполнение контрольных

заданий по алгоритму с

последующей

самопроверкой по памятке

выполнения задания,

коллективное

проектирование

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Сообщения о

Сервантесе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

136

Мигель де Сервантес Сааведра (3 ч)

131

Мигель де

Сервантес

Сааведра.

Пародия на

рыцарские

романы.

«Дон Кихот»

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

определять

композиционные и

жанровые

особенности

рыцарского романа

Познавательные:

уметь выделять и

формулировать

познавательную

цель.

Регулятивные:

уметь оценивать и

формулировать то,

что уже усвоено.

Коммуникативные:

уметь

моделировать

монологическое

высказывание,

аргументировать

свою позицию и

координировать ее

с позициями

партнеров при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся

умений построения и

реализации новых знаний,

понятий, способов

действий: коллективная

проверка домашнего задания,

работа в парах сильный —

слабый (поиск цитатных

примеров, иллюстрирующих

понятия «роман»,

«рыцарский»), выразительное

чтение с последующим его

рецензированием

(фонохрестоматия), групповая

работа

(различные виды

пересказов), со-

поставительный анализ

отрывков при

консультативной помощи

учителя по алгоритму

выполнения задания,

самостоятельная работа

(устная или письменная харак-

теристика героев с

последующей

взаимопроверкой материала),

коллективное проектирование

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование оценок

Стр. 218-220

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

137

132

Мастерство

Сервантеса-

романиста.

«Дон Кихот»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

анализировать

эпизод

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия,

планировать

алгоритм ответа.

Коммуникативные:

уметь определять

общую цель и пути

ее достижения

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

деятельностных способностей

и способностей к

структурированию и систе-

матизации изучаемого

предметного содержания:

изучение содержания

параграфа учебника, работа с

теоретическим

литературоведческим

материалом по теме урока,

составление тезисного плана

для пересказа эпизодов (по

вариантам), составление

письменного или устного

ответа на проблемный вопрос

при консультативной помощи

ученика- эксперта с

последующей самопроверкой,

участие в коллективном

диалоге, индивидуальное

проектирование выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

138

133

Модуль.

А.А. Леонов

«Возвращение

на Родину»,

«За курганом

пики блещут»

(казачья

песня)

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять идейно-

тематическое

своеобразие текста

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на

вопросы теста),

строить алгоритм

ответа, работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать

свою точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного

типа и реализации

коррекционной нормы:

фиксирования собственных

затруднений в деятельности:

индивидуальная и парная

работа с дидактическим

материалом, конкурс на

лучшее инсценирование

рассказов, коллективное

проектирование способов

выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование

выставленных оценок

Стр.264-267

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

139

Фридрих Шиллер (2 ч)

134

Ф. Шиллер.

Рыцарская

баллада

«Перчатка»

Урок

об-

щемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять жанрово-

композиционные

особенности баллады

Познавательные:

уметь искать и

выделять

необходимую

информацию в

предложенных

текстах.

Регулятивные:

уметь осознавать

усвоенный

материал, а также

качество и уро-

вень усвоения.

Коммуникативны

е: ставить

вопросы,

обращаться за

помощью,

формулировать

свои затруднения

Формирование

навыков

взаимодействия

в группе по

алгоритму

выполнения

задачи при

консультативной

помощи учителя

Формирование у учащихся

деятельностных

способностей и способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексная проверка домашнего

задания по памятке выполнения,

повторение (тест) с последующей

взаимопроверкой,

самостоятельная работа с

литературоведческим порт-фолио

(заполнение таблицы «Характери-

стика героев рыцарских

романов»), работа в парах

сильный — слабый по алгоритму

выполнения задачи (составление

устного или письменного ответа

на проблемный вопрос с

последующей взаимопроверкой

при консультативной помощи

учителя), составление тезисного

плана для

пересказа с последующей само-

проверкой, конкурс иллюстраций

с комментарием (цитатами из тек-

ста романа), коллективное проек-

тирование способов выполнения

дифференцированного

домашнего задания,

комментирование оценок

Стр. 221-227,

выразительное

чтение

переводов

Жуковского и

Лермонтова

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

140

135

Модуль.

Ю.А.Дьяконов

«Для того,

чтобы жить»

(главы из

повести)

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

текста

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на

вопросы теста),

строить алгоритм

ответа, работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать

свою точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся способ-

ностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы: фиксирования

собственных затруднений в

деятельности: индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом, конкурс на лучшее

инсценирование рассказов,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр.304

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

141

Проспер Мериме (2 ч)

136

Изображение

дикой природы

в новелле

П. Мериме

«Маттео

Фальконе»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

понимать

смысл

произведения и

видеть его

идейно-

содержа-

тельные

особенности

Познавательные:

уметь извлекать

необходимую

информацию из

прослушанного или

прочитанного

текста.

