МБОУ Липовская основная школа

«Изучение номенклатуры

на уроках географии»

Работу выполнила:

учитель географии

первой квалификационной категории

МБОУ Липовской ОШ

Юнина Лидия Анатольевна

2020 год

Содержание

Введение....................................................................................………………………..3

1. Изучение номенклатуры в начальном курсе . 5 класс…………………………….4

2. Изучение номенклатуры в начальном курсе. 6 класс……………………………..5

3. География материков и океанов. 7 класс …………………………………………7

4.

Изучение номенклатуры в курсе география России. Природа. 8 класс………….

14

Заключение................................................................................………15

Литература................................................................................………16

Введение

Школьная география занимает особое положение среди учебных предметов .Она

дает школьникам знания о природе Земли , населяющих ее народах , хозяйстве. т.е.

формирует

представление

об

окружающем

мире

и

является

одновременно

и

естественным и гуманитарным предметом. Отсюда вытекает огромное воспитательное

значение предмета, его вклад в формирование мировоззрения учащихся.

географическая номенклатура и карта есть единое целое. Как говорил Н.Н.

Баранский «Без карты нет географии. А значит и без географической номенклатуры

география немыслима». В курсе физической географии 5- 8 классах в предметных

результатах обучения учащиеся должны уметь называть и показывать по карте основные

географические объекты , обозначать их на контурной карте. Учитывая номенклатурные

результаты обучения учащейся должен уметь работать по номенклатуре в соответствии с

поставленной учебной задачей. При этом у детей должны формироваться и личные

результаты обучения. Такие как ответственное отношение к поставленной задаче,

обладание опытом учения в социально значимом труде, целостным мировоззрением ,

осознанным, уважительным отношением к своим одноклассникам , к их мнению,

коммуникативной

компетентностью

в

общении,

должны

обладать

творческой

деятельностью, Экологической культурой. Усвоение номенклатуры является достаточно

не сложной , интересной занимательной частью процесса обучения.

Глава 1. Изучение номенклатуры

1.1.Изучение номенклатуры в начальном курсе . 5 класс

В начальном курсе, дети знакомятся с понятием физическая география, ее древнейшем

изобретением человечества – географической картой, которая актуальна и наши дни.

При изучении темы географические открытия древности и средневековья, важнейшие

географические открытия, открытия русских путешественников. Дети с помощью учителя

выделяют в теме географические названия морей, океанов, гор, рек стран материков. На

физической карте полушарий атласа, учитель предлагает самим найти эти названия и

показать их на настенной карте. При тех или иных затруднениях учитель проходит по

рядам и показывает регионы где могут находится не найденные географические объекты и

еще раз предлагает их поискать.

После того как вся номенклатура найдена, учитель предлагает сравнить размеры

географических объектов: остров- остров,

море- море,

океан- океан и т.д.

Сделать выводы,

при этом

(следует следить за правильным произношением

географических названий).

Изучая тему, путешествие по материкам надо четко выделять материки и части света.

Для этого на цветном картоне можно подписать материки и части света в разной цветовой

гамме и попросить двух ребят разложить их на две группы.

На зеленом фоне будут названия материков, на синем фоне названия частей света. Затем

эти таблички можно прикрепить к настенной физической карте.

После этого необходимо работать с текстом учебника, стимулируя ребят на поиск

географических объектов, которые встречаются в параграфе 22.

Здесь же можно провести игру под названием: Самый, самая, самое, разделив класс на две

команды. Ребята должны определить самый большой материк, самую высокую гору и

вершину, самую длинную реку, самое большое озеро, самое глубокое озеро и т.д.

На каждом материке и на земле в целом при этом все названия должны четко учителем и

детьми показываться на физической карте мира или физической карте полушарий.

1.2. Изучение номенклатуры в начальном курсе. 6 класс

Изучение номенклатуры в начальном курсе 6 класса., связано с изучением таких оболочек

земли как литосфера и гидросфера. На уроке, когда дается тема литосфера, учитель под

запись дает название географических объектов в 2-х вариантах.(по книге В.Б.Пятунин.

Контрольные и проверочные работы по географии 5-10 классы: метод.пособие.-

М.:дрофа,1997._192с.:ил.)

1 Вариант

1.Гималаи;

2.уральские горы;

3.Кордильеры;

4.Аравийское плоскогорье;

5.Восточно-Европейская равнина;

6.Среднераусская возвышенность;

7.Хребет Ломоносова (в океане);

8.влк. Ключевская Сопка;

9.остров Исландия.

2 вариант

1. Анды;

2.Скандинавские горы;

3.Кавказ;

4. Среднесибирское плоскогорье;

5. Амазонская низменность;

6.Валдайская возвышенность;

7.Средне- Атлантический хребет;

8.влк. Везувий;

9.острова Новая Зеландия;

После этого по физической карте полушарий дети ищут название географических

объектов. Учитель разрешает выходить по одному к настенной карте вместе со своим

атласом. Если есть затруднения в поиске у кого-то из детей, учитель обращается к классу

с

просьбой

помочь.

