Психологическое и эмоциональное состояние обучающихся на

уроках информатики и изобразительного искусства.

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в

последние несколько лет наложили определенный отпечаток на развитие личности

современного ребенка. Мощный поток новой информации, рекламы, применение

компьютерных

технологий

в

телевидении,

распространение

игровых

приставок,

электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание ребенка

и его восприятие окружающего мира.

На уроках информатики ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся

использовать один из наиболее мощных современных универсальных инструментов –

компьютер, с помощью которого можно решать уравнения, строить графики, чертить

чертежи, готовить тексты, рисовать, сочинять мелодии, обучать и развлекать.

Компьютер

способствует

формированию

у

учащихся

рефлексии

своей

деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий.

Применение компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему

современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов

проходят объективно и своевременно. Развитие познавательных интересов, формирование

интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в

том числе и средствами изобразительные искусства.

Активизировать

внимание

ученика,

заинтересовать

в

правильном

создании

изображения

помогает

учителю

использование

специальных

программ

ЭВМ

по

изобразительному Искусству.

Программа “Графический редактор ” позволяет рисовать и конструировать рисунки

на экране дисплея, сохранять полученные изображения на диске. В качестве “карандаша”

могут выступать различные фигуры.

Ученики получают возможность выполнять рисунки точками, отрезками, кругами,

прямоугольниками и т.д. Они могут увеличить размер любой части рисунка, чтобы

проработать её детально. Компонуя рисунок в целом, изменяют размер того или иного

фрагмента, перемещают изображение в другую часть экрана. Дети имеют возможность

зеркально отобразить графическую композицию по горизонтали и вертикали, стереть часть

рисунка, закрасить её выбранным цветом, добавить текстовую информацию. Творческую

работу школьника можно сохранить на жестком диске или вывести на принтер, то есть

напечатать. Ребенок пользуется цветовыми оттенками: 256 на цветном мониторе и 16 на

монохромном.

Зажечь в детях творческую искорку, увлечь их и заставить забыть, что они работают

на сложнейшей технике при помощи клавиатуры, а не на привычной бумаге карандашом,

направить их, помочь реализовать свою идею – задача учителя ИЗО. Пытаясь выполнить

свой замысел, дети будут стремиться найти и изучить новые возможности графического

редактора, а это в свою очередь подтолкнет их к новым творческим задумкам.

Учащиеся проявляют свои возможности выполнять графические композиции

самостоятельного назначения. Изучение несложных геометрических фигур постепенно

подводит учащихся к пониманию конструктивной закономерности построения рисунка, к

многообразию его вариантов, умению использовать площадь листа на экране монитора.

Сюжет, как правило, возникает по ходу работы, изменяясь и обогащаясь. При этом

развивается фантазия, формируется художественный вкус. Дети хотят узнать как можно

больше о том времени, в котором они живут, их притягивает новая информация,

современная техника. Рисуя на компьютере, создавая свое «произведение искусства», видя

его напечатанным на принтере, они испытывают удовлетворение, ощущают свою

значимость.

Дать импульс к новому виду творчества, вызвать интерес к искусству сегодняшнего

дня, потребность не только заниматься им, но и понимать его, осознавать эстетические

законы – вот главная цель учителя на подобных занятиях. Поиск новых путей развития

творчества детей, поиск альтернативы уже сложившимся жанрам изобразительного

искусства оказывается плодотворным и эффективным, ведь, «впечатления от детства во

многом определяют будущее каждого человека».

Применение компьютеров на уроке ИЗО создает эмоциональный настрой, это, в

свою очередь, положительно сказывается на развитии художественного творчества.

Применение компьютера на уроках ИЗО – эффективный метод в развитии познавательных

процессов.

Используемая литература:

1.

Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе.

//Информатика и образование. –2014. -№2.

2.

Багленова А.Л. Принципы обучения школьников основам экранной грамотности. //

Специалист. – 2019 - №5.

3.

Варченко В.И. Радуга в компьютере. // Начальная школа. –2007. -№10. – С92.

4.

Видерхольд. Компьютер в начальной школе. // Информатика и образование. –2003. -

№2.

5.

Земнина Е.А. Играем, познаем, рисуем. –М., 2016.

6.

Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. –М.: Радио и

связь, 2017.