Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» во 2 классе начального общего образования разработана на основе следующих документов:



Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;



Федерального государственного образовательного стандарта НОО (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. № 373, зарегистрирован

Минюстом РФ 1.02.2011г., № 19644);



Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1576 "О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016 г., регистрационный N 40936);



Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Дроновская СОШ им. И.К. Хахерина;



Авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко «Русский язык» ;



Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в 2020 / 2021 учебном год ;



Положения о рабочих программах МБОУ Дроновская СОШ им. И.К. Хахерина;



Учебного плана МБОУ Дроновская СОШ им. И.К. Хахерина на 2020 / 2021 учебный год.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом «Школа России» по русскому языку для 1-4 классов под редакцией В.Г.

Горецкого, В.П. Канакиной, выпускаемым издательством «Просвещение»

В 4 классе на уроки русского языка отводится 153 ч в год (5/4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные:

Обучающийся научится:



внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;



положительного отношения к урокам русского языка;



уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;



интереса к языковой и речевой деятельности;



представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

Обучающийся получит возможность научиться:



сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.; первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности

Метапредметные

Обучающийся научится:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;



понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным

материалом;



высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;



проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или

предложенный алгоритм);

Обучающийся получит возможность научиться:



оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.



понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);



работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;



понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

Предметные:

Обучающийся научится:

•

различать звуки и буквы;

•

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие;

согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

•

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме

представленного в учебнике материала);

•

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или

обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

•

различать предложение, словосочетание, слово;

•

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

•

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

•

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

•

выделять предложения с однородными членами.

•

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

•

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

•

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

•

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

•

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

•

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и

незнакомыми, с людьми разного возраста;

•

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики,

поддерживать разговор);

•

выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

•

самостоятельно озаглавливать текст;

•

составлять план текста;

•

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:



проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать

правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.



разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать

правильность проведения разбора слова по составу.



определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;



определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;



определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени),

спряжение.



проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения морфологического разбора;



находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к

которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.



различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;



выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),

оценивать правильность разбора;



различать простые и сложные предложения



осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;



подбирать примеры с определенной орфограммой;



при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;



при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в

последующих письменных работах.



создавать тексты по предложенному заголовку;



подробно или выборочно пересказывать текст;



пересказывать текст от другого лица;



составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;



анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;



корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;



анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным

алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с

назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);



соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и

способы связи).

Планирование учебного материала

№

Содержание тем

Колич

ест-

во

часов

Контроль-

ные

работы

Работа по

развитию

речи

Практи-

ческие

работы

Лабора-

торные

работы

Прове-

рочные

работы

Проекты

Тестиро-

вание

Дик-

тант

Спи

сы-

ва-

ние

Сочи-

не-

ние

Изло-

же-

ние

1

Наша речь

3

2

Текст

4

1

3

Предложение

12

2

1

1

4

Слова,слова,слова...

18

1

1

1

1

5

Звуки и буквы

59

3

1

4

3

3

3

6

Части речи

60

4

1

5

1

5

1

7

Повтрение

14

1

1

Итого:

170

11

3

13

5

9

4

Содержание тем учебного предмета

Наша речь

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о

видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.Диалог и монолог.

Текст

Текст.

Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между

предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова.

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений.

Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог.

Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены

предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в

предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и

нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными

членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их

запись.

Слова, слова, слова…

Слово и его лексическое значение

Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное

значения слов.

Синонимы и антонимы

Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова,

соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Однокоренные (родственные) слова

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова,

отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над

единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слог. Ударение. Перенос слова

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли

гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование

свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать

ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим

словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов.

Алфавит, его значение

Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений

располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков .

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой Э. ознакомление со словарём иностранных слов.

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности

проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании

способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной

гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее

представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков .

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук й

,

 и

буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы

обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ,

произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с

сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак .

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким

знаком.

Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным .

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.

Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне

слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил

обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова.

Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное .

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта

часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их

распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание

собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён

существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных,

различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению.

Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных

(их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи .

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи.

Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в

правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое

значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование

(общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи .

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть

речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное

и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их

признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения

воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена

прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте.

Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи .

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании

местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными.

Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами

существительными.

Обобщение знаний о частях речи .

Связная речь

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливание текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного

текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определённой теме из жизни детей, об их играх,

увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание

поздравительной открытки.

Повторение

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы

обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы.

Антонимы. Однозначные и м ногозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов

.

