Нравственный выбор в жизни человека

(по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»)

Интегрированный урок литературы и обществознания в 10-й классе

Продолжительность: 2 учебных часа

Технологии: проблемного обучения, элементы технологии критического мышления,

ИКТ технология.

Аннотация: урок проводится после изучения романа Ф.М.Достоевского

«Преступление и наказание»

Тип урока: урок рефлексии

Форма урока: практикум с элементами ролевой игры.

Цели урока:

Образовательные:



Формировать умение анализировать эпизод текста.



Формировать умение делать выводы и обобщения на основе текста.



Формировать умения логично, убедительно рассуждать на нравственно-

философские темы, опираясь на текст романа и изученные обществоведческие

понятия, термины, жизненный опыт.

Развивающие:



Способствовать духовно-нравственному развитию учащихся;



Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся.

Воспитательные:



Воспитывать духовно-нравственные качества учащихся: доброту, отзывчивость,

сострадание, любовь к ближним, толерантность



Формировать умения вырабатывать личную позицию ученика на основе

прочитанного художественного произведения.

Планируемый результат: формирование УУД:



познавательные УУД: умение ориентироваться в сюжете и системе образов

произведения, умение задавать вопросы; умение составлять ответы на вопросы;



личностные УУД: способность к самооценке собственного коммуникативного

поведения, способность к рефлексии и интуиции.



регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель действия с

помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей; анализировать свои действия и вносить необходимые коррективы.



коммуникативные УУД: умение оформлять собственные мысли в устной и в

письменной форме.

1

Межпредметные связи: литература, обществознание и право.

Оборудование к уроку: учебник (Литература. 10 класс. Учебник для

общеобразовательных организаций.Базовый уровень. Часть 2. \ под ред. В.И.Коровина.

- М.: Просвещение, 2020), презентация к уроку.

Методы и средства: самостоятельное наблюдение над текстом, слово учителя, беседа,

эвристический метод.

Групповая работа:

1 группа – социологи представляют мир города в романе Достоевского.

2 группа – юристы готовят оправдательные и обвинительные аргументы по «делу»

Родиона Раскольникова и Сони Мармеладовой.

3 группа – историки готовят сообщения о И.Канте

4 группа - искусствоведы подобрали репродукции, иллюстрации, фотографии к теме

урока.

Корень злых дел - в дурных мыслях.

Л.Толстой

I. Чтение стихотворения О.Хайяма

Мы - источник веселья и скорби рудник.

Мы - вместилище скверны и чистый родник.

Человек, словно в зеркале мир, - многолик.

Он ничтожен - и он же безмерно велик.

II. Слово учителя литературы. Беседа

- Ребята, о чем это стихотворение?

(Ответы учеников)

- Конечно, это стихотворение о сложности человеческих характеров, о двойственности

человеческой души. Каких героев из русской литературы можно отнести к героям с

противоречивым характером?

(Ответы учеников)

- Ребята, о каком же герое недавно изученного произведения сегодня пойдет речь?

(Проблемная ситуация)

(Ученики сами называют героя произведения, о котором пойдет речь на уроке)

2

- Да, действительно, это Родион Раскольников. Давайте запишем тему сегодняшнего

урока: Нравственные ориентиры в жизни человека

(по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»). А речь пойдет на уроке о

том, какие же нравственные ориентиры были потеряны героем Достоевского?

III. Слово учителю обществознания. Беседа

- В чем состоит сущность и значение «золотого правила нравственности»? Что такое

добро и зло, сострадание и милосердие? Какова сущность категорического

императива? Значение морального выбора в жизни человека. Эти и другие категории

нравственности мы сегодня рассмотрим на примере героев романа Ф.М.

Достоевского «Преступление и наказание».

Давайте попытаемся выложить стену высокой духовности, которая будет состоять… из

чего, ребята? (из морали и нравственности)

- Дайте определения морали и нравственности.

- А что включает в себя мораль и нравственность? (идеалы, ценности, категории)

- Дайте определения.

- Теперь смело берёмся за дело и достаём из нашего ларца основные нравственные

ценности, составляющие кладезь духовности (выкладывают стену, доставая из ларца

«кирпичики» с нравственными категориями).

- Почему именно эти категории считаются ценностями? (они проверены временем)

- Ребята, предлагаю зачитать отрывки из домашних эссе на тему «Мораль лишь

принуждает человека действовать определённым образом или даёт свободу?»

(зачитываются отрывки из работ учащихся).

IV. Слово учителю литературы

- Исследованию нравственных качеств человека на протяжении многих веков в

литературе, живописи, музыке, философии посвятили жизнь многие великие. Сегодня

мы обратимся к произведению Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»,

попробуем ещё раз всколыхнуть, обозначить и преломить через собственное сознание

поступки главных героев в свете духовных ценностей.

Групповая работа:

1. Социологи представляют мир города в романе Достоевского.

2. Юристы работают в группах:

А) защита правды Родиона Раскольникова

Б) защита правды Сони Мармеладовой

3

В) опровержение правды Родиона Раскольникова

Г) опровержение правды Сони Мармеладовой.

Обсуждение проблемных вопросов:

- Совместимы ли гений и злодейство?

- С точки зрения Раскольникова совместимы ли гений и злодейство?

- Можно ли в частных случаях нарушить нравственные правила для достижения

общего блага?

Учитель литературы подводит обучающихся к выводу :

Золотое правило нравственности гласит: «Поступай по отношению к другим так, как

ты бы хотел, чтобы другие поступали по отношению к тебе».

