муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Михневская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»

городского округа Ступино Московской области

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Михневская СОШ»

______________С.А. Филимонова

«_____» ______________ 20____г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 6 класса

(базовый уровень)

на 2021/2022 учебный год

Составитель программы:

Журавлева Лариса Александровна,

учитель русского языка и литературы

/первая квалификационная категория/

Михнево, 2021 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2009г.),

основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Михневская СОШ», с

учетом примерной программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений авторов:

Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой по учебнику русского языка Т.А.Ладыженской,

М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.; /науч. ред. Н.М.Шанский/. – М.: Просвещение, 2018 г.

УМК: Учебник «Русский язык.6 класс»: учебник для общеобразовательных организаций/М.Т. Баранов,

Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.-М.: Просвещение, 2019 г

(Объём часов: 5 часов в неделю, 170 часов в год)

1.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ

ЯЗЫК»

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

– владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными

источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

– владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,

просмотровым);

– владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного

содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной

переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

– участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные

монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от

целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского

литературного языка и речевого этикета;

– различать значимые и незначимые единицы языка;

– соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

– анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и

дополнительной информации;

– использовать орфографические словари.

– владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,

просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала адекватно

понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов

речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

– создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением

норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

– проводить фонетический, орфоэпический, морфемный и морфологический анализ слова;

– опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,

грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав

слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

– проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

– применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении

морфологического анализа слов;

– проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

– опираться на грамматико- интонационный анализ при объяснении расстановки знаков

препинания в предложении;

Обучающийся получит возможность научиться:

– анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и

успешности

в

достижении

прогнозируемого

результата;

понимать

основные

причины

коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

– писать отзыв, тезисы, рефераты, доклады, конспекты, доверенности и другие жанры;

– оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного

словоупотребления;

2

– самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в

учебе

и

познавательной

деятельности,

развивать

мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности;

– участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее,

привлекая сведения из жизненного и читательского опыт создание текстовых документов на русском

языке; участие в коллективном создании текстового документа;

– создавать текстовые документы на русском языке;

- участвовать в коллективном создании текстового документа;

– характеризовать словообразовательные цепочки, словообразовательные гнезда.

Метапредметные результаты.

Обучающийся научится:

Коммуникативные УУД:

- учитыватьразныемненияистремитьсяккоординацииразличныхпозицийвсотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с

позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать

выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с

партнёром; – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого

на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст –

иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,

схему); – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;

технология продуктивного чтения.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

-способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; – самостоятельно составлять план

решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность научиться:

1) определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3

3) соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-

следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по

аналогии) и делать выводы;

6) создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач.

Личностные результаты

Будут сформированы:

1) ответственное отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

2) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его

мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,

традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог

с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

3) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Обучающийся получит возможность для формирования

1)

гражданской

идентичности:

патриотизма,

уважения

к

Отечеству,

прошлое

и

настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории,

языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов

России и

человечества;

усвоение

гуманистических,

демократических

и

традиционных

ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед

Родиной;

2) осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе

ориентировки в мире

профессий

и профессиональных предпочтений,

с

учётом

устойчивых

познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,

развития опыта участия в социально значимом труде;

3) целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной

практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного

мира;

4) освоения социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

5) развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам;

6) коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и

младшего

возраста,

взрослыми в

процессе образовательной,

общественно

полезной,

учебно-

исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного

безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил

поведения на транспорте и на дорогах;

8) основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления,

развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в

жизненных ситуациях;

9) эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,

творческой деятельности эстетического характера.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК», 6 КЛАСС

Язык. Речь. Общение

4

Русский язык – один из развитых языков мира. Литературный язык и его нормы.Культура речи.

Речевая ситуация.

Развитие речи (далее Р.Р.). Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи.

Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное

предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь.

Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Текст

Текст, его особенности.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста.

Ключевые слова. Понятие о функциональных разновидностях текста. Официально-деловой стиль.

Р.Р.Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Лексикология и фразеология. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Изобразительно-

выразительные средства языка. Общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления.

Профессионализмы. Диалектизмы. Жаргонизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Новые и

устаревшие слова. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Словари. Лексический разбор слова.

Повторение.

Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Написание сочинения по картине.

К.Р. Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология. Культура речи.»

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в

русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-.

Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-.

Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и

словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный

план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по

произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообрвазование»

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в

суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых

имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени

существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).

Правописание гласных в суффиксах

-ек

и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах

существительных. Повторение.