Тематическое планирование

№ урока

п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во

часов

Примечание

НАША РЕЧЬ (3 Ч)

1/1

Язык и речь, их значение в жизни людей

1

Учебник

с.6-7

2/2

Виды речевой деятельности

1

с.8-9

3/3

Диалог и монолог

1

с.10-14

ТЕКСТ (4 Ч)

4/1

Признаки текста: целостность, связность, законченность

1

с.16-17

5/2

Тема и главная мысль текста, заглавие

1

с.17-19

6/3

Построение текста

1

с.20, 22

7/4

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку

1

с.21, упр. 19

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)

8/1

Предложение (3 ч)

Назначение и признаки предложения. Предложения по цели

высказывания.

1

с.24-26

9/2

Логическое ударение

1

с.26-28

10/3

Контрольный диктант (входной)

1

12/2

Второстепенные члены предложения

1

с.31

13/3-

14/4

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

2

с.32-33 с.34

15/5

Распространённые и нераспространённые предложения

1

с.35-36

16/6

Связь слов в предложении

1

с.37-39

17/7

Контрольное списывание

1

18/8

Развитие

речи.

Коллективное

составление

рассказа

по

репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

1

с. 39. упр.47

19/9

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч)

20/1

Слово и его значение (4 ч)

Работа над ошибками.

Лексическое значение слова

1

с.42-46

21/2

Однозначные и многозначные слова

1

с.47-49

22/3

Прямое и переносное значение слова

1

с.49-50

23/4

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов

как средством создания словесно-художественных образов

1

с.51

24/1

Синонимы и антонимы (4 ч)

Синонимы

1

с.52-54

25/2

Антонимы

1

с.54-55

26/3

Работа со словарями синонимов и антонимов

1

с.56-57

27/4

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

1

с.57, упр. 76

28/1

Однокоренные слова (3 ч)

Однокоренные слова

1

с.58-60

29/2

Корень слова

1

с.61—62

30/3

Выделение корня в однокоренных словах

Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

1

с.63-64

31/1

Слог. Ударение. Перенос слова

(

7 ч)

Слог как минимальная произносительная единица

1

с.65-67

32/2

Словесное и логическое ударение

1

с.67-68

33/3

Словообразующая функция ударения

1

с.69-70

34/4

Перенос слов по слогам

1

с.71-73

35/5

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных

картинок

1

с.74, упр. 114

36/6

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»

1

с.75-76

37/7

Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова…»

1

ЗВУКИ И БУКВЫ (59 Ч)

38/1

Звуки и буквы (1ч)

Работа над ошибками

Различие звуков и букв

1

с.78-80

39/1

Русский алфавит, или азбука (3 ч)

Значение алфавита

1

с.81-85

40/2

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

1

с.86, 88

41/3

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по

репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом»

1

с.87, упр.133

42/1

Гласные звуки (2ч)

Гласные звуки

1

с.89-91

43/2

Развитие речи. Обучающее изложение по тексту А. Митта

1

с.92, упр.140

44/1-

48/5

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне

(15 ч)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

5

с.93-94, 94-95, 96-97, 97-98, 99

49/6

Контрольное списывание

1

50/7-

52/9

Способы проверки безударной гласной в корне слова

3

с.100-101, 102-103

53/10

Проверяемые и непроверяемые орфограммы

1

с.103-105

54/11-

55/12

Слова с непроверяемыми орфограммами

2

с.106-108, 109-110

56/13

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне

слова»

1

57/14

Работа над ошибками.

Развитие речи

Восстановление деформированного текста по рисунку

1

с.102, упр. 160

58/15

Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

1

с.111, упр. 176-177

59/1

Согласные звуки (1ч)

Согласные звуки (повторение и углубление представлений)

1

с.112-114

60/1

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч)

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

1

с.114-116

61/1

Слова с удвоенными согласными (2 ч)

Слова с удвоенными согласными )

Проект «И в шутку, и всерьёз»

1

с. 117-11, с.119

62/2

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по

1

с.118, упр.191

репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

63/3-

64/4

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы

для их

обозначения (2 ч)

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

2

с.120-121, 122-123

65/1-

66/2

Мягкий знак (ь) (4ч)

Правописание мягкого знака в словах

2

с.124-126, 128

67/3

Развитие речи. Изложение зрительно воспринятого текста

Проект «Пишем письмо»

1

с.127, упр.208 Дом.з. с. 129

«Письмо Деду Морозу»

68/4

Контрольный диктант за I полугодие

1

69/1-

70/2

Правописание буквосочетаний с шипящими

звуками (8 ч)

Работа над ошибками.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

2

с.4-5, 6

71/3

Развитие речи. Работа с текстом

1

с.7, упр.9

72/4

Проект «Рифма».