Выступление историков:

Моральные установки личности исследовались крупнейшими философами. Один из

них Эммануил Кант сформулировал категорический императив. Как он звучит:

«Поступай всегда согласно такой максиме (правило), всеобщности, которой в качестве

закона ты в то же время можешь желать». Категорический императив как и золотое

правило нравственности утверждает личную ответственность человека за свои деяния.

Учитель литературы:

- Моральный выбор. Как часто мы стоим на его пороге! Умеем ли мы нести

ответственность за свои поступки?

Короче слов, чем 2да» и «нет»

Не сыщешь, хоть пройди весь свет;

Но если молвить нужно «да»,

Или отрезать «нет»,

Нам не хватает иногда

Всей жизни на ответ.

(Теворг Эммин)

Учитель обществознания:

- Мы обращаемся к древу «Познания Добра и Зла». Каждое яблочко на дереве – это

плод, вкусив который вы определитесь, сделаете свой выбор.

1 яблочко – Есть старая знаменитая притча о строительстве собора в средневековом

городе Шартр во Франции. У строителей спросили, что они делают. Один ответил, что

4

делает трудную работу, другой сказал, что зарабатывает на хлеб, третий с гордостью

воскликнул: «Я строю Шартрский собор!»

(выскажите своё мнение о пирамиде ценностей каждого из строителей)

Учитель обществознания:

-Моральный выбор – дело трудное и ответственное. Всю жизнь мы находимся в

положении сказочного богатыря – выбираем путь, варианты своих действий. Но

бывает так, что человек уходит от выбора, отказывается что – либо решать. Пусть это

делают другие.

(оцените ситуацию уклонения от нравственного выбора) Звучит стихотворение Е.

Долматовского «Всегда в порядке добрые…»

2 яблочко – Один мудрый человек сказал: «Если я не за себя, то зачем тогда я?»

(выскажите свою точку зрения к позиции этого человека)

3 яблочко – «Есть две морали: одна пассивная, запрещающая делать зло, другая –

активная, которая повелевает делать добро». (Поль Буаст (1765 – 1824 гг), французский

учёный)

Какую ты выбираешь?

Вывод, сделанный учениками: «Хотя бы не делать зла».

4 яблочко – Невыдуманная история об одном русском актёре. Получив новую

квартиру в большом новом доме, он решил повесить в лифте зеркало. Но его тут же

украли. Он купил новое – его снова украли. С каждой зарплаты актёр упорно покупал

новое зеркало…Много лет шла борьба. Потом актёр умер. Зеркало из лифта украли.

- О чём эта история?

(Силой добра хотел побороть зло. Вешать новое зеркало – творить добро).

5 яблочко – стихотворение «Люблю двужильных» Сергея Острового.

О чём нам поведал поэт? (О достоинстве. А что такое достоинство?)

6 яблочко – Другой путь Сони Мармеладовой. Был ли он?

7 яблочко – В романе Достоевского «Преступление и наказание» два пути преодоления

трудностей:

- путь Разумихина;

- путь Раскольникова

5

Какой путь вы предпочитаете? «Генеральная линия» зависит от наших нравственных

ценностей?

Учитель литературы:

Каждый выбирает по себе

Женщину, религию, дорогу,

Дьяволу служить или Пророку,

Каждый выбирает по себе. (Ю. Левитанский)

- Пусть ваш выбор, дорогие десятиклассники, служит делу созидания, преумножению

доброго в этом мире.

Учитель обществознания:

- Итак, поговорим о том, какой он, добрый человек? Какое лицо у добра?

(искусствоведы подобрали репродукции, иллюстрации, фотографии)

- Учащиеся, основываясь на своём личном опыте, объясняют, почему они подготовили

данные слайды.

Учитель обществознания:

- К кому – то доброта, сострадание, милосердие приходят от доброго слова матери,

друзей, а к кому – то придёт от незнакомого человека.

(Подготовленный ученик знакомит с библейской легендой о добром Самаритянине.)

- Мы подошли к вопросу о равнодушии как проявлении зла, безнравственности. От

библейских мифов до дней сегодняшних один шаг. «Плюй на всё и береги здоровье».

Как часто эти слова являются жизненным ориентиром для людей.

(звучит стихотворение в исполнении ученика «Плюй на всё»).

- Формирование нравственных начал в человеке не стихийно, их нужно пестовать

сознательно. Иными словами, самовоспитание – что это?

(учащиеся: самоконтроль, предъявление требований к самому себе по всем видам

своей деятельности).

- Без этого невозможно самосовершенствование.

Учитель литературы:

- Обращаясь к нашему герою Раскольникову, что мы видим?

- Он предъявляет к себе высокие требования?

(Учащиеся: конечно, ведь он признался в своём преступлении и прошёл большой путь

нравственных страданий).

6

- На каторге, куда был отправлен Раскольников, начинается переоценка нравственных

ценностей, изменение его взглядов. Новая жизнь начинается с очищения, осуждения

себя, с желания стать другим человеком.

- Обратите внимание на слова: «Содрать с себя старую кожу, пусть нарастёт

другая, пусть по – новому застучит исстрадавшееся сердце, пусть воспрянет

измученная душа».

- Случилось ли главное с нашим героем?

(учащиеся: Да, Раскольников принял ценности обычных людей, пришёл к золотому

правилу нравственности: «Поступай по отношению к другим так, как бы ты

хотел, чтобы другие поступали по отношению к тебе»).

- Друзья, в качестве домашнего задания вам предлагается письменно ответить на

проблемный вопрос: «Можем ли мы поручиться, что Раскольников не причинит

никому боль?»

- Итак, наше символическое древо с яблочками опустело. Но так не должно быть.

Пусть на нём всегда созревают новые плоды и питают наши сердца и души. Помните:

какое яблоко вы «вкусите», таким и будет ваш нравственный выбор.

7