Методическая разработка «Организация учебной деятельности по формированию УУД»

Тема: «Сказка как жанр фольклора» 5 класс

УМК: учебник литературы для 5 класса под редакцией В.Я.Коровиной

Тип урока: урок изучение нового материала

Цели:

1.Образовательная: дать понятие о сказке как жанре фольклора и ее видах;

2.Развивающая: научиться определять вид сказки, видеть особенности русских народных

сказок;

3. Воспитательная: показать важность чтения сказок, в которых содержится мудрость народа,

и способствовать формированию культуры во всех видах речевой деятельности школьника

(слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа).

Формы работы учащихся: беседа, устная работа, индивидуальная работа, работа в парах,

коллективная работа

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор

Этап урока

УУД

Учебные задания по

формированию УУД

Формы организации учебной

деятельности

1.Организаци

онный момент

Познавательные:

восприятие текстов

разных стилей.

Личностные:

готовность к

личностному

самоопределению

на основе развития

самопознания и

мировоззрения.

Ответить устно на

вопросы

-Что такое фольклор?

-Какие жанры УНТ вы

знаете?

Проверка домашнего

задания

Почитаем скороговорки,

загадки, пестушки,

потешки.. и отгадаем

Учащиеся настраиваются на

работу, вспоминают прошлый

урок, проверяют домашнее

задание.

Несколько учащихся читают

записанные произведения,

называя жанр, остальные

слушают, отгадывают,

дополняют, исправляют.

2. Мотивация

(самоопределе

ние) к

учебной

деятельности

Целеполагани

е

.

Познавательные:

восприятие текстов

разных стилей,

поиск и выделение

информации.

Коммуникативные:

умение слушать и

вступать в диалог.

Регулятивные:

целеполагание как

постановка учебной

задачи.

Личностные:

формирование

умения ставить

учебные цели и

определять мотивы

для их достижения.

Прослушивание

фрагмента из сказки

«Царевна-лягушка»

Ответы на вопросы

- Угадали? О каком жанре

УНТ мы будем сегодня

говорить на уроке?

- А что такое сказка?

-Правильно, запишите

тему сегодняшнего урока:

«Сказка как жанр УНТ».

-А как вы думаете, в чем

будет заключаться цель

этого урока?

Формулирование ответов на

вопросы учителя, высказывание

собственного мнения и

аргументирование его.

Учащиеся пытаются дать

определение понятию «сказка».

Записывают тему в тетрадь.

-Высказывают

свои

предположения.

-Рассмотреть признаки и

особенности сказки как жанра.

Ученики открывают тетради и

определение записывают. Один

из учащихся каждого ряда

проходит и проверяет записанное

определение.

Конечно, перед нами

стоит цель: познакомиться

с видами сказки и их

особенностями. А какую

цель вы ставите лично для

себя на этот урок?

-Молодцы! А теперь

найдите в учебнике

термин «сказка»,

прочитайте его и

запишите в тетрадь.

3.

Актуализация

знаний и

знакомство с

новым

материалом

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

Регулятивные:

самопроверка

результата,

коррекция:

контроль в форме

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном

с целью

обнаружения

отклонений от него;

коррекция –

внесение

необходимых

дополнений и

корректив.

-Какие сказки вы читали

самостоятельно

или

изучали на уроках чтения

в начальной школе?

-Посмотрите на рисунки

одноклассников. На них

ребята изобразили

эпизоды из любимых

сказок. Отгадайте, из

каких сказок.

- Кто часто бывают

героями русских

народных сказок?

Слушая

выступления

ребят, вы познакомитесь с

особенностями

каждого

вида сказки.

Перед вами

лежат

распечатанные

таблицы « Виды сказок» с

пропусками. Прослушайте

выступление внимательно

и постарайтесь по ходу

рассказа

заполнить

пробелы.

Учащиеся называют известные

им сказки.

Отгадывают сказки.

С индивидуальным заданием

выступает трое ребят, остальные

заполняют таблицу

После выполнения задания

обучающимся предлагается

сверить свои записи с образцом,

выведенным на слайде

презентации.

