Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа поселка Солидарность

Елецкого муниципального района Липецкой области

«Формирование экологической культуры у младших школьников»

Подготовила учитель

начальных классов

Пантелеева Наталья Ивановна

«Земля – наш общий дом!»

Сегодня

как

никогда

перед

человечеством

стоит

вопрос

о

необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения

соответствующего

воспитания

и

образования

нового

поколения.

В

современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречий

мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели

глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать

содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в

гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие

нашего

общества.

Экологическими

знаниями

должны

обладать

все.

Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые,

безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. С детства надо

учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами.

Экологическое образование и воспитание в современной школе должно

охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Задача школы

состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний

по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа

явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы,

осознанию значимости своей практической помощи природе. В настоящее

время экологизация воспитательной работы школы стала одним из главных

направлений

развития

системы

школьного

образования.

В

целом

экологическое воспитание позволяет полнее реализовать воспитательный и

развивающий

потенциал

экологических

знаний,

обеспечивать

более

надежные основы экологической ответственности школьников.

Проблемы экологического воспитания следует решать на классных часах,

экологических

праздниках

и

конференциях,

родительских

собраниях,

педагогических советах, на уроках и во внеурочное время.

Одной из эффективных форм экологического воспитания, является

внеклассная работа, которая имеет большое учебно-воспитательное значение.

Она позволяет учащимся значительно расширить, осознать и осмыслить

полученные на уроки знания, превратить их в стойкие убеждения, учесть

разносторонние интересы, легко осуществить индивидуализацию обучению и

применять дифференцированный поход.

Внеклассное мероприятие по экологии и охране окружающего мира.

Может быть использовано для работы с учащимися, как начальной школы, так и

среднего звена.

На уроках окружающего мира, учащиеся знакомятся с основными

законами экологии, с целью понимания принципов сбалансированного

существования природы и общества.

Особенный интерес у детей вызывает проведение экологических

недель.

Экологические недели проводятся с целью формирования основ

ценностного отношения ко всему живому, через привлечение к изучению и

защите животного мира. Проведение тематических недель активизируют

познавательный интерес учащихся к учебным предметам. Дают учащимся

возможность применять полученные знания и умения во внеурочной

деятельности, формируют желания принять активное участие в деятельности

по защите окружающей среды.

Развивают коллективное творчество,

толерантность в отношениях со сверстниками, расширяют общий кругозор

учащихся, способствуют выработке первоначальных практических навыков

гуманно

-

созидательного

взаимодействия

с

природными

объектами

ближайшего

окружения.

Ну

и,

конечно,

содействуют

экологической

грамотности учащихся.

Данные мероприятия помогают подчеркнуть значимость окружающей

нас действительности, познакомив учащихся с проблемами экологии на

современном этапе, обратить внимание школьников на ту угрозу, которую

представляет воздействие человека на окружающую природу.

Вовлечение учащихся в подготовку и проведение мероприятий

предметных экологических недель приводит к потребности дополнить и

расширить знания в области охраны окружающей среды, особенностей

природы родного края, рационального природопользования, нацеливает на

решение практических задач улучшения окружающей природной среды.

В классе

следует

провести конкурс рисунков

о животном и

растительном мире, конкурс чтецов «Давайте будем беречь планету!» и т. п.,

подготовить и защитить проекты «Красная книга» и т. п. Дети всегда очень

эмоционально читают стихотворения, поют песни, инсценируют отрывки из

произведений о природе. В целях использования экологических знаний и

экологической культуры как эффективное средство обучения и воспитания

подрастающего поколения, а так же совершенствуя формы и методы

экологической работы и прививая практические навыки экологической

работы, следует систематически

проводить экологические десанты по

очистке школьного двора и прилежащей к нему территории.

Уборка

парковой зоны в районе школы, экологический десант в окрестностях села,

города. Очень активно дети включаются в акцию «Посади дерево» - посадка

саженцев деревьев хвойных и лиственных пород, кустарников, посадка

саженцев плодовых деревьев на пришкольном учебно – опытном участке.

Следует вовлекать учащихся принимать активное участие в акциях:

«Сохраним первоцветы», «Чистый берег», «день воды», «День экологических

знаний», «День защитника окружающей среды». Большой воспитательный

эффект оказывают следующие мероприятия и праздники: выступление на

линейках

«Ради

жизни

на

Земле»,

«День

птиц»

с

вывешиванием

скворечников для птиц, оформлением стенда «Птицы и животные нашего

края», викторины «птицы нашего края», «Птичья столовая» и т. п. Дети с

огромным желанием стремятся помочь беззащитным птичкам особенно в

зимний период. Они мастерят совместно с родителями кормушки, а потом

торопятся их развесить, чтобы угощать птиц кормом.

