Формирование экологической культуры на уроках биологии и во внеклассной работе .

Кириенко Марина Викторовна ,учитель биологии МБОУ "Гимназии № 121 "г.Уфа ,Республика

Башкортостан.

Экологическое образование

занимает важное место в системе общего образования .

Современному обществу нужны граждане, обладающие не только системой экологических

знаний, но и практическими навыками и умениями в области природоохранной деятельности,

Умеющие прогнозировать последствия хозяйственной деятельности человека. Ученики должны

обладать чувством сопричастности и ответственности за окружающую среду ,за природу .

Ответственное отношение учащихся к окружающей среде является главным результатом

экологического воспитания в школе. Экологическая ответственность включает в себя понимание

человеком ценности своего правильного поведения в окружающей среде, умения предвидеть

последствия поведения.

Экологическая культура человека проявляется в его отношении к природе, в его умении

обращаться с ней. Формирование этой культуры – длительный процесс, начинающийся обычно в

семье, продолжающийся в школе, а также вне ее.

Цель формирования экологической культуры учащихся состоит в воспитании ответственного,

бережного отношения к природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической

работы школы по формированию у учащихся системы научных знаний. Важное место в

формировании

экологической

культуры

занимают

уроки

и

внеклассная

работа

по

биологии .Учитель биологии должен формировать знания о природоохранной деятельности ,о

природе родного края .Эти знания включают в себя изучение природных особенностей ,местной

фауны и флоры ,памятников природы и заповедников .

Под экологической культурой понимают систему знаний, умений, ценностных ориентиров в

области науки, искусства, верований, законов, обычаев и традиций, активной деятельности по

сохранению и улучшению окружающей среды. [1].

Таким образом, экологическая культура представляет собой систему, состоящую из ряда

взаимосвязанных компонентов:

-

экологических

знаний:

естественнонаучных,

гуманитарных,

технических,

нормативных,

практических и другие;

- экологического мышления, включающего установление причинно-следственных, вероятностных,

прогностических и других видов связей, выяснение причин, сущностей и путей решения проблем,

принятия решений в ситуации нравственного выбора и прогноза;

-

культуры

чувств:

«эмоционального

резонанса»,

сочувствия,

сопереживания,

чувства

гражданственности, патриотизма и другие;

-

культуры

экологически

оправданного

поведения,

характеризующегося

реализацией

экологических знаний, мышления и культуры чувств в деятельности личности, осознавшей свое

космопланетарное предназначение [1].

Формирование экологической культуры школьников осуществляется как в учебном процессе, так

и во внеклассной работе по предмету.

Формы экологической работы в школе могут быть различными:

1.

Исследовательский проект

2.

Экологические конкурсы.

3.

Познавательные

(уроки-лекции,

уроки-семинары,

«круглые

столы»,

анализ

научной

литературы, дебаты, экскурсии, походы и другие);

4.

Участие в различных экологических акциях .

1.Глазачев, С. Н. Экологическая культура // ЭКОС. – 1998. - № 2. - С. 28-36.