Автор: Москалева Мария Викторовна
Должность: учитель химии и биологии
Учебное заведение: МАОУ Свердловская СОШ №2 г. о. Лосино-Петровский
Населённый пункт: р. п. Свердловский
Наименование материала: исследовательская работа
Тема: Использование опорно-логических схем на уроках химии
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Свердловская средняя общеобразовательная школа №2
Щёлковского муниципального района Московской области
Использование опорно-логических схем при обобщении знаний
по курсу химии 9 класса
Выполнила: Москалева Мария Викторовна
учитель химии и биологии
Москва 2021 г
Тенденции современного образования
Как вызвать заинтересованность у
учащихся?
Какую методику выбрать?
Актуальность
использования опорно-логических схем при обобщении
материала курса 9 класса заключается в возможности
учащихся в более полном объеме усваивать материал,
систематизировать свои знания, развивать логическое
мышление, грамотно излагать свои мысли.
Целью исследования
является изучение эффективности
применения на практике опорно-логических
схем при обобщении знаний по курсу химии
9 класса
.
Задачи исследования:
1.
Изучить и проанализировать теоретический
материал, рассмотреть примеры составления
опорно-логических схем по предмету;
2.
Применить на практике метод опорно-логических
схем при изучении курса химии 9 класса;
3.
Оценить эффективность данного метода при
изучении нового материала;
4.
Оценить эффективность методики опорно-
логических схем при обобщении знаний при
изучении курса химии 9 класса.
Экспериментальная база
Место проведения эксперимента – МАОУ Свердловская СОШ №2 ЩР
МО.
В эксперименте принял участие 41 обучающийся 9А и 9Б классов
школы.
Диаграмма успеваемости учащихся 9А класса по
окончании 8 класса.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
Диаграмма успеваемости учащихся 9Б класса по
окончании 8 класса.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
Серия1
План проведения урока до применения опорно-
логических схем:
1. приветствие, организационный момент;
2. актуализация знаний;
3. проверка домашнего задания;
4. изучение нового материала;
5. закрепление изученного;
6. подведение итогов урока, комментирование и выставление
отметок.
Результаты учащихся 9А класса по химии за 1 четверть
А
л
е
к
с
е
е
в
а
А
н
н
а
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
н
а
А
ф
а
н
а
с
ь
е
в
а
А
л
и
н
а
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
А
ф
а
н
а
с
ь
е
в
а
А
н
н
а
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
Б
о
я
р
к
и
н
М
а
к
с
и
м
В
и
т
а
л
ь
е
в
и
ч
В
а
с
и
л
ь
ч
е
н
к
о
А
н
а
с
т
а
с
и
я
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
н
а
Г
л
у
х
о
в
а
С
н
е
ж
а
н
а
А
н
д
р
е
е
в
н
а
Г
р
е
н
д
ы
ш
Л
ю
б
о
в
ь
Р
о
м
а
н
о
в
н
а
Д
о
р
о
н
и
н
А
л
е
к
с
е
й
А
н
д
р
е
е
в
и
ч
Ж
у
л
и
ц
к
и
й
А
р
т
е
м
И
г
о
р
е
в
и
ч
З
е
м
ч
е
н
к
о
в
В
л
а
д
и
с
л
а
в
О
л
е
г
о
в
и
ч
К
а
з
а
н
ц
е
в
К
и
р
и
л
л
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
и
ч
К
а
с
и
м
о
в
А
м
и
р
х
а
н
М
а
к
а
м
а
г
о
м
е
д
о
в
и
ч
К
у
р
б
а
н
о
в
О
л
е
г
Д
и
д
о
в
а
р
о
в
и
ч
М
а
х
о
л
ь
д
С
т
а
н
и
с
л
а
в
С
е
р
г
е
е
в
и
ч
М
а
ч
н
е
в
А
л
е
к
с
е
й
О
л
е
г
о
в
и
ч
М
и
х
а
й
л
о
в
а
Я
н
а
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
н
а
М
о
ч
а
л
о
в
М
а
к
с
и
м
И
г
о
р
е
в
и
ч
О
с
м
и
н
к
и
н
а
А
н
н
а
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
н
а
П
и
с
к
а
р
е
в
а
Д
а
р
ь
я
К
о
н
с
т
а
н
т
и
н
о
в
н
а
П
о
п
о
в
а
А
н
а
с
т
а
с
и
я
Р
у
с
л
а
н
о
в
н
а
Р
а
н
н
е
в
а
К
с
е
н
и
я
В
и
т
а
л
ь
е
в
н
а
Р
е
й
Ф
и
л
и
п
п
А
л
е
к
с
е
е
в
и
ч
С
о
р
о
к
и
н
а
М
а
р
и
я
А
н
д
р
е
е
в
н
а
Ч
у
б
а
р
о
в
а
В
и
к
т
о
р
и
я
А
н
д
р
е
е
в
н
а
Ш
и
р
я
к
о
в
В
л
а
д
и
с
л
а
в
С
е
р
г
е
е
в
и
ч