С целью повышения качества биологической подготовки учащихся и

поднятия значимости фенологических наблюдений во всех классах следует

проводить сезонные и тематические

натуралистические экскурсии

в

определенной последовательности, по сезонам года в соответствии с

тематикой учебной программы и внеклассной работы. В данном направлении

необходимо, чтобы практически все натуралистические экскурсии носили

комплексный характер, с целью раскрытия осознанности у учащихся

процессов в системе человек – природа – общество.

Очень увлекают детей походы в библиотеку, где они знакомятся с

новинками по данной проблеме. Детям нужно предложить выставку книг,

журналов, газет. И она обязательно привлечёт внимание юных читателей к

литературе, которая рассказывает об экологических проблемах, раскрывает

многообразие жизни на планете, показывает красоту окружающего мира.

Никто из детей не останется равнодушным.

В конце мероприятия детям можно вручить памятные эмблемы юных

экологов, памятки.

Такие мероприятия

помогут

в непринужденной обстановке

сформировать у учащихся систему знаний о живой природе и ее отдельных

представителях. Формировать познавательный интерес

к экологическим

проблемам и стремление принять посильное участие в их решении,

коммуникативные навыки при работе в группе, в парах, развивать творческие

способности и применять экологические знания на практике, прививать

экологическую культуру.

Экологическую работу следует проводить и среди родителей, учителей

и остального населения.

Для освещения экологической проблемы среди

родителей и учителей во время родительских собраний, диспутов, заседаний

возможно проводить лекции, читать доклады «Экологическое воспитание в

семье», «У природы есть друзья: это – мы - и ты, и я»; проводить

экологические праздники с приглашением родителей и родственников

учащихся «Сохраним краски природы» и т. п.

Ожидаемые конечные результаты.

1. Воспитание чувства ответственности за судьбу природы своей Родины,

понимания необходимости научиться беречь свой дом, свою Землю.

2. Осознание учащимися важной роли экологии в решении глобальных

проблем современности

3. Привитие понимания необходимости бережного отношения к младшим

«братьям».

4. Воспитание чувства ответственности за красоту и чистоту природы.

5. Формирование экологической культуры.

6. Расширение знаний детей о природе родного края.

7.

Выработка ответственности за собственное благополучие и экологическое

благополучие окружающей среды;

8. Становление начального опыта защиты природной среды и своего здорового

образа жизни.

Используемая литература:

1.

Зверев А.Т. Экология. Наблюдаем и изучаем./ А.Т. Зверев. - М.:

Издательский центр «Оникс», 2015. - 47 с.

2.

Николаева

С.Н.

Общение

с

природой

начинается

с

детства./

С.Н.Николаева. - М.: Издательский центр «Инфра». Серия научных

мыслей , 2007. - 216 с.

3.

Бродский, А.К. Общая экология / А.К.Бродский. – М.: Издательский

центр «Академия», 2007. - 256 с.

4.

Горохов, В.Л. Экология: Учебное пособие /В.Л.Горохов, Л.М.Кузнецов,

А.Ю.Шмыков. – СПб.: «Издательский дом Герда», 2005. – 688с.

5.

Аксаков С. Т. Рассказы о родной природе / С. Т. Аксаков; рис. Г.

Никольского. – Детская литература, 1988. – 143 с.: ил. – (в пер.)

6.

Платонов А. П. Неизвестный цветок: рассказы и сказки / Андрей

Платонов; худож. В. Горячева; вступ. ст. А. Акимовой. – Москва:

Детская литература, 2014. – 238 с.: ил. – (Школьная библиотека).

7.

Пришвин Михаил Михайлович. Избранные сочинения / Михаил

Пришвин; Паустовский К. Г. Избранные сочинения / К. Г. Паустовский;

сост., вступ. ст., коммент. А. Н. Варламова. – Москва: ОЛМА-ПРЕСС

Образование, 2014. – 825 с. – (Библиотека школьника)

8.

Абрамов Федор Александрович. О чем плачут лошади : рассказ // в кн.:

Абрамов Ф. А. Дом: роман; Повести; Рассказы; Публицистика /Ф. А.

Абрамов; сост. Л.В. Крутикова. – Москва, 1988. – 670 с.

9.

Сент-Экзюпери А., де. Маленький принц: сказка / Антуан де Сент-

Экзюпери; рис. Автора; пер. с фр. и послесл. Н. Галь. – Москва: Детская

литература, 2008. – 119 c.: ил. – (Школьная библиотека. – (в пер.)

10.

Скребицкий Г. А. Лесные переселенцы: рассказы о животных / Г.

А. Скребицкий. – Москва: Издательство МГУ, 1990. – 224 с.: ил.