МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 64»

г Новокузнецка

Роль родителей в проектной деятельности

младших школьников

Сидорова Елена Анатольевна

Учитель начальных классов

ФГОС нацелен на реализацию принципа открытости школы для

родителей. Законные представители наряду с педагогами принимают участие

в создании важнейших условий для полноценного развития школьника,

чтобы не упустить важнейший и ответственный период в развитии его

личности. с целью активного вовлечения законных представителей в

образовательную деятельность мы используем формы, предполагающие

обмен мыслями, чувствами, идеями, переживаниями:

-организация досуговой деятельности;

-организация работы в творческих мастерских;

-участие в социально-значимых акциях;

-создание и реализация образовательных проектов.

В течении четырёх лет в нашем классе реализовывался проект

«Народная культура»

Основная цели проектного метода – формирование социальной

компетентности

школьников

посредством

совместной

проектной

деятельности школы и семьи.

Чтобы организовать учебно-воспитательный процесс глубже, шире,

необходимо участие не только учеников и учителя, но и их родителей.

Подключение родителей обусловлено несколькими причинами: во-первых, в

силу

своих

возрастных

особенностей

учащиеся

далеко

не

сразу

обнаруживают способность быть абсолютно самостоятельными на всех

этапах

выполнения

проектов,

многие

испытывают

трудности

в

организационных, оформительских

и

технических

вопросах.

Во-

вторых, объединение в совместном

творческом

процессе

не

только

детей и педагога,

но

также и

родителей

особенно

важно

в

ситуации

широко

распространённого

сейчас

дефицита внутрисемейного общения. В-третьих, существует разновидность

семейных проектов, обладающих огромным развивающим потенциалом, и

для их осуществления участие родителей просто необходимо.

Существуют разные формы участия родителей в проектной работе

школьников.

Мотивационная

поддержка может

потребоваться

учащемуся

на

различных этапах проектной деятельности. Заключается в стимулировании

интереса к выполняемому проекту, развитии у ребёнка стремления к

достижению результата, демонстрации уверенности в успехе совместной

работы. Родитель может подбодрить своего ребёнка, показать собственную

заинтересованность, как темой проекта, так и сотрудничеством с учащимся.

Информационная поддержка – актуальна на этапе сбора необходимых

для

проекта

материалов.

Родитель

нередко

сам

выступает

важным

источником информации для ребёнка, может порекомендовать определённые

источники или выразить сомнения относительно некоторых из них, помочь в

поиске нужных сведений в книгах, периодической печати, сети Интернет.

Организационная

поддержка

– одна

из

самых необходимых

для

учащихся начального звена в силу их возрастных особенностей. Например,

сопровождение детей в музей, библиотеку, организация экскурсии для сбора

необходимой информации (внешняя сторона выполнения проекта) или

помощь

ребёнку

в

распределении

времени

и

дозировании

нагрузки

(внутренняя сторона проекта).

Техническая

поддержка может

потребоваться

во

время

сбора

информации,

её

обработки,

в

моменты

планирования

и

проведения

презентации. Она подразумевает участие родителей в проведении фото - и

видео-съёмок, монтаже материалов, техническом оснащении докладов,

праздников.

Также

ребенку

требуется поддержка

в

самооценке

проекта. Она важна не только в конце

проектной деятельности, но и в её

процессе

(чтобы

ребенок

мог

своевременно

скорректировать

свои

действия). Родители могут спросить у

ребенка: что получается не так, как

хотелось бы, и почему, как можно это

исправить; что для него самое трудное,

интересное в выполнении конкретного проекта? В конце работы желательно

вместе обсудить её достоинства и недочёты, И обязательно отметить

достижения ребёнка.

Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени

проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы

своих детей.

В 4 классе вводится новый предмет

ОРКСЭ.

Стоит

вопрос

о

поэтапной

подготовке и учащихся, и родителей к

освоению

нового

предмета,

который

часто

производит

переворот

в

их

мировоззрении. Решить эту проблему нам

помогает

внеурочная

деятельность

в

рамках освоения программы «Народная

культура», которая развивает духовную

культуру

учащихся,

их

внутреннюю

свободу,

эстетический

вкус.

