Филиал КОГОБУ ВСШ г. Котельнича в г. Омутнинске

«Пути повышения мотивации

обучающихся на уроках физики»

Ожегова Евгения Павловна

учитель физики

Омутнинск

2021

Одной из основных задач, которые ставит перед собой и решает посредством разных

методов учитель, является формирование положительной мотивации обучающихся. Привить

и постоянно поддерживать интерес к изучаемому предмету – значит добиться в дальнейшем

высокого уровня обученности и хороших показателей качества знаний, то есть достичь

основной цели обучения.

Формирование мотивации — это не закладка готовых мотивов и целей в голову

обучающегося, а помещение его в такие условия и ситуации развёртывания активности, где

мотивация и цели складывались и развивались бы с учётом и в контексте прошлого опыта

самого ученика.

Высокий уровень мотивации учения необходим для достижения успеха в учебе, и в этом

вклад мотивации в общую успешность учебной деятельности можно рассматривать

наравне с когнитивными способностями обучающегося. Иногда менее способный ученик, но

имеющий высокий уровень мотивации, может достичь более высоких результатов в учебе,

так как стремится к этому и уделяет учению больше времени и внимания. В то же время у

ученика, недостаточно мотивированного, успехи в учебе могут быть незначительными,

даже несмотря на его способности.

Мотивация учения может выступить к тому же хорошим показателем уровня психического

благополучия обучающегося, а также показателем уровня его развития. Важнейшая роль в

формировании мотивации учения отводится учителю. Ему предоставляется право

самостоятельного выбора технологий и приёмов обучения. Учителю необходимо

реализовать соединение традиционных и новых методов обучения. Критерием успешной

работы учителя должен служить ученик, обладающий ключевыми компетенциями.

В настоящее время успешность образовательного учреждения зависит, прежде всего,

от эффективности использования современных педагогических технологий, следовательно,

от квалификации учителя и его профессиональных умений и навыков.

Но существует проблема консервативного подхода к преподаванию. Учитель XIX века

может найти место работы в современной школе, тогда как специалисты других отраслей

прошлого века не могут этого сделать. Такое положение объясняется тем, что в системе

образования преобразования происходят медленно. Возникают противоречия: реальности

времени предъявляют новые повышенные требования к профессиональной компетентности

учителя, а в системе образования преобразования происходят медленно и школьное

образование отстает от требований нового времени, что приводит к низкой мотивации

обучающихся к учению.

Одним из способов разрешения данного противоречия являются новые подходы в

преподавании, в том числе использование информационно- коммуникационных технологий

на уроках. Информационные технологии при их грамотном использовании позволяют

осуществить принципиально новый подход к обучению и воспитанию учащихся.

ИКТ технологии могут быть с успехом использованы на всех стадиях учебного

занятия: они оказывают значительное влияние на контрольно - оценочные функции урока,

придают ему игровой характер, способствуют активизации учебно-познавательной

деятельности учащихся. Использование ИКТ позволяют: добиться качественно более

высокого уровня наглядности предлагаемого материала, значительно расширяют

возможности включения разнообразных упражнений в процесс обучения, активизируют все

виды памяти (что немаловажно, так как не все дети воспринимают информацию

одновременно зрительными и слуховыми образами, 80% информации воспринимается через

зрение), а непрерывная обратная связь оживляет учебный процесс, способствует повышению

его динамизма, что, в конечном счете, ведет к достижению едва ли не главной цели

собственно процессуальной стороны обучения — формированию положительного

отношения учащихся к изучаемому материалу, интереса к нему, удовлетворения

результатами каждого локального этапа в обучении.

2

При использовании ИКТ технологий на уроках физики у учащихся повышается

интерес к предмету, развиваются творческие способности, формируются компетенции и

положительная мотивация к изучаемому предмету.

Применение ИКТ технологии на уроках позволит:



повысить интерес учащихся к физике, вовлечь учащихся в активную

творческую, исследовательскую деятельность;



сформировать компетенции учащихся на уроках физики с применением ИКТ;



развить творческие начала в деятельности каждого учащегося, поддерживать у

них положительную мотивацию к изучаемому предмету;



увеличить информационную емкость урока, глубину подачи материала без

усиления нервно-психической нагрузки на детей за счет роста индивидуально-

мотивационной деятельности.

При планировании урока надо учитывать что, важнейшую роль в воспитании и

обучении играет ощущение успеха и связанное с ним признание. Они являются мощными

«мотиваторами» в учебно-воспитательном процессе. Мотивация – это побуждения,

вызывающие активность, определяющие направленность личности. Одним из факторов,

который влияет на мотивацию обучащихся, является интерес к изучаемому предмету.