Регулятивные:

уметь

анализировать сти-

хотворный текст.

Коммуникативные:

уметь читать вслух

и понимать

прочитанное

Формирование

навыков иссле-

довательской

деятельности,

готовности и

способности

вести диалог с

другими людьми

и достигать в

нем взаимо-

понимания

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и

способностей к

структурированию и

систематизации изучаемого

предметного содержания:

комплексное повторение (тест),

самостоятельная работа с

литературоведческим портфолио,

заполнение таблицы «Жанрово-

композиционные особенности

новеллы», работа в парах

сильный — слабый по алгоритму

выполнения задачи

(выразительное чтение отрывков с

последующим рецензированием

(фонохрестоматия)), участие в

коллективном диалоге, устное

иллюстрирование по алгоритму

выполнения задания при

консультативной помощи учителя,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 228-246,

вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

142

137

Модуль.

В.П. Гнутов

«Подвиг

Ермака»

(отрывок)

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

текста

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на

вопросы теста),

строить алгоритм

ответа, работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать

свою точку зрения,

адекватно ис-

пользовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся способ-

ностей к рефлексии коррекционно-

контрольного типа и реализации

коррекционной нормы: фиксиро-

вания собственных затруднений в

деятельности: индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом, конкурс на лучшее

инсценирование рассказов,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр.314-320

«Край родной

хрестоматия»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

143

Антуан де Сент-Экзюпери (3ч)

138

А. де Сент-

Экзюпери.

«Маленький

принц» как

философская

сказка и мудрая

притча

Урок

открытия

новых

знаний,

обретения

новых

умений и

навыков

Научиться

понимать

иносказа-

тельный

подтекст

философской

сказки,

выразительно

читать по

ролям

(инсцени-

рованное

чтение)

Познавательные:

узнавать, называть

и определять

объекты в

соответствии с

содержанием.

Регулятивные:

формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных

состояний, т. е.

формировать

операциональный

опыт.

Коммуникативные:

уметь читать вслух

и понимать

прочитанное

Формирование

мотивации к

самосовер-

шенствованию

Формирование у учащихся умений

построения и реализации новых

знаний, понятий, способов

действий: изучение содержания

параграфа учебника, лабораторная

работа по теме «Композиционные,

жанровые признаки философской

сказки» при консультативной

помощи учителя по алгоритму вы-

полнения задания с последующей

взаимопроверкой, работа в парах

сильный — слабый

(выразительное

чтение(инсценированное чтение) с

последующим рецензированием

(фонохрестоматия)), коллективное

проектирование выполнения

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр. 336-346

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

144

139

Модуль.

П.В. Лебеденко –

писатель –

земляк.

Рассказ

«Бося» (рассказ-

воспоминание)

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие

текста

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь выполнять

учебные действия

(отвечать на

вопросы теста),

строить алгоритм

ответа, работать

самостоятельно.

Коммуникативные:

уметь строить

монологическое

высказывание,

формулировать

свою точку зрения,

адекватно

использовать

различные речевые

средства для

решения

коммуникативных

задач

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся способ-

ностей к рефлексии коррекционно-

контрольного типа и реализации

коррекционной нормы: фиксиро-

вания собственных затруднений в

деятельности: индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом, конкурс на лучшее

инсценирование рассказов,

коллективное проектирование

способов выполнения

дифференцированного домашнего

задания, комментирование

выставленных оценок

Стр.336-346

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

145

140

Модуль. «Мы

смерть не раз

встречали на

дороге»

А.В. Софронов

«Хутор

русский»,

Д.М. Долинский

«Всякое бывало»

Урок

общемето-

дической

направ-

ленности

Научиться

правильно и

четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Познавательные:

уметь

синтезировать

полученную

информацию для

составления ответа

(тест).

Регулятивные:

уметь определять

меры усвоения

изученного

материала.

Коммуникативные:

уметь делать анализ

текста, используя

изученную

терминологию и

полученные знания

Формирование

мотивации к

индивидуальной

и коллективной

творческой

деятельности

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии

коррекционно-контрольного типа

и реализации коррекционной

нормы (фиксирования

собственных затруднений в

деятельности): индивидуальная и

парная работа с дидактическим

материалом (анализ поэтического

текста по алгоритму выполнения

задания при консультативной по-

мощи учителя), групповая

практическая работа (подбор

цитат к теме «Роль антитезы в

стихотворениях о войне»),

индивидуальное проектирование

выполнения дифферен-

цированного домашнего задания,

комментирование выставленных

оценок

Стр.347-348

выразительное

чтение анализ

стихотворений

146