1

с.8-9

73/5-

74/6

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу

2

c.10-12, 13-14

75/8

Развитие речи. Работа с предложением и текстом

1

с.15

76/1

Звонкие и глухие согласные звуки (1ч)

Звонкие и глухие согласные звуки

1

c.16-18

77/1-

78/2

Правописание слов с парным по глухости-звонкости

согласным на конце слова и перед

согласным (16 ч)

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных

2

с.18-19, 20-21

79/3-

Проверка парных согласных в корне слова

2

с.22-23

80/4

81/5-

88/12

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце

слова и перед согласным

8

с.24-28

89/13

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по вопросам плана

1

с.29, упр.50

90/14

Проверочная работа по теме «Правописание слов с парными по

глухости-звонкости

согласными

на

конце

слова

и

перед

согласными»

1

с.30

91/15

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными

по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед

согласными»

1

92/16

Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в

корне слова. Повторение.

1

93/1-

94/2

Разделительный мягкий знак (ь)(4 ч)

Правописание слов с разделительным мягким знаком

2

с.31-33, 34-36

95/3

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии

рисунков

1

с.37, упр.66

96/4

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

1

с.38

ЧАСТИ РЕЧИ (60Ч)

97/1-

98/2

Части речи (2 ч)

Что такое части речи?

2

c.40-41, 42-43

99/1-

101/3

Имя существительное (19 ч)

Имя существительное как часть речи

3

с.44-45, 45-46, 47

102/4-

103/5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

2

с.48-49, 50-51

104/6-

105/7

Собственные и нарицательные имена существительные

2

с.51-52, 53-54

106/8-

109/11

Заглавная буква в именах собственных.

4

с.55-56, 57-58, 59-60

110/12

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции

картины В. М. Васнецова «Богатыри»

1

с.54, упр.93

111/13-

112/14

Число имён существительных

2

с.61-62, 63-64

113/15-

115/17

Обобщение знаний об имени существительном

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

3

с.65, 67

116/18

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение

повествовательного текста по данным вопросам

1

с.66, упр.115

117/19

Контрольный диктант по теме «Имя существительное

1

.

118/1-

119/2

Глагол (12 ч)

Работа над ошибками. Глагол как часть речи

2

с.68-69, 70-71

120/3

Синтаксическая функция глагола в предложении

1

с.72-73

121/4

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины

художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

1

с.73, упр.127

122/5-

123/6

Изменение глаголов по числам

2

с.74-75, 76-77

124/7

Правописание частицы не с глаголом

1

с.78-79

125/8

Обобщение знаний о глаголе

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

с.80, 81 с.85

126/9

Текст-повествование и роль в нём глаголов

1

с.82

127/10

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком

предложений

1

с.83, упр.145

128/11

Развитие речи. Составление текста-повествования

1

с.84

129/12

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

130/1

Имя прилагательное (13 ч)

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи

1

с.86-87

131/2-

134/5

Связь имени прилагательного с именем существительным

4

с.88-89. 90

135/6

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении

1

с.91

136/7

Изменение имён прилагательных по числам

1

с.92-93

137/8

Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа

имен существительных

1

с.93-94

138/9

Обобщение знаний об имени прилагательном

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

с.99

139/10

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

140/11

Работа над ошибками. Понятие о тексте-описании Роль имён

прилагательных в тексте-описании

1

с.95-97

141/12

Развитие речи. Составление текста-описания на основе

личных наблюдений

1

с.98, упр.169

142/13

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по

репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и

птичка»

1

с.98, упр.170

143/1-

144/2

Местоимение (6 ч)

Местоимение (личное) как часть речи

2

с.100-101, 102-103

145/3

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами

существительными

1

с.104, упр.178

146/4

Развитие речи.

Составление по рисункам текста-диалога

1

с.104, упр.179

147/5

Структура текста-рассуждения

1

с.105-106

148/6

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

с.107

149/1

Предлоги (8 ч)

Общее понятие о предлоге

1

с.108-109

150/2

Роль предлогов в речи

1

с.110

151/3

Раздельное написание предлогов со словами

1

с.111-112

152/4

Проверочная работа по теме «Предлоги»

1

с.113

153/5

Контрольное списывание

1

154/6

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление

деформированного повествовательного текста

1

с.112, упр.192

155/7

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

156/8

Работа над ошибками.

Проект «В словари – за частями речи»

1

с.114-115

ПОВТОРЕНИЕ (14Ч)

157/1

Повторение по теме «Текст»

1

с.116-117

158/2

Развитие речи. Сочинение по картине

И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

с.117, упр.195

159/3-

160/4

Повторение по теме «Предложение»

2

с.117-118, 119-120

161/5

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

с.120-122

162/6-

163/7

Повторение по теме «Части речи»

2

с.122-123, 124-125

164/8-

165/9

Повторение по теме «Звуки и буквы»

2

с.126-127

166/10

Итоговая диагностическая работа

1

167/11

Повторение по теме «Правила правописания»

1

с.127-128

168/12

Контрольный диктант за год

1

169/13

Работа над ошибками.

Повторение и закрепление изученного материала

1

170/14

Повторение и обобщение изученного материала.

1