Второй путь стимуляции интереса состоит в выделении нового или яркого элемента в

учебном материале. Сочетание новизны и умелой подачи материала привлечет внимание

обучающихся, повысит их интерес и в итоге увеличит мотивацию к учебе. Еще один важный

по значению элемент учебы, на который мы можем влиять, это обратная связь, помогающая

обучающимся узнавать о своих достижениях. Таким образом, чтобы

обучающиеся были мотивированны на учебу, необходимо стимулировать их интерес к

образовательному процессу посредствам вышеперечисленных факторов. Но возникает ряд

трудностей.

Хорошо известно, что курс физики средней школы включает в себя разделы, изучение и

понимание которых требует развитого образного мышления, умения анализировать,

сравнивать. Чтобы понять суть непростых физических явлений и процессов, нужно обладать

и эрудированностью, и наглядно-образным мышлением, что развито не у всех обучающихся.

В таких ситуациях на помощь приходят современные технические средства обучения и, в

первую очередь, персональный компьютер и мультимедийные пособия. При подготовке к

урокам я использую фрагменты ЦОРов: «Открытая физика», «Живая физика», «Полный

интерактивный курс физики», «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика» и

другие.

ИКТ технологии я использую на всех этапах учебного занятия: они оказывают значительное

влияние на контрольно-оценочные функции урока, придают ему игровой характер,

способствуют активизации учебно-познавательной деятельности обучащихся.

В частности:

1.

При объяснении нового материала (подбор текстового и графического материала по

теме урока; создание учебно – дидактической презентации; создание раздаточного

материала; использование мульмедийных пособий);

2.

При контроле усвоения материала (подготовка контрольных и самостоятельных

работ, разработка тестовых заданий, разработка опорных конспектов);

3.

Применение мультимедийных материалов (при постановке опытов, моделировании

физических процессов, явлений).

Многие явления в условиях школьного кабинета не могут быть продемонстрированы.

К примеру, это явления микромира, либо быстро протекающие процессы, либо опыты с

3

приборами, отсутствующими в кабинете. В результате учащиеся испытывают трудности в их

изучении, так как не в состоянии мысленно их представить. Применение ИКТ технологий

может не только создать модель таких явлений, но также позволяет изменять условия

протекания процесса, "прокрутить" с оптимальной для усвоения скоростью.

Накопленный мною опыт показывает, что применение информационных технологий

на уроках физики расширяет возможности творчества, как учителя, так и учеников,

повышает интерес к предмету; использование компьютера позволяет усилить мотивацию к

обучению. Ученики становятся более самостоятельными, коммуникабельными, уверенными

в себе. Усвоение знаний, связанных с большим объемом цифровой и иной конкретной

информации, путем активного диалога с персональным компьютером более эффективно и

интересно для обучающегося, чем штудирование учебника. Использование ИКТ технологий

в учебном процессе позволяет нам значительно улучшить качество обучения за счет его

индивидуализации, наглядности, активизации творческой и самостоятельной работы

учащихся. Надо отметить, что индивидуализация является необходимой при процессе

восприятия и усвоения, особенно при изучении нового материала. К каждому учащемуся

нужен свой подход, так как понимание физики происходит по-разному: одни усваивают

быстрее материал, другие – медленнее. Неодинаков и способ восприятия, так как обращение

идет к внутренней системе образованности, тесно связанной с логикой и эмоциональностью

каждой конкретной личности. Именно поэтому на сегодняшний день ученикам легче,

комфортнее работать с компьютером, чем с учебником. При работе с компьютером они

чувствуют себя увереннее. Внедрение компьютерных уроков в физике позволяет

задействовать одновременно модель, физический опыт, рисунок, эксперимент, исследования,

что способствует развитию творческих способностей, активизации познавательной

деятельности и повышению мотивации учения.

Технологический блок

С целью подтверждения ранее выдвинутой гипотезы «Использование компьютерных

технологий на уроке повышает мотивацию учащихся к обучению» была проведена серия

уроков в 8 классе с использованием ИКТ. Представляю технологическую карту одного из

таких уроков.

Технологическая карта урока по теме «Соединение проводников»

Предмет, класс

Физика, 8 класс

УМК

Курс «Физика» 8 класс. Авторы: Перышкин А.В.

Тема урока

Соединение проводников.

Тип урока

Урок систематизации и контроля знаний, с использованием

ИКТ.

Актуальность

использования средств

ИКТ

Использование ИКТ позволяет обеспечить максимальную

наглядность на уроке, разнообразить познавательную

деятельность учащихся, тем самым повышает мотивацию

учения.

Цель урока

Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по

темам «Последовательное соединение проводников»

и «Параллельное соединение проводников», закрепить

формулы по этим темам.

Обучающие:

- научить практически применять знания, полученные по теме

«Соединение проводников» при решении качественных и

расчетных задач;

- учить работе со справочными таблицами, ПК, интернет-

ресурсами;

- показать практическую значимость изучения темы

4

Задачи урока:

«Соединение проводников».

