Конспект открытого урока

по окружающему миру

3 класс

Тема: «БЕРЕГИТЕ ВОДУ!»

Учитель начальных классов

ГБОУ ООШ с.Песочное

Винник С.В.

Цель: доказать необходимость бережного отношения к воде как источнику

жизни и здоровья человека.

Задачи: ознакомить детей с мерами охраны водоемов от загрязнения; учить

бережно относиться к воде и экономить воду.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов

обучения:

Регулятивные УУД:

1)формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу,

установку на поиск способов разрешения трудностей;

2) умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД:

1)развивать умения работать в парах, группах

2)внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой,

3)умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

Познавательные УУД:

формулировать тему урока;

искать и выделять необходимую информацию;

адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной

форме;

анализировать объекты с целью выделения существенных признаков,

распознавать объекты;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи;

рассуждать, доказывать; самостоятельно создавать алгоритм действия при

решении проблем поискового характера.

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию

эколога;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной

деятельности.

Тип урока: открытие новых знаний

Формы обучения:

1) индивидуальная работа

2) групповая работа

3)фронтальная работа

4)работа в парах

Методы:

1) объяснительно-иллюстративный

2) продуктивный

3) репродуктивный

Технологии:

1)здоровьесберегающая

2)технология игровых методов обучения

3)проблемное обучение

4) информационо-коммуникативные

Ход урока:

1. Организующий момент

- Добрый день! У всех хорошее настроение. Желаю всем справиться с

интересными заданиями и получить новые знания.

На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно,

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи

2. Мобилизующий момент.

( Слайд 1)

– Что объединяет все фотографии? (На всех изображена природа)

– Какая из фотографий лишняя? (Та, на которой изображены горы.) Почему?

(На остальных изображена вода в природе в различных ее состояниях)

– Какая тема урока?

(Вода.)

Верно. Сегодня на уроке мы будем говорить о воде, об охране воды и

бережном отношении к ней.

3. Проверка домашнего задания.

Тест (Приложение 1)

– Давайте вспомним, что мы знаем о воде. Предлагаю выполнить тест.

Ребята, как вы будете выполнять эту работу? (Нужно внимательно прочитать

вопрос и выбрать правильный ответ).

– Обменяйтесь работами и проверьте друг у друга.

– Какие вопросы вызвали затруднение, почему?

Сравните ответы с правильными.(Слайд 2)

- Поставьте себе реальную отметку. Поставьте 5 те, у кого нет ошибок, 4 – у

кого 1 ошибка.

Уберите тесты на край стола. Чему был посвящён тест? (Воде)

Вода самое необыкновенное, волшебное вещество на нашей плане. Мы уже

знаем как много её на Земле. (Слайд3)

Я предлагаю вам окунуться в волшебство и послушать сказку.

4. Новая тема урока.

Как вы думаете о чём она? Кто главный герой?

(О воде, вода, река)

А) Экологическая сказка Н.А. Рыжова “Жила-была река” (в сокращенном

варианте)

Жила-была Река. Река очень любила путешествовать.

Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли березы и ели, как на ее

родине, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Люди

обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее

заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на

берегах загорали люди. Река поила и кормила весь город.

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали

все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод,

из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали,

стала грязной и мутной. В ней мыли машины, стирали белье. И никто не

подумал, что Речка тоже живая. А она переживала: “Почему люди ко мне

плохо относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала

свет, защищала в жаркие дни?”

Шло время. Люди еще больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала,

когда они, наконец, опомнятся. Однажды по Реке проплыл большой танкер,

из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой,

стали ее жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Совсем

заболела Река.“Нет, – думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо

уходить от них, иначе я стану мертвой рекой”. И побежала она в край своего

детства. Туда, где росли березы и ели, где человек – редкий гость.

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без

Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов…

( Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась

жизнь в городе. Стали ее жители настолько грязными, что перестали узнавать

друг друга.

И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему от

нас ушла Река и что нужно делать, чтобы вернуть ее …”

– Интересно, что же он ответил? Как бы ответили вы? Вот над этим вам и

предстоит сегодня подумать и предложить свои способы решения этой

проблемы. Наша совместная работа как раз и раскроет эту проблему: “Зачем

нам нужно охранять воду и как это сделать?”

Учащимся предлагается 4 научных текста и картинки к ним. Вы должны

выбрать из них один текст, который раскроет вашу тему и подобрать

картинки, соответствующие данной теме.

1 группа “Значение воды в жизни планеты Земля”. Доказать, что вода –

источник жизни на планете.

2группа. Выявить уже существующие способы охраны воды и предложить

свои собственные.

.

5. Итог урока.

– Вернемся к сказке. Так почему же ушла Река и что нужно сделать, чтобы ее

вернуть?

(Река ушла, потому что люди плохо к ней относились, загрязняли, делали всё,

что им хотелось, совершенно не задумываясь о последствиях! Для того

чтобы река вернулась, нужно попросить у неё прощения, убрать весь мусор,

очистить стоки завода и впредь больше не поступать так с ней, а следить за

её здоровьем и самочувствием).

– Наш урок подходит к концу.

-Проверим, как усвоили новый материал

Тест (обучающиеся фронтально отвечают на вопросы теста)

1. Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше всего?

а) крахмал

б) воду

в) соль

2.Какая вода нужна людям?

а) прозрачная

б) бесцветная

в) чистая

3.От чего загрязняется вода в реках и озерах?

а) от использования воды в быту

б) от слива без фильтрации сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм

в) от использования воды на производстве

4.Что используют на заводах и фабриках для очистки воды?

а) фильтры

б) пластиковые трубы

в) кислоты

-Почему мы говорим, что вода находится в опасности? (Люди загрязняют

воду, ее становится меньше)

- Чем опасно загрязнение воды? (От загрязнения воды страдает всѐ живое.)

- Какой сделаем вывод? (Нужно беречь воду, а беречь воду – это значит

беречь жизнь, здоровье, красоту природы.)

8. Самоанализ и самооценка ученика

1.«Необычная радуга»

У вас на парте лежит картинка с изображением радуги, эта радуга необычная.

Во-первых, она черно- белая, а во- вторых, у нее только 3 дуги. Предлагаю

оживить радугу.

-Я все понял, могу объяснить – зеленая полоска

- Я понял – желтая полоска

- Я не все понял – красная полоска.

Выставление оценок за урок.

6. Домашнее задание.

Учебник с.58-61, вопросы 1-5, задания 1-2 (1 – научиться чистить зубы так,

чтобы не расходовать напрасно воду; 2 – узнать у старших, какая работа по

охране вод проводится в нашем городе.). Нарисовать плакат “Берегите

воду!”