Раздел долгосрочного планирования:

Я и общество

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя: Герр Наталья Николаевна

Класс: 1

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока:

Путешествие по школе

Цели обучения,

достигаемые на этом

уроке

1.1.2.2 определять местонахождение функциональных зон школы.

Цель урока

Все смогут: определить местонахождение функциональных зон школы.

Большинство смогут: рассказать об их значении е и профессии

работников школы.

Некоторые смогут: составить план экскурсии по школе.

Критерии оценивания

Называет и определяет местонахождение функциональных зон школы

Рассказывает о значении функциональных мест в школе и о работниках

школы.

Составляет план экскурсии по школе.

Языковые задачи

Полиязычие: мектеп-школа-school, асхана-столовая-canteen,

кітапхана-библиотека-library.

Основные термины и словосочетания: школа, классная комната,

кабинет, медицинский кабинет, библиотека, актовый зал, спортивный

зал, столовая, гардероб.

Учащиеся могут: использовать основные термины и словосочетания в

речи

Воспитание ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:

казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение к

работникам школы; сотрудничество; труд и творчество; открытость;

образование в течение всей жизни.

Межпредметная связь

Самопознание, математика

Предыдущие знания

Владеют понятиями: школа, ученик, учитель. Понимают важность

школы в жизни человека. Учащиеся ориентируются на территории

школы

Ход урока

Запланированны

е этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок

Ресурсы

Психологический

настрой

2 мин

Ребята! Я рада Вас приветствовать на уроке познания мира.

Приём «Круг доброты»

Учащиеся становятся в круг и повторяют слова и движения

за учителем.

Становись скорее в круг!

Каждый вам конечно друг

Взялись за руки друзья!

Мы теперь одна семья.

Повернулись, улыбнулись,

И конечно обнялись!

Трудности нам не помеха.

Мы желаем всем УСПЕХА!

Определение

темы урока

2 мин.

Целеполагание

2 мин.

АМО Метод «Stop-кадр» ?

Мы отправимся сейчас на экскурсию. И куда же? Вы

ответите сами, увидев этот сюжет.

Просмотр 1 фрагмента видео «Как Дамир заблудился в

школьном царстве» (без звука).

- Куда пришёл мальчик?

- Почему вы решили, что это школа?

- Какова тема нашего урока?

Полиязычие: мектеп-школа-school

Просмотр 2 фрагмента видео (со звуком).

Почему Дамир не смог найти кабинет английского языка?

А где находится в нашем школьном царстве кабинет

математики ?

Значит, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Чтобы бы

вы хотели узнать?

Видео 1-й

фрагмент

(видео снято в

школе)

Видео 2-й

фрагмент

(видео снято в

школе)

Актуализация

знаний

5мин

Ребята! Дамир нашёл в школе кубик. Видимо учитель его

оставил в коридоре. Поможем Дамиру вернуть кубик. Как вы

думаете учитель какого учебного предмета может

использовать кубики? Почему?

А где в школе находится кабинет математики?

Прежде чем мы его вернём выполним задания

АМО Приём «Кубик Блума»

СД «Диалог и оказание поддержки»

Критерии оценивания: смогут назвать и определить

местонахождение функциональных зон школы

Задания:

1.Назови учебные кабинеты в школе.

2.Опиши школьную библиотеку.

3.Предложи ассоциацию к слову «школа».

4.Сравни спортивный зал и актовый зал.

5.Используй по своему дорожные знаки в школьной дворе.

6.Дай оценку нашему классному кабинету

Дескрипторы:

- верно называет функциональные зоны школы

--верно определяет местонахождение кабинетов в школе

Полиязычие: кітапхана-библиотека-library

ФО Метод «Ладошки» (самооценивание)

Очень хорошо – карандаш у кончиков пальцев. Испытывает

затруднения – на уровне большого пальца. Нужна помощь –

карандаш внизу ладошки.

Кубик

карандаш

Получение новых

знаний

20мин

-Продолжим нашу экскурсию.

Просмотр презентации о школе.

Сведения о школе и о работниках школы.

?????

- Чтобы продолжить экскурсию нам нужно разделиться.