4. Первичное

закрепление с

проговариван

ием во

внешней речи

Регулятивные:

Контроль и оценка

достигнутых

результатов своей и

чужой

деятельности

.

Коммуникативные:

инициативное

сотрудничество в

поиске и сборе

информации;

разрешение

конфликтов; умение

выражать свои

мысли в

соответствии с

условиями

Ребята, вы познакомились

с особенностями каждого

вида сказки, а сейчас

определите, к каким

видам относятся

изображенные любимые

сказки одноклассников.

Не только определите, но

и, пользуясь таблицей,

докажите.

Работа в парах с таблицей и

рисунком. Устное рассуждение

одного из пары

коммуникации;

умение слушать и

вступать в диалог.

Познавательные:

умение

структурировать

знания; умение

строить речевое

высказывание.

Личностные:

способность

оценивать свое

поведение и

поступки.

5.Работа с

презентацией

«Композиция

сказки»

Познавательные:

умение

структурировать

знания; умение

строить речевое

высказывание.

Организация деятельности

учащихся по решению

учебных задач. Сейчас мы

познакомимся с

композицией сказки.

Просмотр презентации

(индивидуальное задание).

Записать в тетрадь композицию

сказки в ходе просмотра

презентации.

6.Первичное

закрепление с

проговариван

ием во

внешней речи

Коммуникативные:

умение слушать и

вступать в диалог.

Регулятивные:

Задание на

самопроверку

результата, оценку

результата,

коррекцию.

Познавательные:

умение

структурировать

знания; умение

строить речевое

высказывание.

Личностные:

способность

оценивать свое

поведение и

поступки.

Организация деятельности

учащихся по решению

учебных задач.

-Найдите в сказке

Зачин;

Присказку;

Концовку.

Скажите, можно ли по

зачину определить вид

сказки?

Работа с книгой. Найдите в

книгах, которые лежат перед

вами зачин, концовку, присказку.

Ученик читает зачины, ребята

определяют по зачину или

концовке вид сказки.

Физкультмин

утка

7.Самостоятел

ьная работа с

самопроверко

й по эталону

Коммуникативные:

умение выражать

свои мысли в

соответствии с

условиями

коммуникации.

Регулятивные:

контроль в форме

Цель: провести

самостоятельную работу

над текстом

- Послушайте фрагмент

сказки и ответьте

письменно на вопросы.

Вопрос №1: Как

Учащиеся работают

самостоятельно письменно в

тетрадях. После выполнения

проверка по слайду.

Самопроверка: «Сказка

называется «Морозко». Это

волшебная сказка».

сличения способа

действия и его

результата с

заданным эталоном;

коррекция (внесение

необходимых

дополнений).

Познавательные:

умение

структурировать

знания; умение

строить речевое

высказывание;

построение

логической цепи

рассуждений,

доказательств.

Личностные:

способность

оценивать свое

поведения и

поступки.

называется сказка?

Вопрос №2: К какому

виду ее можно отнести?

Учитель читает фрагмент

сказки «Морозко»

9.Рефлексия

учебной

деятельности

на уроке

Регулятивные:

оценка (выделение и

осознание того, что

уже усвоено и что

подлежит

усвоению).

Коммуникативные:

умение выражать

свои мысли в

соответствии с

условиями

коммуникации.

Личностные:

способность

оценивать свое

поведения и

поступки.

- Вспомните, какие цели

мы ставили в начале

урока?

- Удалось нам достичь их?

Аргументируйте свой

ответ.

- Ребята, а как вы думаете,

нужно ли читать сказки?

-Возьмите цветную ручку

или карандаш и в

карточке рефлексии

отметьте «+» те

высказывания, с которыми

вы согласны.

Осуществляется самоконтроль,

оценка собственной учебной

деятельности.

10.Информац

ия о

домашнем

задании

Прочитать сказку

«Царевна-лягушка» и

выучить виды сказок по

таблице

Учащиеся записывают домашнее

задание в дневник.