Учитель: Шарапова Надежда Валентиновна

Используемый УМК: Школа России

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема: «Обобщение знаний о составе слова»

Тип урока: урок рефлексии

Цель: создать условия для деятельности учащихся по совершенствованию системы знаний, умений и навыков по изученному разделу

Задачи:



Систематизировать знания, умения, навыки по теме «Состав слова»



Довести до автоматизма знание алгоритма разбора слов по составу



Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы

Планируемые результаты

Предметные:



знать

алгоритм

разбора

слова

по

составу;



различать и выделять основные части

слова;



формулировать словообразующую роль

каждой части слова.

Метапредметные:



выделять и формулировать цель урока;



планировать

свое

действие

в

соответствии с поставленной задачей;



работать

со

словообразовательным

словарем.

Личностные:



проявлять

учебно-познавательный

интерес

к

материалу

урока

и

способам решения учебной задачи;



осуществлять самооценку.

Ресурсы урока: учебник «Русский язык» 3 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий; рабочая программа по предмету «Русский язык»;

презентация PowerPoint, оценочные листы.

Ход урока:

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Мотивация к деятельности

В беседе подводит к выводам о том, что каждый урок приносит

новые знания, для закрепления знаний по изученному материалу

нужно быть активными, старательными, внимательными, уметь

Отвечают на вопросы, рассуждают.

1

слушать друг друга и договариваться. Предлагает ознакомиться с

оценочными листами, с которыми предстоит работать после каждого

этапа урока и оценивать, какова была активность каждого при

получении знаний. Сообщает условные обозначения, с помощью

которых каждый сможет оценить свою

активность (красный, желтый, зеленый цвета).

Знакомятся с оценочными листами.

Актуализация необходимых знаний. Целеполагание.

Учитель

предлагает

вспомнить

название

изучаемого

раздела,

вспомнить тему урока, учебную задачу, просит составить план

действий с опорой на слова «повторить», «уточнить», «учиться»

Предлагает поработать в парах с карточками «Части слова» и сверить

работу с образцом на доске. Предлагает оценить свою активность на

данном этапе.

Выслушивает ответы детей.

Определяют название раздела «Состав слова», уточняют тему урока,

ставят задачу, составляют план действий на уроке. Повторить части

слова, уточнить алгоритм разбора слова по составу, учиться

определять части слова в словах и работать в паре.

Работают в паре, соотносят понятие с правильным значением,

сверяют работу с образцом на доске. Оценивают свою активность.

Отвечают.

Организация познавательной деятельности

1. Организует работу со словообразовательным словарем по заданию

упражнения 180.

2. Организует самостоятельную деятельность учащихся по заданию

упражнения 181. Предлагает выбрать форму работы индивидуально

или в парах.

По окончании работы над алгоритмом создает условия для проверки

результатов работы. Выслушивает ответы детей, направляет их

рассуждение, подводя к единому верному алгоритму. Помогает

составить план по теме «Как разобрать слово по составу»

1.Читают

задание

к

упражнению,

рассматривают

форзац

«Словообразование». Читают слова, которые образовались от слов

школа, береза, желтый. Списывают любую группу однокоренных

слов, выделяют в них известные части слова.

2.Читают задание, определяют порядок действий. Выбирают форму

работы, выполняют задание. Работают с памяткой «Как разобрать

слово по составу», пользуются образцом, разбирают по составу слова

«мастерица, пёрышко, дошкольный». Составляют план по теме «Как

разобрать

слово

по

составу».

По

итогам

работы

обсуждают

полученные результаты. Обращают внимание на цифру 2, стоящую

справа от слова, это показывает, что слово нужно разобрать по

2

Обсуждает

трудности,

которые

возникли

при

выполнении

упражнения.

Предлагает оценить свою активность на данном этапе.

3.Создает условия для проведения физкультминутки. Предлагает

учащимся проделать следующие упражнения: носом «нарисовать» в

воздухе графические обозначения частей слова.

4.Организует самостоятельную, дифференцированную деятельность

учащихся по выбору и выполнению заданий из учебника к

упражнениям 182,183,184.

Организует беседу после выполнения заданий по выявлению

трудностей при выполнении самостоятельной работы.

5. Создает условия для проведения проверочной работы по теме

урока,

задания

дифференцированные

(базовый

уровень

и

повышенный уровень).

6. Организует работу в малых группах для работы с кроссвордом по

теме урока, организует весь класс для исполнения песни по теме

«Состав слова».

Предлагает вернуться к цели урока и оценить,

получилось ли ее достичь. Создает условия для понимания причин

допущенных ошибок. Предлагает оценить свою активность на

данном этапе.

7. Предлагает выбрать домашнее задание



Выполнить упражнение 185 из учебника (базовое)



Составить синквейн по разделу «Состав слова» (творческое)

составу. Оценивают свою активность.

3.Выполняют упражнения.

4. Читают задания к упражнениям 182,183,184. Определяют

совместно с учителем цель каждого задания, обращают внимание на

значок «Задание повышенной сложности» в упражнении 182.

Выбирают задание и выполняют его самостоятельно, выполняют

самопроверку по образцу. В упражнении 182 выясняют какие пары

слов являются однокоренными, в упражнении 183 соотносят слова и

схемы слов, в упражнении 184 списывают, вставляя пропущенные

буквы, проверяют написание слов по орфографическому словарю,

подбирают как можно больше однокоренных слов к одному слову.

