Из опыта работы

по теме «Использование современных педагогических технологий на

уроках русского языка и литературы»

учителя русского языка и

литературы МАОУ «Верхнегородковская СОШ» - с/п СОШ № 91

Кулябиной Зинаиды Григорьевны

Приоритетное направление образовательного учреждения, в котором я

работаю

-

повышение

качества

образования

путем

инновационной

деятельности в рамках внедрения ФГОС ООО.

Цель моей профессиональной деятельности согласуется с целями и задачами

образовательного учреждения, в котором я работаю: воспитание творчески

развитой,

социально-ориентированной

личности,

способной

к

самореализации.

Для достижения поставленной цели ставлю перед собой следующие

задачи:



дать учащимся качественное образование;



развивать их творческий и интеллектуальный потенциал;



подготовить учащихся к осознанному выбору профессии;



прививать навыки самостоятельной работы;



относиться к ребенку как к личности, способной учиться без принуждения;



использовать новые образовательные технологии;



развивать и укреплять интерес к предмету;



повышать свой образовательный и профессиональный уровень.

В своей работе применяю современные образовательные технологии,

активные формы и методы ведения урока.

В

своей

работе

я

отдаю

предпочтение

технологии

развития

критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП). Последние два

года работаю над темой «Использование современных педагогических

технологий на уроках русского языка и литературы». Выстраиваю учебный

процесс в рамках личностно-ориентированного обучения.

Наряду с

ТРКМЧП я внедряю и другие технологии. Предпочтение отдаю технологии

проектного обучения,

информационно-коммуникационным технологиям,

технологии

проблемного

обучения,

игровым

технологиям,

здоровьесберегающим технологиям и др.

В рамках ИКТ на своих уроках использую интернет-ресурсы:

Якласс

Учи.ру

Российская электронная школа

Инфоурок

Грамота.Ру

Сдам ГИА: Решу ЕГЭ

Интернет-урок

Интерактивный диктант

Библиотека Московской электронной школы и др.

1

В кабинете литературы имеется медиатека. Информационные технологии

использую для всех типов уроков и на всех этапах урока. Такие формы

проведения уроков стимулируют интерес к изучаемому предмету.

Чтобы внедрить в практику технологию проблемного обучения, почти на

каждом уроке создаю проблемную ситуацию. Далее работаю по схеме:

проблемная ситуация - проблема - поиск способов ее решения - решение

проблемы. Данную технологию чаще всего использую при объяснении новой

темы.

Результат

использования

проблемного

обучения

-

повышение

мотивации,

углубление

уровня

понимания,

формирование

учебно-

познавательной и информационной компетентности.

В основе технологии РКМЧП - модель, состоящая из трех фаз:

• вызов

• смысловая стадия

• рефлексия

Одним из приемов, развивающих критическое мышление учащихся,

является инсерт. Ученики читают текст, одновременно, делая пометки на

полях:

«+» -я это знал,

«-» - это для меня новое,

«?» - это противоречит моим знаниям, вызывает сомнения

«!»- об этом хочу узнать больше.

Моим ученикам очень нравится написание синквейна, составление

таблицы «тонких» и «толстых» вопросов, ассоциации, составление кластера,

чтение с остановками, написание эссе и др.

Развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)

понимается как рефлексивная деятельность в обучении, основывающаяся на

глубокой проработке информации в сопряжении с личным опытом.

Использование проектной технологии на уроках показало свою

эффективность: повысился интерес учащихся к изучению предметов,

происходит

развитие

у

них

навыков

самостоятельной,

поисковой

и

творческой работы. Систематическая работа над проектами позволяет

учащимся успешно пройти ГИА.

Игровые технологии чаще

используются

на этапах закрепления,

повторения и обобщения материала.

Чаще всего я использую дидактические игры:



Третий лишний



Собери пословицу (фразеологизм)



Угадай слово по его описанию



Снежный ком



Цифровой диктант



Кроссворды, ребусы, загадки

2



Классификация и др.

Игровые технологии в учебном процессе обладают большими

возможностями

для

дальнейшего

формирования

и

активизации

у

обучающихся умений и навыков творческой мыслительной, познавательной

деятельности.

Особое внимание в своей практике я уделяю здоровьесберегающим

технологиям, так как на уроках русского языка и литературы приходится

много писать, читать. Поэтому на уроке стараюсь чередовать виды работ.

Использование на уроках литературы разноуровневых заданий также

способствует сохранению здоровья учащихся. Чтобы избежать монотонности

на уроке, использую различные тестовые задания с выбором ответа, с

открытым ответом, задания на распознавание ошибок, на поиск ошибок и т.д.

На каждом уроке в любом классе провожу физкультминутки, игровые

паузы, зрительную гимнастику и, конечно, эмоциональную разгрузку.

Здоровьесберегающее

обучение

является

следствием

владения

учителем современными педагогическими технологиями.

Использование современных педагогических технологий на уроках русского

языка и литературы помогли мне расширить и углубить знания учащихся;

развить такие качества личности как самостоятельность инициативность,

трудолюбие; привлечь детей к выполнению творческих заданий.

Считаю, что самое главное условие для успешной работы – постоянное

повышение своего педагогического мастерства.

3