Только

в

крайнем

случае

сам

показывает

не

найденный

географический объект. Только после того как вся номенклатура показана на физических

картах можно переходить к работе с контурными.

На контурной карте полушарий дети ищут и показывают географические объекты.

Попутно определяют географические координаты тех объектов , которые им понравились

(по желанию). Географические координаты подписывают здесь же. Точно также изучаем

номенклатуру по теме: Гидросфера, но географические координаты здесь не определяем.

Номенклатура

1 Вариант.

1.Черное море;

2.Среднеземное море;

3.Бискайский залив;

4.Гибралтарский пролив;

5.Магеланов пролив;

6.Аравийский полуостров;

7.Лабрадорское течение;

8.река Волга;

9.река Нил;

10.озеро Байкал;

2 Вариант.

1.Балтийское море;

2.Красное море;

3.Мексиканский залив;

4.Берингов пролив;

5.пролив Дрейка.

6. полуостров Лабрадор;

7.течение Гольфстрим;

8.рекка Енисей;

9.река Амазонка;

10. озеро Каспийское.

1.3. Изучение номенклатуры в курсе. География материков и океанов 7 класс

Вся номенклатура, изучаемая в данном курсе, связана с изучением материков.

Особенностью

является

номенклатура,

связанная

с

географическим

положением

материков (крайние точки материков). В 7 классе уже сформированы у детей навыки

работы с картами, в том числе с контурными. Поэтому изучение номенклатуры идет по

шаблону, описанному в 6 классе.

Но в курсе географии материков и океанов при изучении номенклатуры можно добавить

такие задачи: Найти на карте того или иного материка географические названия, которые

не указаны в вариантах номенклатуры. На основе этого задания можно на уроке поиграть

в мини игру, разделив класс на группы (чья группа найдет больше не повторяющихся

объектов природы).

1 Вариант

1. Крайняя точка м. Рас-Хафун;

2.Гвинейский залив;

3.Восточно-Африканское плоскогорье;

4.остров Мадагаскар;

5.Капские горы;

6.вулкан Килиманджаро;

7.реки Нигер, Замбези;

8.озера Чад, Ньяса;

2 вариант

1.Крайняя точка м. Игольный;

2. Гибралтарский пролив;

3.Эфиопское нагорье;

4.полуостров Сомали;

5.Атласские горы;

6.водопад Виктория;

7.реки Нил, Конго;

8.озера Виктория, Танганьика;

Австралия. Антарктида

1 Вариант.

1.Остров Тасмания;

2.Большой Австралийский залив;

3.мыс Йорк, мыс Юго-Восточный;

4.Большой водораздельный хребет;

5.река Муррей;

6.гора Костюшко;

7.полуостров Антарктический;

2 Вариант

1. Остров Новая Гвинея;

2. залив Карпентария;

3. мыс Байрон, мыс Стип- Пойнт;;

4. Центральная низменность;

5. река Дарлинг;

6.озеро Эйр;

7.вулкан Эребус.

Южная Америка

1 Вариант.

1.Панамский перешеек;

2.мыс Гальинас;

3.Перуанское течение;

4.Бразильское плоскогорье;

5.Амазонская низменность;

6.горы Анды;

7.река Ориноко;

8.озера Титикака;

9.водопад Анхель;

2 Вариант

1.архипелаг Огненная Земля;

2.мыс Парьинас;

3.Бразильское течение;

4.Гвианское нагорье;

5.Ла-Платская низменность;

6.Оринокская низменность;

7.река Амазонка;

8.вершина Аконкагуа;

9.водопад Игуасу;

Северная Америка

1 Вариант

1.Мыс Сент-Чарльз;

2.полуостров Флорида;

3.Мексиканский залив;

4.Большие Антильские острова;

5.Великие равнины;

6.горы Аппачи;

7.река Колорадо;

8.озеро Виннипег;

9.вулкан Орибаса.

2 Вариант

1.Мыс Марьето;

2.полуостров Лабрадор;

3.Гудзонов залив;

4.Канадский арктический архипелаг;

5.Центральные равнины;

6.горы Кардильеры;

7.река Миссури;

8.озеро Мичиган;

9.верина Мак-кинли;

Евразия

1 Вариант.

1.Бернигов пролив;

2.Чукотский полуостров;

3.остров Шри Ланка;

4.нагорье Тибет;

5.Западно-Сибирская равнина;

6.Скандинавские горы;

6.горы Карпаты;

7.вулкан Гекла;

2 Вариант

1.Малаккский пролив;

2.Скандинавский полуостров;

3.Большие Зондские острова;

4.пустыня Гоби;

5.Великая Китайская равнина;

6.горы Тань-Шань;

7.горы Пиренеи ;

8.вулкан Ключевская сопка;

1.4 Изучение номенклатуры в курсе география России . Природа. 8 класс

От центра Азии и Кавказа до побережья Северного ледовитого океана, от балтийский

берегов и до Тихого океана - это просторы нашей Родины. Физическая карта открывает

эти просторы. И знание номенклатуры учащимися- это знание прежде всего своей

страны , своей Родины. Начиная уже с первых уроков, можно предложить учащимся

самим составит перечень номенклатуры, используя физическую карту России в атласе, а

также настенную карту и текст учебника, материалы Интернета и т.д.