презентация

Деление на группы

СД классификация приём «Мозаика»

Учитель раздает части изображения функциональных зон

школы..

Найдите другие части изображения.

1-группа- изображение столовой

2 группа- изображение спортивного зала

3 группа- изображение кабинета медработника.

4 группа-изображение школьного двора

Полиязычие: асхана- столовая –cantcen

Распределение ролей.

Правила работы в группе

-Будь активен.

-Будь внимателен.

-Слушай друга, не перебивая.

-Говори спокойно и ясно.

-Говори по очереди.

- А сейчас, ребята, я предлагаю вам побыть в роли

экскурсовода.

АМО «Виртуальная экскурсия»

СД по итогам

Критерии оценивания:

-рассказать о значении функциональных мест в школе и о

работниках школы.

-составят план экскурсии по школе

Задание:

Составьте свой план проведения экскурсии по школе и

расскажите о роли кабинета (по выбору) и о профессии

работник школы, работающего в этом кабинете.

Защита работ.

Полиязычие: мектеп-школа-school, асхана-столовая-canteen,

кітапхана-библиотека-library

Дескрипторы:

-называет профессии работников школы;

-рассказывает о значении функциональных мест в школе;

-рассказывает о профессиях работников школы и их

обязанностях;

-составляет последовательный план экскурсии школы.

ФО «Словесная оценка»

Фото

Плакат, фото

школьных

кабинетов и

работников

школы

Таблица новых

слов

Релаксация

1 мин

Физминутка

Видео:

Закрепление

5 мин

СД Работа в парах

Критерии оценивания: смогут назвать и определить

местонахождение функциональных зон школы

Задание:

Картинки,,схем

а

На схеме расположи фото кабинетов с их местонахождением

в школе.

1ряд – на схеме 1 этажа (

2 ряд- на схеме 2 этажа

3 ряд– на схеме 3 этажа

Дескрипторы:

- верно называет функциональные зоны школы

--верно определяет местонахождение кабинетов в школе.

ФО Взаимооценивание «Сосед по парте»

Друг у друга в карточке отмечают по цветам

Зеленый круг- справился

Жёлтый круг- есть недочёты.

Схема этажей

школы и фото

кабинетов

Карандаши

Рефлексия

3 мин

Обсуждение.

Какие задания не вызывали трудностей?

Над чем вам нужно ещё работать?

Где ещё можно проводить такие экскурсии?

Рефлексия «Школа успеха»

Мы сегодня путешествовали и строили свои знания, умения так,

как строители возводили этаж за этажом этой школы. Предлагаю

вам взять маленького человечка и разместить его на этажах

школы.

1 этаж-много непонятного, изучу

2 этаж –затруднялся, повторю

3 этаж- всё понятно, применю

Фигурки,

плакат «здание

школы»

Дифференциация – каким

способом вы хотите больше

оказывать поддержку? Какие

задания вы даете ученикам более

способным по сравнению с

другими?

Оценивание – как Вы

планируете проверять

уровень усвоения материала

учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение

техники безопасности

Диалог и оказание поддержки.

АМО«Кубик Блума»

Классиификация

приём «Мозаика»

АМО « Виртуальная экскурсия»

По итогам

Работа в парах

ФО «Ладошки»

самооценивание

ФО «Словесная оценка»

ФО Взаимооценивание

«Сосед по парте»

ФО «Школа успеха»

Дескрипторы:

- верно называет

функциональные зоны

школы

--верно определяет

местонахождение кабинетов

в школе

Дескрипторы:

-называет профессии

работников школы;

-рассказывает о значении

функциональных мест в

школе;

-рассказывает о профессиях

Здоровьесберегающие технологии

Физминутка.

работников школы и их

обязанностях;

-составляет

последовательный план

экскурсии школы

Дескрипторы:

- верно называет

функциональные зоны

школы

--верно определяет

местонахождение кабинетов

в школе..

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и

доступной цель урока или

учебные цели?

Все ли учащиесы достигли

цели обучения? Если

ученики еще не достигли

цели, как вы думаете,

почему? Правильно

проводилась

дифференциация на уроке?

Эффективно ли

использовали вы время во

время этапов урока? Были

ли отклонения от плана

урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы,

которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при

планировании следующего урока?