Конспект итогового занятия с учащимися второго класса

по программе «Тропинка к своему Я».

Описание материала.

Предлагаю Вашему вниманию конспект итогового психологического занятия с детьми

второго класса в рамках реализации программы «Тропинка к своему Я» (2 класс).

Автор - О.В. Хухлаева.

Основная цель данного курса психологических занятий: формирование и сохранение

психологического здоровья младших школьников через создание условий для их

успешной адаптации к школьной жизни.

Задачи:

1. Актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.

2. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к

внутреннему миру другого человека.

3. Помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств.

4. Формировать умение находить положительные качества во всех людях.

5. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей – установку

преодоления.

6. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления

межличностных отношений друг с другом и учителем.

7.Формировать терпимость к мнению собеседника.

8. Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.

Метапредметными

результатами

изучения

курса

является

формирование

универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников;

- учиться прогнозировать последствия своих поступков;

- учиться высказывать свое предположение в ходе работы с различными источниками

информации;

- строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в различных источниках информации;

- делать выводы в результате совместной работы в группе;

- учиться графически оформлять изучаемый материал;

- моделировать различные ситуации;

Коммуникативные УУД:

- учиться позитивно проявлять себя в общении;

-учиться договариваться и приходить к общему решению;

- учиться понимать эмоции и поступки других людей;

- овладевать способами позитивного разрешения конфликтов.

Личностные УУД:

- учиться соблюдать правила игры и дисциплины;

- учиться ориентироваться на понимание чувств другого человека;

- проявлять сопереживание к другим людям;

- проявлять сдержанность, терпеливость, вежливость в процессе групповой работы;

- применять умения в области самоанализа и саморазвития;

- учиться выражать себя в различных видах творческой и игровой деятельности.

Учебно-методический комплект:

- методическое пособие Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в

начальной школе (1-4 классы). – 4-е изд. М.: Генезис, 2012;

- рабочая тетрадь Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. 2 класс. М.: Генезис, 2012.

Цель занятия: обобщить полученные знания.

Задачи:

1.

Закрепить понятие «качества людей».

2.

Актуализировать осознание детьми наличия у них разнообразных положительных

качеств.

3.

Зафиксировать умение детей находить положительные качества во всех людях.

Регулятивные УУД:

- ориентируются на образец и правило выполнения действия;

- овладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;

- определяют и объясняют свое отношение к правилам и нормам человеческого общения.

Познавательные УУД:

- учатся находить положительные качества у себя и у других людей;

- высказывают свое мнение;

- доказывают, делают выводы, определяют понятия в результате совместной работе в

группе;

- включаются в творческую деятельность под руководством психолога.

Коммуникативные УУД:

- строят понятные для партнера высказывания;

- учатся позитивно проявлять себя в общении;

- формируют нравственное поведение;

- выполняют различные роли.

Личностные УУД:

- применяют умения в области самоанализа;

- соблюдают правила игры и дисциплины

- налаживают контакты с окружающими;

- умеют выражать себя в различных видах творческой и игровой деятельности;

Форма занятия: групповая.

Стимульный материал: заготовка силуэтов ладоней по количеству детей, силуэт дерева,

листочки разных цветов, карточки с написанными положительными качествами, карточки

с психологическими загадками, силуэты ваз на листе А4 по количеству детей, листы с

силуэтами цветов по количеству детей, шариковые ручки, ножницы, клей.

Содержание конспекта:

Дети входят в класс под спокойную мелодию.

Психолог:

Здравствуйте дети! Я очень рада встрече с вами и надеюсь, что вы пришли с хорошим

настроением. Но сейчас мы это проверим.

1. Рефлексия настроения: “Дерево чувств”.

С помощью листочков от дерева постарайтесь выразить своё настроение и

эмоциональное состояние. Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:

желтый – радостное; зеленый – спокойное; коричневый – тревожное, напряженное.

(Учащиеся на крону дерева прикрепляют листочки).

Психолог:

Ребята, вы заканчиваете второй класс. Вы узнали, что, оказывается, люди различаются

не только внешне, но и внутренне. Для того чтобы увидеть внутренние отличия, мало

посмотреть на человека. Нужно наблюдать за его поведением. Внутренние отличия –

это ...? (дети отвечают: его характер, качества), правильно, ребята, это качества людей. В

хороших качествах человека заключена его внутренняя сила. А какие положительные

качества мы с вами узнали? Давайте проверим.

2. Упражнение «Какие качества задуманы».

Психолог:

Догадайтесь, какие качества я задумала по первому слогу:

че…(честный);

спра…(ведливый);

жиз…(нерадостный);

целе…(устремленный);

от…(ветственный).

А теперь пусть кто-нибудь из вас побудет на моем месте и поиграет таким же образом с

остальными.

Психолог:

Вижу, что вы хорошо запомнили названия качеств. А давайте проверим, разгадаете ли

вы психологические загадки.

1.