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
1 четверть
1 четверть
Результаты учащихся 9Б класса по химии за 1 четверть
Б
е
л
о
в
М
а
к
с
и
м
А
н
д
р
е
е
в
и
ч
Б
у
х
р
я
к
о
в
а
В
е
р
о
н
и
к
а
А
л
е
к
с
е
е
в
н
а
В
о
р
н
и
к
о
в
а
М
а
р
г
а
р
и
т
а
В
а
с
и
л
ь
е
в
н
а
Д
е
м
и
н
а
Е
л
и
з
а
в
е
т
а
Р
о
м
а
н
о
в
н
а
Е
к
и
м
о
в
а
Е
л
и
з
а
в
е
т
а
А
н
д
р
е
е
в
н
а
И
м
а
н
о
в
а
Д
и
н
а
М
о
н
т
а
е
в
н
а
К
а
л
а
ш
н
и
к
о
в
О
л
е
г
В
я
ч
е
с
л
а
в
о
в
и
ч
К
а
р
п
у
ш
к
и
н
а
К
р
и
с
т
и
н
а
И
в
а
н
о
в
н
а
К
у
т
у
з
о
в
Д
м
и
т
р
и
й
П
е
т
р
о
в
и
ч
М
а
л
ы
ш
е
в
А
л
е
к
с
а
н
д
р
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
и
ч
П
р
о
з
е
б
а
Е
в
г
е
н
и
я
И
в
а
н
о
в
н
а
С
а
й
п
у
л
а
е
в
а
З
у
г
а
й
р
а
т
С
а
й
д
у
л
а
е
в
н
а
С
и
д
о
р
о
в
А
л
е
к
с
а
н
д
р
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
и
ч
С
о
р
о
к
и
н
Н
и
к
и
т
а
П
а
в
л
о
в
и
ч
С
т
а
р
о
с
т
и
н
Д
а
н
и
и
л
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
и
ч
Ф
а
р
п
о
с
т
о
в
А
н
т
о
н
С
е
р
г
е
е
в
и
ч
0
1
2
3
4
5
1 четверть
1 четверть
Анализ эффективности методики работы до применения опорно-
логических схем
Результативность сдачи контрольного среза до применения метода опорно-логических
схем в 9А
0
2
4
6
8
10
12
Серия1
0
2
4
6
8
10
12
14
Серия1
Результативность сдачи контрольного среза до применения метода опорно-логических
схем в 9Б
Применение опорно-логических схем при обобщении
знаний по курсу химии 9 класса
Применение опорно-логических схем при обобщении
знаний по курсу химии 9 класса
Применение опорно-логических схем при обобщении
знаний по курсу химии 9 класса
Анализ эффективности применения опорно-логических схем при
обобщении знаний курса химии 9 класса
Диаграмма результатов контрольных срезов учащихся 9А класса при
применении опорно-логических схем.
А
л
е
к
с
е
е
в
а
А
н
н
а
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
н
а
А
ф
а
н
а
с
ь
е
в
а
А
л
и
н
а
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
А
ф
а
н
а
с
ь
е
в
а
А
н
н
а
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
Б
о
я
р
к
и
н
М
а
к
с
и
м
В
и
т
а
л
ь
е
в
и
ч
В
а
с
и
л
ь
ч
е
н
к
о
А
н
а
с
т
а
с
и
я
А
л
е
к
с
а
н
д
.
.
.
Г
л
у
х
о
в
а
С
н
е
ж
а
н
а
А
н
д
р
е
е
в
н
а
Г
р
е
н
д
ы
ш
Л
ю
б
о
в
ь
Р
о
м
а
н
о
в
н
а
Д
о
р
о
н
и
н
А
л
е
к
с
е
й
А
н
д
р
е
е
в
и
ч
Ж
у
л
и
ц
к
и
й
А
р
т
е
м
И
г
о
р
е
в
и
ч
З
е
м
ч
е
н
к
о
в
В
л
а
д
и
с
л
а
в
О
л
е
г
о
в
и
ч
К
а
з
а
н
ц
е
в
К
и
р
и
л
л
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
и
ч
К
а
с
и
м
о
в
А
м
и
р
х
а
н
М
а
к
а
м
а
г
о
м
е
д
.
.
.
К
у
р
б
а
н
о
в
О
л
е
г
Д
и
д
о
в
а
р
о
в
и
ч
М
а
х
о
л
ь
д
С
т
а
н
и
с
л
а
в
С
е
р
г
е
е
в
и
ч
М
а
ч
н
е
в
А
л
е
к
с
е
й
О
л
е
г
о
в
и
ч
М
и
х
а
й
л
о
в
а
Я
н
а
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
н
а
М
о
ч
а
л
о
в
М
а
к
с
и
м
И
г
о
р
е
в
и
ч
О
с
м
и
н
к
и
н
а
А
н
н
а
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
н
а
П
и
с
к
а
р
е
в
а
Д
а
р
ь
я
К
о
н
с
т
а
н
т
и
н
о
в
н
а
П
о
п
о
в
а
А
н
а
с
т
а
с
и
я
Р
у
с
л
а
н
о
в
н
а
Р
а
н
н
е
в
а
К
с
е
н
и
я
В
и
т
а
л
ь
е
в
н
а
Р
е
й
Ф
и
л
и
п
п
А
л
е
к
с
е
е
в
и
ч
С
о
р
о
к
и
н
а
М
а
р
и
я
А
н
д
р
е
е
в
н
а
Ч
у
б
а
р
о
в
а
В
и
к
т
о
р
и
я
А
н
д
р
е
е
в
н
а
Ш
и
р
я
к
о
в
В
л
а
д
и
с
л
а
в
С
е
р
г
е
е
в
и
ч
0
5
10
15
20
25
30
Серия1
Серия2
Серия3
Серия4
Серия5
Диаграмма результатов контрольных срезов учащихся 9Б класса при
применении опорно-логических схем.
Вывод
Мы убедились, что разработка и внедрение в практическую деятельность
опорно-логических схем имеют положительный эффект и позволяют
учащимся:
· лучше усваивать новый материал;
· быстрее и легче готовить домашнее задание;
· улучшать качество знаний по предмету;
· совершенствовать навыки систематизации и обобщения материала.
Спасибо за внимание!!!