Технологическая карта урока

Учитель

Кудашова Галина Николаевна

Место работы

МБУ школа № 61

Должность

Учитель начальных классов

Учебный предмет

Русский язык

Базовый учебник

Русский язык , 3 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, часть2.

Класс

3 «Б»

Тип урока

Закрепление

Технологии построения урока (применяемые на уроке)

Тема урока

«Однородные члены предложения и их графическое изображение»

Актуальность учебного материала

(Описать сколько часов отведено на данную тему, в каком классе эта тема еще

встретиться, что сейчас – новая тема, повторение, закрепление и т.п. В чем

актуальность этой темы? Зачем она нужна детям?)

Учебные цели и задачи

Цель: закрепить полученные знания об однородных членах предложения.

Задачи:

1)знать и уметь применять общее правило написания проверяемых орфограмм в

разных частях слова;

2)знать члены предложения: главные и второстепенные, однородные члены предложения;

3)уметь составлять схемы предложений с однородными членами и строить

предложение по заданным моделям.

Планируемые результаты:

- личностные

- предметные

- метапредметные

Личностные результаты:

-

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

- развитие умений осуществлять самоконтроль и самокеррекцию учебной

деятельности;

- формирование нравственных качеств личности: целеустремленности, товарищества,

трудолюбия.

Предметные результаты:

-

формирование умений распознавать однородные члены в предложениях;

- определять какими членами в предложении они являются;

- совершенствовать умения по составлению предложений по схемам.

Метапредметные:

Познавательные УУД



Уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами

предложения;



уметь составлять предложение с однородными подлежащими и сказуемыми;



учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;



уметь проверять правильность написания слов и предложений, воспитывать

потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы,

возникающей в практической жизни ребенка.

Регулятивные УУД

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; -

проговаривать алгоритм действий на уроке;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

-учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;

-учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в

паре, в группе и следовать им.

Форма работы учащихся

(перечислить какие? Индивидуальная, групповая, фронтальная и т.д.)

Необходимое техническое оборудование и материалы

перечислить

Технологическая карта урока

№

п/п

Этапы урока

Используемые

ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Длительность

этапа

1

Орг.момент

Приветствует обучающихся,

проверяет их готовность к уроку.

Создаёт условия для возникновения у

ученика внутренней потребности

включения в учебный процесс.

Приветствуют

учителя,

проверяют свою

готовность к уроку.

2 мин

2

Актуализация знаний

Карточки с

картинками

Словарная работа.

-Вместо картинок запишите

слова, которые нужно запомнить.

Поставьте в них ударение и

подчеркните ту букву, которую надо

запомнить.

На доске написаны схемы.

-Составьте предложения к схеме

Ученики устно

составляют

5 мин

< - = >? <= - >. < - = >!

предложения по

схемам, дав

характеристику

каждому из них.

3

Постановка цели

деятельности (учебной

задачи)

Листочки с

заданиями

- Что бы определить тему урока,

выполните задание на карточке по

вариантам.

Задания на карточках:

-Как можно слить 2 предложения в

одно?

-Запишите полученные предложения.

1 вариант А) Караси водятся в

лесном озере. Щуки водятся в лесном

озере.

(Караси, щуки водятся в лесном

озере.)

2 вариант Б) Ёжик убежал от ребят.

Ёжик спрятался от ребят.

( Ёжик убежал и спрятался от ребят. )

-Подчеркните главные члены

предложения.

-Какие слова в предложении

перечисляются?

-Чем они являются в предложении?

-Составьте схемы для каждого

составленного вами предложения.

- Сформулируйте тему урока.

3 мин

4

Открытие нового знания

а) беседа -опрос

-Что такое грамматическая основа

предложения?

Это главные

члены

предложения,

подлежащее и

сказуемое.

20 мин

Учебник

- Что такое однородные члены

предложения?

-Как называют предложения, если

в нем только главные члены

предложения?

- А если кроме главных членов

предложения есть второстепенные,

то как будет называться такое

предложение?

б) упр. 427 (письменно)

В предложении

есть несколько

подлежащих при

одном сказуемом

или несколько

сказуемых при

одном

подлежащем.

Такие подлежащие

и сказуемые

называются

однородными.

Нераспространенн

ые.

Распространенным.

Упражнение 427

выполняют

письменно с

коментированием у

доски.

5

Физкультминутка

Разные

геометрические

фигуры с разным

цветами

Проводится гимнастика для глаз с помощью

цветных кругов, расположенных на партах.

-Я читаю строки из произведения А.С.

Пушкина,где указаны цвета, вы поднимаете круг

с соответствующим цветом.

-В синем море волны плещат.

2 мин

- У лукоморья дуб зеленый.

- К красну солнцу наконец, обратился

молодец.

- Дымятся синие туманы, и всходит месяц

золотой.

-Глядь, среди широких вод, лебедь белая

плывет.

-Луна как бледное пятно, сквозь тучи мрачные

желтела.

-И ель сквозь иней зеленела.

6

Закрепление умений –

применение новых знаний

Листочки с

заданиями

Даются каждому по карточки с

заданиями.

Задания на «3»

1 задание Спишите . Найдите однородные

члены и подчеркните их (они могут быть

подлежащими или сказуемыми)

Дрозды сидели на высоких елях и

пели. Дятлы не поют, но быстро

стучат по стволам своими клювами. В

зоопарке мы видели слонов и

кормили обезьян. В Африке живут

слон, зебра, лев.

Задания на «4»

1 заданиеСпишите и составьте схемы к

каждому предложению (используй карандаш

для схем). Сначала найдите однородные члены

и подумайте каким членом они выражены.

Ласточки вдруг всполошились,

громко защебетали. Лена писала

сочинение и написала на отлично.

2 задание Прочитай те . Вставьте нужные союзы

( и, а, но, ). Спишите.

Мама искала дочку,….. не могла

найти. В саду росли яблоки, груши ……

Ученики сами

выбирают себе

задания по уровню.

Выполняют

самостоятельно,

после чего сдают

свои работы

учителю.

8 мин

сливы. Трава не была зелёной, ………

переливалась всеми цветами радуги.

Задания на «5»

1 задание Пропали запятые. Помогите их

вернуть. Спишите и поставьте запятые .

Лиса подпрыгнула вильнула

хвостом собрала лапки и ударила ими

о землю. Карлсон нажал кнопку на

животе взлетел и полетел на крышу.

2 задание Составьте предложения по схеме (

7

Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону

8

Подведение итогов

На доске запись.

- Прочитайте предложение и найдите

ошибки

Ученики нашего класса хорошо,

трудились, писали , и верно находили

однородные члены предложения.

-Что такое однородные члены

предложения?

Читают, находят

ошибки, делают

вывод.

2 мин

9

Рефлексия

Листочки

-На листочках заполняете строчки.

Я научился...

Мне было легко...

Мне было легко, но вызвало затруднение...

Мне было трудно...

Я хочу пожелать...

Заполняют строчки и

сдают листочки

учителю.

2 мин

10

Информация о домашнем

задании, инструктаж по

его выполнению

Учебник

-Страница 171 упражнение 2.

Читают

задание,спрашивают

где непонятно.

1 мин