Упражнение «Психологическая загадка».

По описанию необходимо догадаться, какое качество

человека загадал ведущий

(ведущий – ребенок):

- «Человек, умеющий жить мирно, дружно, без ссор» (миролюбивый);

-

«Человек,

вовремя,

без

напоминаний

выполняющий

свои

обязанности»

(ответственный);

- «Человек, любящий трудиться» (трудолюбивый);

- «Человек, который знает свои недостатки» (самокритичный);

- «Человек, всегда готовый помочь» (отзывчивый);

- «Человек, который относится по-дружески к окружающим (дружелюбный);

-

«Человек,

которому

интересно

узнавать

новое,

приобретать

знания»

(любознательный);

- «Откровенный человек, честно выражающий свои чувства» (искренний);

- «Человек, умеющий сказать нежные, добрые слова» (ласковый);

- «Человек, который всегда действует честно, по правилам» (справедливый);

- «Человек, который помогает другому без пользы для себя» (бескорыстный);

- «Не способный к низким, дурным поступкам человек» (порядочный).

Психолог:

Молодцы, ребята. Теперь мы с вами проверим, насколько хорошо вы друг друга знаете,

какие положительные качества научились находить у других. Для этого поиграем в вашу

любимую игру «Найди игрушку».

2.

Упражнение «Найди игрушку».

Выбирается водящий, он выходит за дверь. Игрушка прячется в столе одного из

участников в отсутствие водящего. Затем ребята называют положительные качества того

участника, у которого спрятана игрушка. Когда водящий находит игрушку, то сообщает,

какие именно сведения помогли ему в поисках.

Психолог:

Как же много хорошего вы увидели в других. А как вы думаете, зачем нужно это умение

– видеть в других прежде всего положительные качества, достоинства? (Дети отвечают:

чтобы иметь много друзей, быть дружными, доброжелательными.) Конечно, молодцы, это

замечательная способность. А у меня для вас есть сюрприз. К нам пожаловала необычная

гостья. Пойду, позову ее. (Психолог выходит за дверь и быстро перевоплощается в

«цыганку».)

3.

Упражнение «Цыганка».

Цыганка предлагает ребятам погадать. Ребята по очереди обращаются к психологу со

словами: «Цыганка, цыганка, погадай мне, расскажи, какой я». «Цыганка» держит за

спиной «карты» с написанными на них положительными качествами людей. Вытаскивая

по одной, она раздает их детям со словами: «Правильно я нагадала?». Ребенок может

начать сомневаться, отказываться от какого-то качества. В этом случае следует, с одной

стороны, поддержать его размышления о том, какой он на самом деле, с другой стороны,

постараться убедить его в том, что это качество у него присутствует. Можно привлечь к

обсуждению группу.

Психолог:

Понравилась, ребята, вам наша гостья? Узнали вы что-то новое о себе? Тогда следующее

упражнение вам будет несложно выполнить.

4.

Упражнение «Ладошка».

Психолог выдает каждому ребенку контур ладони и предлагает на каждом пальчике

написать что-либо хорошее о себе от первого лица: «Я – красивый», «Я – сильный» и т.д.

Затем собирает «ладошки», по очереди читает их группе, и дети должны догадаться, кому

какая «ладошка» принадлежит.

Затем все «ладошки» раздаются их владельцам, и предлагается положить (повесить) их

дома на видное место, каждый день проговаривая вслух все свои самые хорошие качества,

постепенно дополняя их новыми.

Психолог:

Ребята, вы хорошо поработали. И я увидела, что вы неплохо изучили свои особенности,

свои сильные стороны. А теперь, в заключение наших занятий в этом учебном году,

предлагаю сделать друг другу небольшие подарки на память, которые вы сможете

вложить в свои портфолио или забрать домой.

5.

Упражнение «Волшебный букет».

Детям раздаются листы с силуэтами ваз и цветами.

Психолог:

Вы получили рисунки цветов. На каждом лепестке напиши качества того

одноклассника, которому ты хочешь подарить этот цветок. Вырежи и раздай все цветы,

пусть друзья соберут свои букеты. Они тоже будут вырезать цветы и дарить их тебе.

Вклей их на листок с вазой. Собери свой «волшебный букет», и ты увидишь, каким видят

тебя ребята. (Дети выполняют работу.)

Молодцы, посмотрите, какие красивые букеты у вас получились. Наверное, от того, что

вы с любовью их делали, а также от того, что вы научились видеть сильные стороны,

достоинства других людей. Учебный год подходит к концу, я желаю вам веселого отдыха

и хорошего настроения. Ну, а какое настроение у вас сейчас, легко проверить.

8. Рефлексия настроения: “Дерево чувств”.

Вернемся к “Дереву чувств”, с помощью листочков сообщите: как изменилось у вас

настроение и эмоциональное состояние? (Учащиеся на кроне дерева перевешивают

листочки).

Психолог:

До свидания. Спасибо всем за участие.