Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи

у детей дошкольного возраста

Терентьева Любовь Юрьевна,

воспитатель МКДОУ д/с № 158 «Медвежонок»,

город Новосибирск

В последние годы стремительно растет количество малышей, у которых

наблюдаются определенные отклонения, задержка от нормы в развитии речи. При

этом дети здоровы и не страдают нарушениями слуха или нервной системы. В

чем же причины такой задержки?

Речь ребенка зависит от степени общения с окружающими людьми.

Поэтому мы часто советуем родителям больше разговаривать с ребенком. Но

даже в тех семьях, где родители активно разговаривают с малышом, ребенок

может продолжать объясняться отдельными звуками и жестами. Возникает

вопрос, почему так происходит, и как мы можем повлиять на развитие речи у

детей дошкольного возраста?

Научно установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой

зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Так, на

основе обследования детей была выявлена следующая закономерность: если

развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие

находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то

задерживается

и

речевое

развитие.

Таким

образом,

одним

из

наиболее

эффективных средств речевого развития детей служит развитие мелкой моторики.

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной,

мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в

выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. Она имеет

значение при выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.

Мы часто говорим о необходимости и важности развития мелкой моторики, так

как понимаем, как это важно для развития маленьких детей.

Роль развития мелкой моторики рук очень велика. Ведь, стимулируя ее

развитие, мы работаем над подвижностью органов артикуляции, готовим руку к

письму, развиваем внимание, воображение, наблюдательность, зрительную

память, речь, мышление у детей. Поэтому, чтобы научить малыша говорить,

необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать

движения пальцев рук, или, мелкую моторику.

Мелкая моторика развивается в игре. Сначала учим малыша хлопать в

ладоши, сжимать и разжимать пальчики руки, осваиваем одновременно песенки:

«Сорока-белобока» и «Коза-рогатая». В дальнейшем тренируем руку: собираем

пирамидки, кубики или матрешки. Дети постарше с удовольствием рисуют (есть

специальные «пальчиковые» краски для самых маленьких), лепим из теста или

пластилина, собираем конструкторы. Кроме этого, существует целый ряд игр и

игрушек, направленных на развитие мелкой моторики. Детям предлагаем плести

веревочные косички, нанизывать бусинки, завязывать узелки. Таким образом,

будущий первоклассник сможет умело обращаться с ручкой, карандашом,

фломастером, кистью. Мы помогаем развивать движения его пальцев, стремясь к

тому, чтобы они были свободными, уверенными, согласованными. С ребенком

выполняем упражнения, направленные на укрепления подвижности пальцев,

развитие силы, координации движений. Все это – основные составляющие

овладением письмом.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся

дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных

движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать,

писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых действий.

В

работе

с

детьми

по

развитию

мелкой

моторики

и

тактильной

чувствительности используем следующие приемы:

- Ежедневный массаж кистей рук: мягкие массирующие движения и разминания

каждого пальчика, ладошки, наружной стороны кисти, а также предплечья. Очень

полезное и приятное занятие, великолепно активизирует речевые центры мозга.

Кроме того, такой массаж имеет позитивное влияние на иммунитет. Особенно

важно уделять много внимания массажу, если у ребёнка есть явные отставания в

речевом развитии. Он даёт отличные результаты.

- Пальчиковая гимнастика в виде инсценировки каких-либо рифмованных

историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук,

что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево»,

«вверх», «вниз» и т.п.

- Лепка из разных материалов (солёное тесто, пластилин, глина, обычное тесто).

Кроме очевидного творческого самовыражения, малыш также развивает гибкость

и подвижность пальцев, что способствует улучшению речи.

- Фасолевые ванны (сухой бассейн) – в миску или коробку насыпаем фасоль,

горох,

чечевицу,

добавляем туда мелкие игрушки и перемешиваем. Малыш

запускает руки в фасоль и выискивает игрушки. Эффекты: массаж, развитие

координации пальцев.

- Изготовление поделок и аппликаций из бумаги – по результатам этих работ

можно оценить, насколько развита мелкая моторика рук и движения пальчиков

ребенка.

- Мозаика – игры с разными мозаиками также улучшают мелкую моторику,

развивают сообразительность и творческие способности.

-

Пазлы –

красочные картинки разовьют внимательность, сообразительность,

координирование работы глаз и кистей и нужную нам мелкую моторику.

