Использование песен на уроках английского языка

Песни, как один из самых полезных приемов обучения иностранного языка,

часто используется педагогами во всем мире. Учителя могут использовать их,

чтобы улучшить настрой обучающихся, поднять мотивацию, скорректировать

темп урока, когда начинают или заканчивают свои уроки, вводят темы,

представляют или отрабатывают новую лексику, используют известные языковые

структуры.

Песни - полезный инструмент в овладении языком. Простые, повторяющиеся

песни часто содержат повторяющийся грамматический шаблон, который полезно

учить (особенно с детьми младшего возраста). Более сложные песни часто

содержат интересную лексику и идиомы. Кроме того, в основе песни часто лежит

сообщение, тема или история, которые учащиеся могут обсуждать, объяснять,

обсуждать и писать практически на любом уровне.

Учащиеся получают большую пользу от обучения с помощью песен,

поскольку они любят петь, играть на музыкальных инструментах и слушать

музыку. С песнями мы можем добавлять различную деятельность: мы можем

танцевать и действовать (физический стиль обучения), читать, рисовать и решать

головоломки (пространственный интеллект), рассказывать истории и писать

(вербальные стили обучения).

Так что же делает песни полезными в контексте изучения языка:



Песни часто содержат общие короткие слова.



Язык в песнях часто разговорный.



Тексты песен часто поются медленнее, чем произносимые слова, и в

них есть повторение слов и грамматики.



Песни затрагивают эмоциональную сторону учащихся, чтобы они

могли мотивировать их учиться.

Кроме того, песни способствуют развитию учащихся в следующих областях:

Социально-эмоциональный. Пение песен в классе и вместе с ним - это

социальный аспект, который позволяет учащимся участвовать в группе и

выражать свои чувства, независимо от того, каков их английский.

Физический. Песни предоставляют прекрасную возможность молодым

ученикам передвигаться. Хлопки в ладоши, танцы и игра на музыкальных

инструментах стимулируют память, что позволяет учащимся слышать фрагменты

языка во время пения и использовать их позже в различных ситуациях.

Мыслительный. Мы все знаем такую ситуацию, когда песня «застряла» в

голове. При правильном выборе песни легко использовать этот феномен, чтобы

учащиеся знали, что сказать, и быстро произносили речь без пауз.

Культурный. Песни, используемые на уроках английского языка, могут,

таким образом, пролить свет на интересные музыкальные традиции в странах, но

также могут научить подростков, молодых людей и взрослых ценить другие

культуры. Для взрослых учащихся песни могут стать “богатым источником”

информации о человеческих отношениях, этике, обычаях, истории, юморе,

региональных и культурных различиях.

Изучение языка. Благодаря пению аутентичных песен учащиеся получат

возможность прослушать произношение на самых разных языках. Песни помогут

учащимся познакомиться с ударением на словах и интонацией, а также с ритмом,

с которым произносятся или поются слова. Опять же, это позволит учащимся

запоминать фрагменты языка, которые они затем смогут использовать в

разговорах или в письменной форме. Как учителя языка, мы можем использовать

песни для практики аудирования, говорения, чтения и письма.

Так, как использовать песни на уроках английского языка:

Во-первых, начните с настроя учащихся, их подготовки. Например,

предложите учащимся задуматься о теме песни. Можно включить вступление

мелодии или небольшой отрывок. Попросите их подумать о её названии. Работу

можно провести в группах или по парам.

Например, прекрасным вступлением для новогоднего занятия послужит

хорошо известная мелодия «Jingle bells». Она вызовет положительные эмоции и

реакцию обучающихся. Или взять песню «Jonas Brothers - Like It's Christmas»,

первые строчки которой звучат: «The snow on the ground, the love in the air».

На первом этапе представления песни можно использовать иллюстративный

материал. Найдите картинку, которая относится к теме песни, и попросите

студентов угадать ее. Этот способ подойдет для слабых групп. При этом,

следующим этапом используйте введение лексики, добавляя новые незнакомые

слова. Например, добавьте картинки sleigh, angels, cheer, wishlist, twinklin', что

поможет для лучшего понимания текста (песня «Jonas Brothers - Like It's

Christmas»).

Во-вторых, напишите важные слова из песни на доске. Представьте, что

означает каждое слово: 1) дефиниции, 2) картинки, 3) русский эквивалент. Для

лучшего усвоения и понимания лексики важно использовать эти слова в

контексте, поэтому попросите студентов придумать простые предложения,

включающие эти слова.

В-третьих, можно использовать метод догадки, проработав лексические или

грамматические единицы, которые были пройдены недавно. Напишите песню на

доске или выдайте печатные варианты с пропусками. Студенты слушают. Вы

останавливаете песню перед пропущенным словом, чтобы учащиеся угадали. При

этом, студенты непосредственно задействуют навыки аудирования.

Например, для отработки Present Continuous используем песню «Fools

Garden – Lemon Tree»:

I…(sit) here in the boring room

It's just another rainy Sunday afternoon

I… (wast) my time, I got nothing to do

I…(hang) around, I… (wait) for you

But nothing ever happens and I wonder…

В-четвертых, развиваем память обучающихся при помощи небольшого

интерактива. Разрежьте песню на полоски, раздайте каждому ученику по одной

полоске для запоминания. Студенты кладут полоски в карманы. Они встают и

рассказывают друг другу свою часть песни, не глядя на свою часть и не показывая

свою часть кому-либо еще. Затем учащиеся выстраиваются в правильном порядке,

произносят песню, а затем снова слушают и проверяют. Вы также можете

попросить студентов разложить полоски на столе по порядку.

Такое упражнение можно использовать в начальной школе при изучении

темы «Wild animals»:

Важно проверить понимание студентов идеи и контекста песни. Задайте

студентам несколько вопросов о песне (о словах, о темах или о персонажах

песни). Подвергните сомнению, заставьте подумать.

Меняйте слова (прилагательные, наречия, существительные, имена, места

или чувства) и придумывайте новые тексты для мелодии. Если у вас есть версии

песен для караоке, вы можете позволить студентам петь свои собственные версии.

Это развивает креатив, помогает дружелюбной атмосфере урока.

Если на первом этапе Вы не использовали иллюстративный компонент, то

используйте его на этапе отработки. Подберите соответствующие картинки,

связанные с песней. Попросите студентов послушать и расположить их в том

порядке, в котором вы слышите их в песне. А после проверки, попросите

составить рассказ или пересказать.

Возможности безграничны. Музыка и песни - это весело, и большинству

людей они нравятся. А делиться ими, своими предпочтениями может быть весело.

Поощряйте учащихся приносить свои любимые записи, рассказывать, почему они

им нравятся, делиться текстами песен и т.д. Это отличная отправная точка для

обсуждения и изучения. Сделайте песни регулярной частью ваших уроков!

Литература:

1.

Jeremy Harmer. How to Teach English: An Introduction to the Practice of

English Language Teaching. 2nd Edition. 2012.

2.

Jim Scrivener. Learning Teaching. The Essential Guide to English

LanguageTeaching. THIRD EDITION . Series Editor: Adrian Underhill.

2011.

3.

Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с

прил. на электрон.носителе/Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова и

др. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2018. (Английский в фокусе)

4.

Макковеева Ю.А. В мире английской песни. - Архангельск: Поморский

университет, 2007. - 62с.

5.

Мощенко Л.В. Песня на уроке английского языка.

6.

Павлова Е.А. Игровые упражнения с песнями и стихами на уроках

английского языка. - М.: Чистые пруды, 2016. - 29с.