Р.Р.

Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ

стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста. Составление устного

публичного выступления о происхождении имен.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Имя прилагательное

Имя

прилагательное

как

часть

речи.

Описание

природы.

Степени

сравнения

имен

прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные

прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного.

Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы

н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и

слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

5

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые

в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению

художественной литературы. Сочинение-описание по картине.Устное публичное выступление о

произведении народного промысла.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в

середине

числительных.

Порядковые

числительные.

Разряды

количественных

числительных.

Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.

Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Р.Р.

Стиль текста.

Выборочное изложение по произведениям художественной литературы.

Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу».

К.Р. Контрольная работа.

Местоимение

Местоимение

как

часть

речи.

Личные

местоимения.

Возвратное

местоимение

себя.

Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные

местоимения.

Притяжательные

местоимения.

Рассуждение.

Указательные

местоимения.

Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор

местоимения. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение.

Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе

услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения.

Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование.

Морфология. Синтаксис.

К.Р. Итоговый тест.

3.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 6 В

№

п/п

Тема урока

Дата по плану

Дата по

факту

6

№

Наименование разделов

Кол-во

час

Контр

.

раб.

Разв.

речи

1

Язык. Речь. Общение

4

-

1

2

Повторение изученного в 5 классе

12

1

2

3

Текст

6

-

2

4

Лексикология и фразеология. Культура речи.

17

1

2

6

Словообразование. Орфография. Культура речи.

22

1

4

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

18

1

3

8

Имя прилагательное

22

1

4

9

Имя числительное

17

1

2

10

Местоимение

19

1

4

11

Глагол

21

1

4

12

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6

классах.

12

1

2

Всего

170

1

Русский язык – один из развитых языков мира

2

Литературный язык и его нормы.

3

Культура речи.

4

Р.р. Речевая ситуация

5

Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия.

6

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях

слов.

7

Части речи.

8

Орфограммы в окончаниях слов

9

Р.р. Сочинение на тему «Интересная встреча» (упр.53 )

10

Словосочетание.

11

Простое предложение. Знаки препинания.

12

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

13

Синтаксический разбор предложений.

14

Р.р. Прямая речь. Диалог.

15

Контрольный

диктант

по

теме

«Повторение

изученного в 5 классе»

16

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

17

Текст, его особенности.

18

Р.р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

19

Начальные и конечные предложения текста.

20

Р.р. Ключевые слова.

21

Понятие о функциональных разновидностях текста.

22

Официально-деловой стиль речи.

23

Слово и его лексическое значение.

24

Р.р.

Собирание

материалов

к

сочинению.

Устное

сочинение – описание картины (А. П. Герасимова «После

дождя»)

25

Изобразительно-выразительные средства языка.

26

Изобразительно-выразительные средства языка.

27

Общеупотребительные

слова

и

слова

ограниченного

употребления.

28

Профессионализмы.

29

Диалектизмы.

30

Р.р. Сжатое изложение по тексту М. Булатова, В.

Порудоминского (упр.148)

31

Жаргонизмы

32

Эмоционально окрашенные слова

33

Исконно русские и заимствованные слова

34

Новые и устаревшие слова

35

Фразеологизмы

36

Источники фразеологизмов

37

Словари. Лексический разбор слова.

38

Повторение

изученного в разделе «Лексикология и

фразеология. Культура речи»

7

39

Контрольная

работа

по

теме

«Лексикология

и

фразеология. Культура речи»

40

Анализ

контрольной

работы.

Морфемика

и

словообразование.

41

Морфемика и словообразование.

42

Р.р. Описание помещения.

43

Основные способы образования слов в русском языке.

44

Основные способы образования слов в русском языке

45

Этимология слов.

46

Р.р.

Систематизация

материалов

к

сочинению.

Сложный план.

47

Р.р. Сочинение-описание помещения (упр. 228)

48

Буквы а и о в корне-кас- - - кос-.

49

Буквы а и о в корнях -гар- - гор-.

50

Буквы а и о в корнях -зар- - зор-.

51

Буквы ы и и после приставок

52

Гласные в приставках пре- и при-.

53

Гласные в приставках пре- и при-.

54

Гласные в приставках пре- и при-.

55

Р.р. Сочинение-описание по картине Р.Ф. Хузина «У

окна»

56

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

57

Сложносокращенные слова.

58

Морфемный и словообразовательный разбор слова

59

Повторение изученного в разделе «Словообразование.

Орфография. Культура речи».

60

Контрольный

диктант

по

теме

«Морфемика.

Словообразование»

61

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

62

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

63

Р.р. Составление письма другу.

