Беседа как средство развития речи у детей младшего школьного возраста.

Просвирнова Т.В., воспитатель ГПД ГБОУ лицея №144 Санкт-Петербурга

Речь - это один из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления

и интеллекта. Развитие речи детей младшего школьного возраста является очень важной и

сложной темой в современной педагогике. Именно в младшем школьном возрасте активно

развивается речь, складываются предпосылки для дальнейшего межличностного общения

ребенка, накапливается словарный запас, закладываются основы правильного произношения

слов , основы культуры речи. Ребенок овладевает фонетическим строем и лексикой,

практически усваивает закономерности изменения слов и их сочетания, логику и

композицию высказываний, овладевает диалогом и монологом, различными жанрами и

стилями. Всем этим ребенок овладевает в процессе своей речевой практики.

Хорошо развитая речь служит для школьника средством успешного обучения в

школе. Это способ познания действительности. С одной стороны, богатство речи в большой

степени зависит от обогащения ребенка новыми представлениями и понятиями; с другой –

хорошее владение языком, речью способствует познанию сложных связей в природе и в

жизни общества. Дети с хорошо развитой речью всегда успешнее учатся по разным

предметам.

Младший школьный возраст - это наиболее благоприятное время для развития у

ребенка правильной речи. Полноценное овладение родным языком в младшем школьном

возрасте является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и

нравственного воспитания детей. Именно в возрасте 7-10 лет дети особенно восприимчивы к

слову, когда складывается система взглядов на окружающий мир, жизнь людей, на себя

самого в этом сложном мире, формируется система ценностей, которая будет основой

дальнейшей жизни.

Можно выделить несколько условий, без которых речевая деятельность невозможна,

а, следовательно, невозможно и успешное развитие речи учащихся.

Первым условием возникновения и развития речи человека является потребность

высказываний. Следовательно, методическим условием развития речи учащихся является

создание ситуаций, вызывающих у школьников потребности высказываний, желание и

необходимость что-то высказать устно или письменно.

Второе условие любого речевого высказывания – это наличие содержания,

материала, т.е. того, о чем нужно сказать. Чем этот материал полнее, богаче, тем

содержательнее высказывание. Следовательно, методическим условием развития речи

учащихся является тщательная подготовка материала для речевых упражнений ,забота о том,

чтобы речь детей была по-настоящему содержательной.

Третье условие успешного речевого развития – это вооружение средствами языка.

Задача педагога - дать детям образцы языка, создать для них хорошую речевую среду. В

результате слушания речи и использования ее в собственной практике у ребенка формируется

подсознательное «чувство языка». Следовательно, методическим условием развития речи

учащихся является создание широкой системы речевой деятельности. С одной стороны,

восприятие хороших образцов речи, достаточно разнообразных и содержащих необходимый

языковый материал, с другой – создание условий для собственных речевых высказываний, в

которых школьник мог бы использовать все те средства языка, которыми он должен овладеть.

Для развития речи младших школьников очень важными являются упражнения в связной

речи (рассказы, пересказы, сочинения и т.д.).

Связная речь - это речь, которая направлена на удовлетворение потребности

высказывания, передает тему , обладает самостоятельностью, законченностью и делится на

части, связанные между собой. Единицами связной речи школьников можно считать

развернутый устный ответ учащегося на поставленный учителем вопрос, письменное

сочинение или изложение и т.п. Одним из упражнений в связной речи являются развернутые

ответы на вопросы (в том числе и в ходе беседы). Формулирование вопросов требует

высокого уровня мастерства педагога. Предпочтение отдается вопросам, которые будят

мысль и заставляют глубоко задуматься над мотивами поведения (вопросы, начинающиеся со

слова «почему»).

В педагогике выделяют беседу как один из ценнейших приемов развития речи детей.

Беседа выявляет то, насколько велика у детей потребность выражать свои мысли, как

развивается их язык.

Беседа - это вопросно-ответный метод обучения; применяется с целью активизации

умственной деятельности учащихся в процессе приобретения новых знаний или повторения

и закрепления полученных ранее. Беседа является одним из эффективных педагогических

методов в работе и обучении школьников. Словесные методы при правильном их сочетании с

конкретными наблюдениями и деятельностью играют большую роль в воспитательно-

образовательной работе с детьми. Беседа является эффективным словесным методом. Это

целенаправленное обсуждение с детьми каких-либо явлений.

Беседа с детьми младшего школьного возраста является, прежде всего, средством

систематизации и уточнения представлений, полученных ребенком в процессе его

повседневной жизни, в результате его наблюдений, общения и деятельности. Проводя беседу,

педагог помогает ребенку полнее, глубже воспринять действительность, обращает его

внимание на то, что он недостаточно осознает. В результате знания детей становятся четче,

осмысленнее. В беседе взрослый своими вопросами, направляя мысль детей по

определенному руслу, наталкивает их на воспоминания, догадки, суждения, умозаключения.

Ценность беседы именно в том, что в ходе беседы взрослый учит ребенка логически

мыслить, рассуждать. Но в этом и большая трудность беседы - как для ребенка, так и

воспитателя. Ведь научить детей самостоятельно мыслить гораздо сложнее, чем сообщать им

готовые знания.

С развитием мышления тесно связано и развитие речи школьника. В беседе педагог

учит ребенка ясно выражать свои мысли, развивает умение слушать собеседника. Она имеет

важное значение для развития связной речи, выработки навыков речи в коллективе. В беседе

педагог объединяет детей вокруг общих интересов. У них вырабатывается привычка слушать

собеседников, делиться с ними своими мыслями, высказываться в коллективе. Развивается

активность ребенка и способность к сдержанности.

Таким образом, беседа имеет большое воспитательно-образовательное значение. В

ней закрепляются знания, представления детей, осуществляется влияние на их речь

(активизируется словарь, совершенствуются грамматические формы).