При

разработке

данной

программы

мы

опирались на цели духовно-нравственного

воспитания, которые сформулировал Ш.А. Амонашвили: «В душе и сердце

Ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания —

чувство

прекрасного,

стремление

к

самопознанию

и

саморазвитию,

ответственность за свои мысли; устремленность к благу; мужество и

бесстрашие; чувство заботы и сострадания, радости и восхищения, сознание

жизни, смерти и бессмертия…» Главной целью нашей программы является

создание условий для приобщения детей младшего школьного возраста к

духовно-нравственным ценностям, к православной культурной христианской

традиции, высоким духовным ценностям любви, доброты, сострадания и

душевной чистоты, а также воспитание готовности следовать им. Изучение

православной культуры на основе знакомства с главными православными

праздниками

вводит

младших

школьников

в

светлый,

радостный

и

праздничный мир православия, приводит их к осознанию того, что самое

великое благо — это жизнь, которую они должны прожить с пользой. В

течение 4 лет мы занимаемся подробным изучением народных праздников.

Праздники — это своеобразные рубежи жизни, на них ориентируются, к ним

готовятся.

Праздник

основан

на

ценностях

общения,

коллективных

переживаниях и творчестве в различных видах деятельности, разностороннем

творческом сотрудничестве детей и взрослых в процессе его подготовки и

проведения. Православные праздники — часть русской культуры. Русская

культура своими корнями глубоко уходит в православие, органически и

исторически взаимосвязана с ним. Праздники должны приобщать детей к

родной культуре, народному творчеству, традициям, важнейшей частью

которых являются именно православные праздники. Важно объяснить

учащимся на доступном им языке, как празднуемое событие связано с

сегодняшним днем. В наше время в семьях празднование православных

праздников сводится лишь к символам и обрядам. Например, на Пасху красят

яйца и пекут куличи, на Благовещение — выпускают на волю птиц, пекут

печенье и пряники в виде птиц, на Троицу — украшают дом веточками

березы, на Рождество — ставят в доме елку и т.д. Большую помощь в

раскрытии

значения

православных

праздников

оказывают

нам

священнослужители. Они часто приглашают нас в храм для проведения бесед

об истории православных праздников, традициях отечественной культуры,

рассказывают о церковной традиции проведения православных праздников в

России. Помогают в подготовке и участвуют в православных праздниках и

родители детей. Работая по программе «Народная культура», мы знакомим

учащихся с жизнью святых. Изучая жития святых, младшие школьники не

только узнают об истории и внутренней жизни Церкви, но и получают

сведения

о

всеобщей

истории

государственно-церковных

отношений,

которая насчитывает вот уже почти две тысячи лет, о той роли, которую

православие сыграло в истории России, становлении и развитии ее

духовности и культуры. Очень важная для младших школьников тема

занятий — «Именины — день ангела. Именины — день памяти. Именины —

день имени». Каждый ученик знакомится на них с историей своего имени,

что помогает ему лучше понять самого себя, обрести свои духовные и

культурные истоки. Народная пословица так и гласит: «По имени и житие».

Так же мы активно сотрудничаем со

школьным

музеем

«Память».

Здесь

проходят

замечательные

праздники,

беседы,

круглые

столы.

Вместе

с

руководителем

музея

Любовь

Алексеевной

дети

изучают

историю

современных

праздников,

активно

включаются в школьные традиции.

Народное

творчество

близко

по

своей

природе

творчеству

ребёнка

(простота,

завершённость

формы,

обобщенность образа), именно,

поэтому

оно

близко

восприятию ребенка, понятно

ему. Поэтому, начинается изучение культурных традиций с начальных

классов, прививается детям культура своего народа. Только в этом случае

народное творчество оставит в душе ребенка глубокий след, вызовет

устойчивый интерес, даст возможность детям лучше понять и принять

традиции своего народа.