64

Разносклоняемые имена существительные.

65

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

66

Р.р. Составление устного публичного выступления о

происхождении имен.

67

Несклоняемые имена существительные.

68

Род несклоняемых имён существительных.

69

Имена существительные общего рода.

70

Морфологический разбор имени существительного.

71

Р.р. Сочинение-описание по личным впечатлениям (упр.

329)

72

Не с существительными.

73

Не с существительными.

74

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

75

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

76

Гласные

о

и

е

после

шипящих

в

суффиксах

существительных.

77

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

78

Контрольный диктант с грамматическим заданием по

теме «Имя существительное»

79

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

80

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.

8

81

Р.р. Описание природы.

82

Степени сравнения имён прилагательных.

83

Степени сравнения имён прилагательных.

84

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные

прилагательные.

85

Относительные прилагательные

86

Р.Р. Выборочное изложение «Возвращение Владимира в

отчий дом» (упр.392)

87

Притяжательные прилагательные.

88

Морфологический разбор имени прилагательного.

89

Не с прилагательными.

90

Не с прилагательными.

91

Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

92

Р.р. Устное сочинение-описание природы по картине

Н.П. Крымова «Зимний вечер»

93

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

94

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

95

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

96

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

97

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

98

Р.р. Устное публичное выступление о произведениях

народного промысла.

99

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

100

Контрольный диктант с грамматическим заданием по

теме «Имя прилагательное»

101

Анализ диктанта и работа над ошибками

102

Имя числительное как часть речи.

103

Простые и составные числительные.

104

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

105

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

106

Порядковые числительные.

107

Разряды количественных числительных.

108

Числительные, обозначающие целые числа.

109

Числительные, обозначающие целые числа.

110

Дробные числительные.

111

Собирательные числительные.

112

Р.р. Употребление числительных в речи

113

Морфологический разбор имени числительного.

114

Повторение по теме «Имя числительное».

115

Повторение по теме «Имя числительное».

116

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

117

Анализ контрольной работы.

118

Р.р.Устное публичное выступление на тему «Береги

природу!»

119

Местоимение как часть речи.

120

Личные местоимения.

121

Возвратное местоимение себя.

122

Р.р. Устный рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица

на тему «Как я однажды помогал маме» (упр.496)

9

123

Вопросительные и относительные местоимения.

124

Вопросительные и относительные местоимения.

125

Неопределенные местоимения.

126

Отрицательные местоимения

127

Отрицательные местоимения

128

Притяжательные местоимения.

129

Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение «Кто прав?»

(упр.528)

130

Указательные местоимения.

131

Определительные местоимения.

132

Р.р. Сочинение-рассказ на заданную тему (упр.542)

133

Местоимения и другие части речи. Морфологический

разбор местоимения.

134

Р.р. Сочинение по картине Е. Сыромятниковой «Первые

зрители»

135

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

136

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

137

Контрольная работа по теме «Местоимение»

138

Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

139

Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

140

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему

«Степа дрова колет» (упр.565)

141

Разноспрягаемые глаголы.

142

Глаголы переходные и непереходные

143

Глаголы переходные и непереходные

144

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

145

Р.р. Изложение текста с изменением лица «Витькина

гайка» (упр.590)

146

Условное наклонение.

147

Повелительное наклонение

148

Повелительное наклонение

149

Р.р. Устное сочинение-рассказ по сюжетным рисункам

(упр.609)

150

Употребление наклонений.

151

Безличные глаголы.

152

Безличные глаголы

153

Морфологический разбор глагола.

154

Р.р. Рассказ на основе услышанного (упр.626)

155

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

156

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

157

Повторение изученного в разделе «Глагол»

158

Контрольный диктант по теме «Глагол»

159

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

Разделы науки о языке.

160

Р.р. Подготовка к сочинению на тему по выбору (упр.

658)

161

Р.р. Сочинение на тему по выбору (упр. 658)

162

Орфография.

163

Пунктуация.

164

Административный контроль по итогам года

165

Лексика и фразеология

166

Словообразование.

10

167

Морфология.

168

Синтаксис

169

Комплексное повторение.

170

Комплексное повторение.

11

Лист корректировки календарно-тематического планирования.

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей русского языка и литературы

12

№

урока

Тема

Количество часов

Причина

корректировки

Дата

проведения

по

факту

по плану

дано

Протокол № 1 от «_____» ______________

20

____года.

Рук. ШМО учителей русского языка и литературы ______________(Ермакова О.Н.)___

Рекомендации__________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР __________________ (Козлова О.А.)

«_____» _____________________ 20_____ г.

Заключение ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________

13