Консультация для родителей.

«Воспитание экологической культуры дошкольников через активные формы физкультурно-

оздоровительной работы».

Экологическая проблема – одна из острейших проблем современности. Будущее человечества

зависит от уровня экологической культуры каждого человека, его компетентного участия в их

реализации. В этих условиях экологическое образование во всех его звеньях приобретает

приоритетное значение.

Экологическое воспитание – новое направление в дошкольной педагогике. Оно отличается от

традиционно сложившейся природоохранной деятельности дошкольных учреждений.

В процессе экологического воспитания осуществляется умственное, физическое, трудовое,

эстетическое, духовно-нравственное развитие детей. Мы зачастую обращаем только на

умственное развитие ребенка, забывая про спорт и физическое здоровье.

Такие дети вырастают эгоистами - кроме знаний у них ничего нет, потому что они не играли

вместе с друзьями в футбол, не лазили по деревьям, не состязались в силе.

Мы хотим вырастить «культурного» ребенка и всячески оберегаем его от игр, где можно

вывозиться в грязи, поцарапать колени и где просто могут побить. Радует ли самого ребенка такая

«культурная жизнь»? Если ребенок эгоист? Если он трус? Если он капризен, раздражителен? Я

думаю, что нет.

Природа – неиссякаемый источник радости, наслаждения. Радость многообразна. Это и

эстетическое наслаждение своим красивым крепким телом, своим умением, мастерством,

совершенной спортивной техникой. Спорт – самый доступный и надежный источник бодрости.

Жизнь без физической культуры – это нечто неестественное, не нормальное.

Главное – воодушевить, увлечь ребенка, показать красоту спорта, чтобы он полюбил его.

Одной из форм воспитания экологической культуры дошкольников в физкультурно-

оздоровительной работе являются обычные физкультурные занятия на воздухе. Особенно летом.

Они расширяют знания детей о природных и погодных условиях, помогают установить причинные

связи, что в свою очередь, влияет на развитие мышления и речи. Разнообразные природные

условия помогают успешно проводить работу по развитию движений.

В работе по развитию движений в природных условиях ценно то, что природа дает возможность

выполнить одни и те же движения в различных вариантах и самыми разнообразными способами:

попасть шишкой в толстое дерево; в корзину, подвешенную на ветке; перебросить палочку через

кустик; бросить камешек в лужу, чтобы пошли круги и т.д.

Очень важно использовать не только физкультурную площадку д/с, но и участок группы. Здесь с

детьми можно закрепить: ходьбу змейкой между деревьями, общеразвивающие упражнения с

шишками, метание шишек правой и левой рукой вдаль, ходьбу по лежащему бревну, прыжки,

доставая ветку дерева.

В процессе занятий обязательно обращается внимание детей на поведение в природе: беречь

деревья и цветы; не бросать мусор; закрепить название растений, ягод: п/и «Садовник», «Назови

ягоды» .

Это все связывается единым сюжетом и проводится как комплексная непосредственная

образовательная деятельность – «Прогулка в лес».

Закрепить знания природных явлений и их проявлений помогают подвижные игры.

Например: «Кто больше соберет шишек» (дети рассматривают шишку, где растет, что с ней можно

делать и развивают свои скоростные навыки); «Солнышко и дождик» (дети закрепляют знания что

такое дождь, что можно промокнуть, развивают внимание); «Найди свой листок» (закрепляют

название деревьев, у кого дерева какие листья, развивают быстроту и ловкость); «Собери урожай»

(усваивают где овощи, а где фрукты, соревнуются) и много других.

При проведении таких игр у детей формируются навыки экологической культуры и они понимают,

что являются частичкой природы, которую надо беречь.

Очень нравятся детям нетрадиционные занятия с элементами методики Л.Д. Глазыриной. На этих

играх-занятиях используется все то, что окружает ребенка повсюду: веточки, лужицы, прутики,

листики, камешки, карандаши, мячи и многое другое. На этих занятиях дети не только играют со

всем этим, развивая свои физические данные, но и повышают уровень экологической культуры.

Узнают, что такое лужа, откуда она взялась, что с ней потом произойдет; откуда взялся карандаш,

из чего он сделан; что деревья надо беречь - они не только наши легкие, но еще из них делают

много полезных вещей и т.д.

Но больше всего детям нравятся спортивные развлечения и праздники, где в играх,

соревнованиях можно закрепить ранее полученные знания и умения по всем направлениям.

Например, в физкультурном досуге для младшего возраста «Кто, кто в теремочке живет» –

закрепляется сказка «Теремок», так же дети выполняют различные имитационные движения:

«зайчик», «лисичка», «лягушка» и т.д.

Здесь же можно закрепить из чего сделан теремок, где он стоит, кто еще живет в лесу, что едят

все эти животные, как надо вести себя в лесу. Все это в игровой, интересной для детей форме,

через игры: «Лягушки и болото», «Хитрая лиса», «Зайцы и волк» и др.

Главное в воспитании экологической культуры дошкольников это взаимосвязь экологического

воспитания со всеми сторонами детской деятельности. Чем крепче будет это взаимосвязь, тем

лучше будет результат.