Обращают внимание на значок «Работа в паре». Отвечают на

вопросы, участвуют в обсуждении.

5. Выполняют проверочную работу, сверяют работу с верным

образцом, оценивают свою работу или работу соседа по заданным

критериям.

6.Работают в группе, слушают друг друга, отвечают на вопросы

кроссворда, сверяют работу с образцом, обращают внимание на слово

по вертикале в синем столбце.

Повторно формулируют цель урока. Проговаривают, с помощью

каких заданий и форм работы удалось достичь цели урока.

Осуществляют самооценку.

7.Выбирают домашнее задание, комментируют свой выбор.

3

Рефлексия деятельности

Создает

условия

для

рефлексии

деятельности.

Предлагает

посмотреть, каких фонариков больше в оценочных листах и сделать

вывод об активности в закреплении материала.

Предлагает закончить предложения:

Сегодня на уроке я вспомнил…

Мне понравилось…..

Я благодарю одноклассников за ….

Оценивают

свою

активность

в

процессе

овладения

новым

материалом. Также оценивают свою успешность в овладении

материалом по количеству правильно выполненных заданий.

Продолжают высказывания, обобщая информацию по теме урока и

свои впечатления об уроке.

4

Приложение

1 Оценочный лист



Оцени свою активность на каждом этапе работы по теме «Состав слова»



Этап работы: Моя оценка:

1. Я знаю части слова

2.Я знаю алгоритм разбора слова по составу

3. Учусь работать в группе

4.Учусь выбирать задания

5.Подвожу итоги

Соотнеси правильно термин и его значение, закрасив их одним цветом, вместо знака

вопроса напиши термин.

Приставка

Это главная значимая часть слова. В ней

заключено общее лексическое значение

всех слов.

Корень

Это изменяемая значимая часть слова,

которая образует форму слова и служит

для

связи

слов

в

словосочетании

и

предложении.

Суффикс

Это значимая часть слова, которая стоит

перед корнем и служит для образования

новых слов

Окончание

Это значимая часть слова, которая стоит

после корня и служит для образования

новых слов

?

Часть слова без окончания называется …..

5

Задания для проверочной работы

Вариант 1. (базовый уровень)

1.Закончи предложения:

Часть

слова,

которая

служит

для

связи

слов

в

предложении,

называется

___________________,

а

________________

может

придать

словам

уменьшительно-

ласкательное значение. (1 балл)

2. Подбери нужные приставки и вставь пропущенные буквы.

Мальчик ____ ходил через д__рогу. Мама __шла на р__боту. Над к___раблём _____летел

самолет. (3 балла)

3. Измените окончания в словах так, чтобы восстановить смысл предложения. Запишите.

Я рублю топор дровами. На берег рекой стояла красивый дому. ( 3 балла)

1.Составь и запиши слова по описаниям (повышенный уровень)

Корень такой же как в слове полёт; суффикс такой же как в слове огурчик _____________

Корень такой же как в слове уколоть; приставка такая же как в слове залез, суффикс такой

же как в слове стенка, окончание такое же, как в слове тени. ____________ ( 2 балла)

2. Разбери слова по составу: стенка, берёзонька, отвар. ( 3 балла)

3.Собери слова, запиши их.

Груст, груз, ушк, изб,и, бел, пере, а, на, лет, к, ый, чик, ий, ран, а, по,н,к,вагон ( за каждое

слово 1 балл)

Задания для проверочной работы

Вариант 2. (базовый уровень)

1.Закончи предложения:

Значимые

части

слова,

которые

образуют

новые

слова

в

русском

языке

–это

_______________ и ______________. Изменяемая часть слова ________________. (1 балл)

2. Подбери нужные приставки и вставь пропущенные буквы.

Уч___ник _____ехал свою остановку. В окно ____летел в__оробей. За__ц ___бежал вокруг

ёлки. (3 балла)

3. Измените окончания в словах так, чтобы восстановить смысл предложения. Запишите.

Митю ела каша. Я пою о весну песню. (3 балла)

1.Составь и запиши слова по описаниям. (повышенный уровень)

Корень такой же как в слове мостовая; приставка такая же как в слове побелка

_____________

Корень такой же как в слове ставить; приставка такая же как в слове принести, суффикс

такой же как в слове поездка, окончание такое же, как в слове возьми_________________ ( 2

балла)

2. Разбери слова по составу: грядка, городок, погас. ( 3 балла)

3.Собери слова, запиши их.

6

Груст, груз, ушк, изб,и, бел, пере, а, на, лет, к, ый, чик, ий, ран, а, по,н,к,вагон ( за каждое

слово 1 балл)

«Кроссворд» (работа в группах)

1

с

2

о

с

4

т

5

а

6

в

1.

Учебное помещение для занятий (класс)

2.

Верхняя женская или мужская одежда (пальто)

3.

Корм для лошади (овёс)

4.

Защитник Отечества (солдат)

5.

Лиственное дерево с белым стволом (берёза)

6.

Красна девица сидит в темнице, а коса на улице (морковь)

7

Песня

Получили мы о слове

Много разных новостей.

И узнали мы, что слово

Собирают из частей.

Припев: Корень, суффикс и приставку

Мы должны отлично знать,

Чтобы слово, чтобы слово

По составу разбирать.

При разборе наше слово

Изменяем мы всегда.

Окончанье и основу

Мы находим без труда.

Припев: Корень, суффикс и приставку

Мы должны отлично знать,

Чтобы слово, чтобы слово

По составу разбирать.

8

9

10