В учебнике Э.М.Раковской география :Природа России есть замечательная рубрика(Что

вы знаете о России?) в которой номенклатура пронумерована. На это следует учителю

сделать акцент, работая с ребятами.

Дети получают от учителя индивидуальные задания: составить список номенклатуры по

изучаемым разделам и темам. На каждом уроке называемого от изучаемой темы кто-то из

ребят представляет свой вариант номенклатуры с обязательным показом ее на настенной

карте.

Конечно, названия географических объектов будут повторяться, но это приводит к

лучшему усвоению номенклатуры. В контурных картах ребята подписывают названия

географических объектов представленных учителем.

В теме: Моря, омывающие территорию России номенклатура следующая

1 Вариант

1.Остров Рудольф;

2.Кольский полуостров;

3.полуостров Чукотка;

4.Берингов пролив;

5.моря : Азовское, Белое, Карское, Балтийское, Чукотское, Японское.

2 Вариант

1.Остров Ратманова;

2.полуостров Таймыр;

3.полуостров Камчатка;

4.пролив Лаперуза;

5.моря: Черное, Баренцево,

Лаптевых, Берингово,

Восточно-Сибирское, Охотское.

В теме: Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы

1 Вариант

1.восточно- Европейская равнина;

2.горы Кавказа;

3.Верхоянский хребет;

4.Восточный Саян;

5.Уральские горы;

6.Вершина Эльбрус;

7.Печорский угольный бассейн;

8.нефтяные месторождения Западной Сибири;

9.железные руды Курской магнитной аномалии.

2 Вариант

1.Плоскогорье Среднесибирское;

2.горы Алтай;

3.хребет Черского;

4.Западный Саян;

5.Западно -Сибирская равнина;

6.вулкан Ключевская сопка;

7.Кузбасс;

8.нефтяные месторождения Поволжья;

9.железные руды Кольского полуострова.

В теме: Внутренние воды и водные ресурсы.

1 Вариант

1.Реки: Волга, Дон,

Кама, Иртыш, Енисей,

Печора.

2.озера: Байкал, Ладожское;

3.Волго- Балтийский канал.

2 Вариант

1.Реки: Амур, Днепр, Ока,

Обь, Лена, Серенная Двина;

2.озера: Онежское, Селигер;

3.Волго-Донской канал.

Глава 2

Проверка географической номенклатуры в курсе физической географии 5-8 классов.

2.1. Варианты проверки номенклатуры

а) Работа в парах.

Класс разбивается на 1 и 2 вариант. Ребята 1 варианта проверяют номенклатуру у ребят 2

варианта. Затем наоборот, ребята 2 варианта проверяют знания номенклатуры у ребят 1

варианта. Одна пара детей тоже самое делает у классной доски. Ставят оценки друг другу.

Критерии оценок детям сообщает учитель.

б). Работа у доски.

Учитель вызывает ученика к доске. Остальные ребята называют географические объекты,

стоящий у доски показывает. Географический объект должен назвать каждый ученик.

в) тестовые формы проверки номенклатуры.

г) проверка номенклатуры при помощи контурных карт.

На номенклатурную карту наносится данная учителем

номенклатура, или ученик

выписывает

в

тетрадь

названия

географических

объектов

обозначенных

на

номенклатурных картах цифрами и буквами.

Заключение: В истории географии выделяют несколько периодов познания человеком

своей планеты. Античный мир, раннее средневековье, Эпоха Великих географических

открытий (ХV- ХVII в)Эпоха первых научных экспедиций, ((ХV-II ХVIII в).

Время проведения длительных научных экспедиций ((ХIХ в).Современная эпоха, которая

отличается применением новых методов исследования. И во всех этих периодах

создавалась, уточнялась, изменяясь и совершенствовались географические карты. Более

точно и правильно наносились на них географические объекты. Современный школьник

обязан знать номенклатуру.

Литература:

Пятунин В.Б.Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод.

пособие.- М.:Дрофа, 1997.- 192 с.: ил.

Душина И.В.География материков и океанов. 7 класс: Краткий курс.- М.: Дрофа, 1997.-112

с.: ил.

Баринова И.И.География. Начальный курс, 5 кл.: учебник/И.И.Баринова, А.А. Плешаков,

Н.И. Сонин.-5-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2015.- 140, [4] С.:ил,, кар.

Раковская Э.М.География: природа России: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений /

Э.М. Раковская.-9-е изд.-М.: Просвещение, 2006.-302с.: ил.

Коринская,В.А.География: география материков и океанов. 7 класс.: учебник/ В.А.

Коринская, И.В.Душинна, В.А.Щенев.- М.: Дрофа, 2014.- 335.