Мир народной культуры открывает детям нравственные ценности

русского народа: трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной

земле. Народная культура воплощена в доступных для младших школьников

формах: играх, песнях, сказках, загадках, костюмах, домашней утвари.

В рамках реализации этой

программы в 2016 году был

создан

ансамбль

ложкарей

«Завалинка»

Группа сформирована из

ребят 1 класса В, имеющие

различные музыкальные данные.

Главная задача объединения –

увлечь детей музыкой, творчеством. На занятиях мы играем на русских

народных инструментах и инструментах-самоделках, слушаем музыку и

беседуем о ней, поем, танцуем, придумываем простые мелодии, ритмы,

танцевальные и игровые движения, изучаем элементы музыкальной грамоты,

знакомимся с произведениями устного народного творчества. В свободное

время под руководством учителей технологии и родителей придумываем,

делаем,

раскрашиваем

и

ремонтируем

деревянные

музыкальные

инструменты,

встречаемся

с

самодеятельными

и

профессиональными

исполнителями, выступаем на концертах, конкурсах и фестивалях.

-2017 г Фестиваль «Край, в

котором

ты

живешь»

творческий центр Юрия Энтина при поддержке Государственной Думы РФ и

Министерства науки и образования РФ

лауреат I степени

-2018 г Муниципальный фестиваль-конкурс национального творчества

«Сибирь талантами богата» III место

-2019 г Районный фестиваль искусств «Радуга талантов» лауреат I степени

-Городской фестиваль-конкурс детского творчества «Радуга талантов» III

место

-Муниципальный этап регионального конкурса национального творчества

«Сибирь талантами богата» II место

Кроме этого мы с удовольствием принимаем участие в школьных

концертах. Концертах, посвященных Дню Победы, Дню защиты детей

Работая по программе «Народная культура», мы учим наших учеников

понимать, что есть добро и зло, любовь и ненависть, преданность и

предательство, правда и ложь, в чем смысл человеческой жизни. Стараемся

на наших занятиях разбудить разум и душу, дух учеников, помогаем им

решить проблему отношений между своим «Я» и людьми, между природой и

собой, мы замечаем, как от урока к уроку младшие школьники личностно

развиваются,

«растут»,

заметно

меняются.

Они

становятся

раскрепощенными,

более

терпимыми,

дружелюбными,

искренними,

свободнее выражают свои мысли и эмоции, ярче проявляют свои творческие

способности.

Обучение детей в объединении я рассматриваю как источник радости,

здоровья,

положительных

эмоций

после

сложных

школьных

уроков.

Стараюсь создавать условия для максимального развития музыкальности

детей, для воспитания высоких нравственных качеств. Эти занятия очень

сплотили, сдружили детей. Поэтому для приобщения воспитанников к

творческой деятельности подбираю для них музыкально-дидактические

игры.

На

сегодняшний

день

можно

сказать,

что

у

нас

сложилась

благоприятная и слаженная система взаимодействия с родителями: родители

из

«зрителей»

и

«наблюдателей»

стали

активными

участниками

и

помощниками учителя, создана атмосфера взаимоуважения. Таким образом,

сотрудничество семьи и школы мы наполнили смыслом, в котором родители

стали участниками образовательной деятельности, искренне проявляют

интерес к школьной жизни детей. Выражают восхищение результатами и

продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживают своего

ребёнка с целью воспитания и передачи семейных ценностей подрастающему

поколению. Участие в жизни класса сблизило педагогов, родителей и детей,

подружило семьи. От участия родителей в работе школы выигрывают все:

сами родители, педагоги и прежде всего дети. Они с уважением, любовью и

благодарностью смотрят на членов своей семьи, у которых такие золотые

руки. Педагоги, в свою очередь, имеют возможность лучше узнать семьи

своих воспитанников, понять сильные и слабые стороны домашнего

воспитания, определить характер и меру своей помощи подрастающему

поколению, а иногда просто поучиться.