Конспект урока по математике в 4 классе

Тема: повторение и закрепление пройденного по теме «Счёт в пределах

1000».

Цель: совершенствовать вычислительные навыки в пределах 1000.

Задачи: развивать скорость вычислительных операций, развивать

познавательный интерес, активизировать мыслительную деятельность;

развивать внимание, память.

Оборудование: мультимедийный проектор, слайды

Ход урока.

1. Организация класса.

2. Мотивационный этап.

- Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, глазками пожелайте друг другу

удачи и хорошего настроения.

- Сегодня на уроке мы повторим и закрепим пройденный материал по теме

«Нумерация чисел в пределах 1000 и приёмы устных и письменных

вычислений в пределах 1000.»

- Девиз нашего урока: «Кто думает – тот всегда додумается!»

- Каждый будет оценивать свою работу на уроке и работу соседа. Результаты

записывать в лист самооценки.

– Удачи!

3. Актуализация знаний.

1. Игра «Назови число»:

а) Назовите числа, на 1 больше чисел 256, 402, 999.

б) Назовите соседей чисел 800, 919, 369.

в) Какие числа живут между 490 и 492, 903 и 905.

г) Какие числа потерялись: 47, 48, 49, 52, 55.

2. Найдите лишнее число:

а) 28,16,5,17,39.57.

- Как называется это число? ( однозначное )

б) 4, 9, 16, 8, 7, 1, 6.

- Как называется это лишнее число? (двузначное )

в) 25, 63, 100. 91, 54, 36.

- Как называется это лишнее число? ( трехзначное )

г) 500, 267, 1000, 725, 900

Как называется это лишнее число? (четырехзначное)

4. Реши задачу:

Цена одной обложки 4 рубля, Катя купила несколько штук и заплатила за

всю покупку 44 рубля. Сколько обложек купила Катя?

Самостоятельная работа:

- Запишите другие трёхзначные числа, используя цифры 2, 4, 8; цифры в

записи числа не должны повторяться.

Самопроверка: 248, 284, 428, 482, 824, 842.

Самооценка 1

- У кого по-другому?

- Если задание выполнили верно, поставьте 5

- записали 5 чисел – 4;

- записали 4 числа – 3.

Коллективная работа:

- Что обозначает цифра 4 в подчёркнутых числах? От чего это зависит?

(От места, которое цифра занимает в записи числа)

- Назовите число, в котором 42дес., 84дес., 824ед.

- Какую работу мы можем выполнять с трёхзначными числами?

(записывать, сравнивать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых,

«+», «-»)

Работа по вариантам:

- Запишите числа в виде суммы разрядных слагаемых:

Iв. – подчёркнутые числа

IIв. – неподчёркнутые числа

Взаимопроверка:

- Если ваш сосед справился с заданием, поставьте ему 5 на оценочном листе.

1 ошибка – 4

2 ошибки – 3

- Кто выполнил работу правильно?

- У кого были ошибки? В чём?

Вывод: Какие умения использовали при выполнении этого задания?

(Раскладывать трёхзначные числа на сумму разрядных слагаемых)

- Где нам могут пригодиться эти умения?

(При решении примеров, для удобства вычислений)

Деление с остатком.

- Вспомним приём деления с остатком. У некоторых из вас на парте карточки

с числовыми выражениями: 34:5, 30:4, 43:5, 19:2, 41:7.

Ученик выходит к доске и находит ответ к своему примеру.

Если не найдёте нужного ответа, то запишите его самостоятельно и

объясните ход вычислений.

(На доске записаны некоторые ответы: 6(ост.4), 7(ост.2), 8(ост.3))

- Какой изученный вычислительный приём помог выполнить деление с

остатком?

(приём подбора делимого)

Решение уравнений. Использование особых случаев арифметических

действий.

(На слайде - уравнения)

- Назовите математические записи одним словом?

- Что называют уравнением?

(Уравнение – это равенство, содержащее переменную)

- Скажите, не вычисляя, чему равен х.

