Технологическая карта урока

ФИО учителя – Воробьёва Галина Александровна

Класс – 2б

Дата – 12.04.18г.

Предмет – французский язык

Тема урока – Семейный альбом (20 раздел)

Тип урока: Комбинированный

Цель урока: Создать условия для закрепления умения использовать в речи лексические единицы по теме «Семья».

Прогнозируемые результаты: практическое применение лексических единиц по теме «Семья» (составление предложений по

образцу, чтение теста с извлечением информации, постановка вопроса и ответ на него)

Используемая педагогическая технология - Технология проблемного обучения

Дидактические средства: для учителя учебник французского языка (УМК «Твой друг французский язык», автор А.С. Кулигина,

М.Г. Кирьянова), раздаточный материал, презентация. Для учащихся: учебник, рабочие тетради.

Характеристика этапов урока

№

п/п

Этапы

урока

Дидактически

задачи

этапа урока

Виды работ,

педагогическ

ие формы,

методы,

приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Показатели решения

дидактических задач

(результаты)

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

предметные

УУД

1

Организационный

Способствовать

организации

внимания

учащихся,

включению в

деятельность.

Словесные

Приветствие учеников.

Вопросы о настроении, дате,

времени года,

отсутствующих.

Корректировка

нравственных установок

Приветствие

учителя. Ответы на

вопросы учителя,

Готовность детей к

работе.

Проверить

подготовку к

уроку.

Коммукативные:

Планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

одноклассниками

2

Фонетическая

зарядка

Способствовать

воспроизведени

ю знаний,

Фронтальная

Наглядный

Практический

У: Повторите, пожалуйста,

после меня.

Учащиеся по

очереди повторяют

слова, обращая

Умение

произносить

слова,

умений

внимание на

артикуляцию губ и

точное произнесение

звуков

опираясь на

изученные

правила

3

Определение

темы и цели урока

Сформулировать

учебную

проблему и

через нее – тему

и цель урока.

Фронтальная

беседа.

У: Сегодня с утра нам

доставили почтой большой

конверт. Давайте посмотрим

что там.

Учащиеся

вскрывают конверт и

находят там

фотографии.

Высказывают свои

догадки.

Подвести

обучающихся

к

определению

цели урока.

Регулятивные:

определение и

формулирование

цел деятельности

на уроке;

Принятие и

сохранение

учебной цели и

задачи

4

Актуализация

знаний

Способствовать

воспроизведени

ю знаний,

умений,

жизненного

опыта учащихся.

Фронтальная

Наглядный

Практический

У: Давайте встанем в круг и

назовем всех членов семьи.

На доске прикреплены слова,

которые называли учащиеся.

Затем прикрепляются

неназванные члены семьи.

Учащиеся встают в

круг и, передавая

мяч по кругу,

называют членов

семьи.

Умение

использовать

лексические

единицы в

заданной

ситуации

Дополнять,

уточнять

высказанные

мнения по

существу

полученного

задания.

5

Столкновение

учащихся с

проблемой и

высказывание

первичных

гипотез.

Осознать

сущность

затруднения и

искать способы

решения

проблемы с

помощью

догадки или

выдвижения

гипотез.

Фронтальная

Наблюдение

У: Посмотрите на доску, всех

ли членов семьи мы назвали?

Учащиеся изучают

список названных

слов и определяют

те слова, значение

которых они не

знают.

Проверить

готовность

учащихся к

восприятию

нового

материала.

Познавательные

перерабатываать

полученную

информацию:

сравненивать и

группировать

математические

факты и объекты;

Делать выводы на

основе обобщения

умозаключений.

6

Работа над

гипотезами,

высказанными

учащимися.

Побудить

учащихся к

выдвижению

идей.

Сформулировать

вывод

относительно

проблемного

вопроса.

Фронтальная

Словесные

Наглядные

Практические

Комментиров

ание

У: Что делать если мы не

знаем значение какого-либо

слова?

У: Давайте найдем

недостающие слова в

словаре.

У: Давайте оценим работу со

словарем.

Высказывают свои

предположения.

Учащиеся работаю

со словарем.

Учащиеся

выставляют себе

словесную оценку

(хорошо, очень

хорошо, неплохо,

плохо), определяют с

какой трудностью

столкнулась их

команда при работе

со словарем.

Познакомить

с алгоритмом

работы со

словарем.

Изучение

новых

лексических

единиц.

Познавательные:

поиск

информации;

готовность детей

к работе;

признавать

возможность

существования

различных точек

зрения и права

каждого иметь

свою.

7

Первичное

закрепление

нового материала

Проговорить

новые

лексические

единицы.

Фронтальная

Комментиров

ание

Выполнение задания №1 на

стр.83

Учитель предоставляет

дифференцированную

помощь.

Учащиеся

самостоятельно в

тетрадях выполнят

задание №1 на

стр.83.

Двое учащихся

выступают в роли

учителей: слушают

ответы других

учеников, делают

замечания по

фонетике,

выставляют оценки.

Умение

составить

предложения

по образцу,

используя

новые слова.

Познавательные:

осознанное

построение

речевого

высказывания.

Регулятивные:

понимание

значения

лексических

единиц в

письменном

тексте.

8

Динамическая

пауза

Практический

У: выходим из за парт,

смотрим и слушаем песенку

и повторяем движения.

9

Аудирование

Восприятие на

слух нового

лексического

материала

Практический

У: Сейчас мы с вами

прослушаем мини-диалог, в

котором пропущены слова.

Нам необходимо их

поставить.

Слова вызывающие

затруднения в понимании

выписаны на доске с

переводом.

Учащиеся

прослушивают

диалог 2 раза,

вставляя

пропущенные слова.

Затем двое –

проверяют

фонетику, а

остальные читают и

проверят правильное

ли вставили слово.

Понимание

значение

лексических

единиц на

слух,

развитие у

учащихся

фонетическог

о слуха.

Познавательные:

Извлечение

необходимой

информации из

прослушанного

текста.

10

Итог урока.

Подвести итог

урока.

Фронтальная

Словесный

Какие новые знания вы

получили?

Какое значение имеют

полученные знания?

Как они могут быть

использованы в жизни?

Ответы детей.

Прокомменти

ровать ответы

и работу

учащихся.

Личностные:

Задавать

вопросом о том,

какое значение,

смысл имеет для

них учение, и

уметь находить

ответ на него.