Использование кейс-Технологии обучения в школьном курсе информатики и

ИКТ

Программа разработана на основе требований к структуре и результатам освоения

основной образовательной программы основного общего образования, в соответствии с

Базисным учебным планом, программой формирования

и развития универсальных

учебных действий, планируемыми результатами освоения основной образовательной

программы основного общего и среднего образования:

•

Федерального закона от 29.12.2012№273-Ф3 «Об образовании в РФ»;

•

ФГОС основного общего и среднего общего образования;

•

Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная

распоряжением правительства РФ от 29.05.2015 №996-р;

•

Государственной программы РС (Я) «Развитие образования РС(Я) на 2012-2019

годы»;

•

Устава МОБУ СОШ№26 (с углубленным изучением отдельных предметов).

Изменения, происходящие в мире, вызвали необходимость разработки новых

подходов в системе обучения и воспитания, внедрения государственных стандартов

второго поколения. Перед учителем поставлены новые цели: формирование

универсальных учебных действий и мотивации к : обучению. Содержание образования

не сильно меняется, существенно вменяется роль учителя, которому необходимо будет

выстраивать процесс : обучения не только как систему усвоения знаний, умений и

навыков, но и как процесс развития личности. Учитель должен не только понимать,

чему и как учить, но и организовывать процесс таким образом, чтобы дети задавались

вопросами «Чему мне нужно научиться?», «Как мне этому научиться?». Обучение

должно быть построено как процесс «открытия» каждым школьником конкретного

знания. Из пассивного слушателя ученик должен превратиться в самостоятельную,

критически мыслящую личность. Сегодня важно обеспечить общекультурное,

личностное и познавательное развитие ребенка. Содержание образования обогащается

новыми процессуальными умениями, развитием способностей, оперированием

информацией, творческим решением проблем науки и рыночной практики с акцентом на

индивидуализацию образовательных программ.

Главная задача каждого преподавателя - не только дать учащимся определённую

сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться. Без хорошо

продуманных методов обучения трудно организовать усвоение программного

материала. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и

научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. По моему

мнению, этому могут способствовать активные формы и методы обучения.

Актуальность: Одним из приоритетных направлений развития и

совершенствования системы образования является внедрение в учебный процесс

современных педагогических технологии, одним из таких технологий является кейс

технология. Данная технология помогают повысить интерес учащихся к изучаемому

предмету, развивает у школьников такие качества, как социальная активность,

коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли.

Появление и развитие данного метода обусловлено тем, что перед обучением встали

новые задачи: не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование учебной

деятельности и развитие.

Познавательных интересов, и способностей, творческого мышления, умений

навыков самостоятельного умственного труда. Возникновение новых задач обусловлено

бурным развитием информации. Если раньше знания, полученные в школе, техникуме,

вузе, могли служить человеку долго, иногда в течение всей его трудовой жизни, то в век

информационного бума их необходимо постоянно обновлять, что может быть достигнуто

главным образом путем самообразования, а это требует от человека познавательной

активности и самостоятельности.

Познавательная активность означает интеллектуально-эмоциональный отклик на

процесс познания, стремление учащегося к учению, к выполнению индивидуальных и

общих заданий, интерес к деятельности преподавателя и других учащихся.

Под познавательной самостоятельностью принято понимать стремление и умение

самостоятельно мыслить, способность ориентироваться в новой ситуации, находить свой

подход к решению задачи, желание не только понять усваиваемую учебную информацию,

но и способы добывания знаний; критический подход к суждениям других, независимость

собственных суждений.

Познавательная активность и познавательная самостоятельность - качества,

характеризующие интеллектуальные способности обучающихся к учению. Как и другие

способности, они проявляются и развиваются в деятельности.