Развивающие:

- повысить познавательный интерес к изучению физики ;

- способствовать развитию умения работать с информацией на

компьютере;

- способствовать развитию умения интегрировать и обобщать

знания из различных областей, ставить вопросы и находить

ответы.

Воспитательные:

- воспитывать умение работать

самостоятельно, коммуникабельность, толерантность,

любознательность, трудолюбие, аккуратность;

,

Вид используемых на

уроке средств ИКТ

Тестовые документы;

мультимедийные презентации;

карточки для индивидуального задания.

Необходимое аппаратное

и программное

обеспечение

Компьютер проектор, демонстрационный экран.

Организационная структура урока

Этап 1. Организационный 1 мин.

Задачи

Подготовить учащихся к работе, активизировать внимание.

Основной вид

деятельности со

средствами ИКТ

Демонстрация презентации учителя

Форма организации

деятельности учащихся

Индукция (создание эмоционального настроя).

Функции и основные виды

деятельности учителя на

данном этапе

Активизация внимания учащихся.

Этап 2. Проверка домашнего задания. 9 мин.

Задачи

Проверить знание обозначений физических величин, единиц

физических величин, формул, связывающих физические

величины.

Развивать мыслительные способности учащихся.

Основной вид

деятельности со

средствами ИКТ

Работа с презентацией.

Форма организации

деятельности учащихся

Фронтальная

Функции и основные виды

деятельности учителя на

данном этапе

Направляющие.

Промежуточный контроль Опрос на понимание.

5

Этап 3. Закрепление изученного материала. 14 мин.

Задачи

Проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании

материала.

Сформировать умение самостоятельно находить нужную

информацию вовлечь учащихся в творческую,

исследовательскую деятельность.

Основной вид

деятельности со

средствами ИКТ

Виртуальная исследовательская л. р. «Соединения

проводников»

Форма организации

деятельности учащихся

Фронтальная.

Функции и основные виды

деятельности учителя на

данном этапе

Направляющие и контролирующие.

Промежуточный контроль Опрос на понимание.

Этап 5. Самостоятельная работа. 14 мин.

Задачи

Научить эффективно использовать ИКТ на уроках, повысить

познавательный интерес.

Проверить результаты работы учащихся индивидуально по теме

урока.

Основной вид

деятельности со

средствами ИКТ

Учащиеся работают индивидуально за компьютерами,

выполняют тесты.

(от простого к сложному, решение жизненных задач)

Форма организации

деятельности учащихся

Самостоятельная работа учащихся.

Функции и основные виды

деятельности учителя на

данном этапе

Направляющая и контролирующая.

Промежуточный контроль Рефлексия.

Этап 6. Итог урока.

2 мин.

Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

Задание на дом.

Выводы

Считаю применение ИКТ на уроках эффективным, так как это поддерживает

мотивацию учащихся к изучению предмета, развивает внимательность, логику и образность

мышления, активизирует интерес и дисциплинирует. Уроки получаются более интересными

и насыщенными, проходят в хорошем темпе.

Использование ИКТ позволяют добиться качественно более высокого уровня наглядности

предлагаемого материала, значительно расширяют возможности включения разнообразных

упражнений в процесс обучения, активизируют все виды памяти. Уроки с использованием

ИКТ создают определенную эмоциональную обстановку, способствующую повышению

интереса учащихся к предмету и более качественному усвоению знаний.

6

Памятка при планировании урока, способствующего повышению мотивации

обучающегося.

Приемы деятельности учителя, способствующие формированию мотивации.

•

включение учеников в коллективные формы деятельности;

•

привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование адекватной

самооценки;

•

сотрудничество ученика и учителя, совместная учебная деятельность;

•

поощрение познавательной активности учащихся, создание творческой атмосферы;

•

занимательность изложения учебного материала (необычная форма преподнесения

материала, эмоциональность речи учителя, познавательные игры, занимательные

примеры и опыты);

•

умелое применение поощрения и наказания.

Установки учителя, способствующие формированию мотива учения.

•

Выбор действия в соответствии с возможностями ученика

•

Создание ситуации успеха

•

Использование групповых и индивидуальных форм организации учебной

деятельности

•

Вера учителя в возможности ученика

•

Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных

способов выполнения заданий без боязни ошибиться

•

Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу

его достижения

Формирование мотивации на уроках физики



Разноплановые уроки – стандартные уроки, лабораторные, конференции по темам.



Проблемные ситуации.



Участие в проведении экспериментов. Как показал опыт, именно знания,

полученные «руками» откладываются лучше всего.



Ведение обучающих самостоятельных работ. Решение конкретной задачи.



Мини-проекты.



Применение компьютерных технологий



Использование интересных познавательных ситуаций и вопросов.@

7



Экспериментальные домашние задания.

Заключение



Учебная мотивация современного школьника и процесс ее развития неразрывно

связан с факторами успешности учения. Главная задача мотивации учения -

организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы

раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика.



Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и

определяет успешность учебной деятельности.

8