- Катание ладошкой карандашей, шариков по столу или другой поверхности.

Такое занятие – дополнительный массаж ладошек и улучшение координации

движений кисти.

- Переливание жидкостей из одной емкости в другую.

-

Рисование.

Держание

карандашей

и

кисточек

в

руках

–

отличный

способ развития моторики, не хуже специальных упражнений. Во время занятий

учим малыша обводить рисунки и предметы по контуру. Рисуем не только

кисточками, но и пальцами. Сейчас для этого существуют специальные краски.

- Шнуровки. Сейчас в магазинах развивающих игрушек достаточный ассортимент

разнообразных игр - шнуровок. Они отлично развивают мелкую моторику рук, к

тому же благодаря им, малыш овладевает повседневным практическим навыком

шнурования обуви.

Моторику развивают и другие простые и привычные занятия – плетение

косичек, расчесывание кукол, раскладывание игрушек по местам и многое другое.

Также для девочек очень хорошо подойдет работа по изготовлению бус. Для

этого понадобится прочная нитка и различные бусины. Стоит учесть, чем ребенок

младше, тем бусины понадобятся крупнее, чем старше ребенок, тем размер бусин

меньше. По мере совершенствования ребенком своих навыков, бусинки можно

подбирать мельче. Для мальчиков полезным и интересным занятием будет

закручивание гаек, забивание гвоздей. Разумеется, стоит помнить о технике

безопасности, и работа эта должна осуществляться строго под контролем

взрослого человека. Можно организовать работу по вырезанию из журналов и

газет различных иллюстраций. Помимо всего прочего, не забываем про

раскраски, контурные картинки, различные ребусы, дорожки, конструкторы,

которые также благотворно влияют на развитие мелкой моторики рук.

Также во время занятий мы проговариваем стихи одновременно с

движениями – это даёт ряд преимуществ: речь как бы ритмизируется

движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы

положительно влияет на слуховое восприятие.

Проводим пальчиковые игры и физкультминутки. Физкультминутка –

элемент двигательной активности, используем с детьми для переключения на

другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки,

связанной с сидением.

Развивать

мелкую

моторику

рук

можно

не

только

в

специально

организованных условиях и на занятиях с воспитателем, но и в быту. С каждым

родителем всегда проводим беседы о необходимости развития мелкой моторики

рук. Но, к сожалению, не все знают каким образом можно осуществить это

развитие. И еще меньше представляют, как эту работу можно разнообразить.

Задача педагога – донести до родителей значение игр на развитие мелкой

моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему

овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не забывая при

этом хвалить ребенка. Работа по развитию движений рук должна проводиться

регулярно, только тогда будет получен результат.

Стоит помнить, когда работа совершается вместе и в игровой форме, то

любые вершины даются быстрее и проще. Также не лишним будет напомнить:

чем раньше будет начата работа по развитию мелкой моторики, тем раньше она

начнет приносить свои плоды, тем проще ребенку будет расти, развиваться и

овладевать новыми умениями.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук наряду

со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством

повышения работоспособности коры головного мозга. Возможность познания

окружающих предметов у детей в большей степени связана с развитием действий

рук.

При

этом

следует

помнить,

что

руки

–

инструмент

тонкий,

и

«настраиваются»

они

в

течение

долгого

времени.

Не

следует

ожидать

немедленных

результатов,

так

как

автоматизация

навыка

развивается

многократным его повторением.

Умение выполнять мелкие движения с предметами активно развивается в

старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается

созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц

кисти. Важно, чтобы к этому возрасту ребёнок был подготовлен к усвоению

новых двигательных навыков.

Список используемой литературы

Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ / И. Е.

Аверина. – М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2005.

Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников / Е.

С. Анищенкова.- М.: АСТ: Астрель, 2006.

Бондаренко Т. М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сад /

Т. М. Бондаренко.- Воронеж: Учитель, 2004.

Аксeнoвa М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи //

Дошкольное воспитание. – 2010, № 8.

Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. - М. Просвещение,

2009.

Крaсильникoвa Н.A. Игры для развития мелкой моторики у детей с тяжёлыми

нарушениями речи. - М.: Владос, 2011.

Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. - М.: Эксмо, 2007.

Цвынтарный, В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб.: Лань, 1998.