х + 9 = 9 9 : х = 1 х ∙ 38 = 0

х – 0 = 15 х ∙ 45 = 45 х : 12 = 0

Работа по теме урока.

Решение уравнений. Разноуровневые задания

- При нахождении неизвестного в этих уравнениях мы использовали особые

случаи сложения, вычитания, умножения и деления.

- Продолжим решать уравнения, используя табличные и внетабличные

случаи умножения и деления.

- На партах лежат карточки разного цвета. На них уравнения разные по

сложности.

Фиолетовый цвет соответствует отметке 3, жёлтый – 4, розовый – 5.

- Подумайте, какое уравнение вы хотите решить. На решение даётся 2 мин

х ∙ 8 = 64 х ∙ 6 = 78 х ∙ 4 = 14 ∙ 6

- Поменяйтесь тетрадями, пусть сосед по парте проверит ваше решение,

поставит отметку в оценочном листе.

Итог: Какие знания и умения вы использовали, решая уравнение?

- Как называются числа при умножении?

- Как найти неизвестный множитель?

Самостоятельная работа. Решение задачи.

- Теперь я предлагаю решить задачу.

- Прочитайте задачу первого уровня.

- Кто понял, как решать задачу, поднимите зелёный прямоугольник.

- Кто затрудняется – красный.

- Кто выполнил – жёлтый.

1-й уровень

2-й уровень

3-й уровень

Мама собрала 2 ящика

помидоров по 9кг в

каждом и 8 таких же

ящиков огурцов. Сколько

килограммов овощей

собрала мама?

Все овощи мама

засолила в бочках по

18кг в каждой. Сколько

бочек с овощами

получилось?

За первые три

месяца года семья

съела овощи из трёх

бочек. Какие это

могли быть овощи,

если в бочке

засолены овощи

одного вида?

- Проверим, как решили задачу 1-го уровня.

- Сколько действий в задаче?

-Что нашли в первом действии? Как?

- Что узнали во втором действии? Как?

- Что нашли третьим действием?

- Оцените свою работу.

-За правильно решённую задачу – 5

- Если ошиблись в вычислениях – 4

- Кто решил задачу верно?

- У кого есть ошибки в решении задачи? Какие?

- Кто выполнил задание 2-го уровня? Предложите своё решение.

- Кто справился с задачей 3-го уровня?

- Сколько бочек засолили? (См. на решение задачи 2-го уровня)

- Что нам ещё известно?

- Как вы думаете, сколько бочек было с помидорами? Почему?

- Сколько бочек с огурцами?

- Какие овощи могут быть в бочках?

Вывод: – Какие знания и умения использовали?

1) умения решать текстовые задачи;

2) табличное и внетабличное умножение и деление;

3) умение логически рассуждать

Проверочная работа. Решение примеров.

- Следующий вид работы это решение примеров. Это проверочная работа. На

столах листочки.

- Как вы думаете, с какой целью вы будете выполнять эту работу.

(Показать, как научились решать примеры с числами в пределах 1000. )

- Какие умения нужны?

(Записывать правильно в столбик. Выполнять вычисления по алгоритму.)

670 + 245 251 ∙ 3 978 : 3

800 – 304 162 ∙ 4 726 : 6

- Проверка по контрольному листу.

Контрольный лист на доске.

- Поставьте оценку в оценочном листе

Рефлексия.

- Какое задание было вам наиболее интересным?

- С каким настроением вы уходите с урока?

Итог урока. Оценочный этап.

- Посмотрите на свои оценочные листы.

- У кого больше 5?

- Урок для вас прошёл плодотворно. Вы научились и можете помочь другим.

- У кого больше 4?

- Вы научились выполнять предложенные задания, но вам нужна помощь.

- А кому трудно было на уроке?

- Значит, вы плохо усвоили пройденный материал и вам нужно позаниматься

Домашнее задание в индивидуальной карточке.