МДОУ № 65 «Семицветик» город Подольск

Консультация на тему

«Картотека. Творческие игры со словом»

Подготовила

воспитатель

Борзова Н.В.

Творческие игры со словом

1. ЭСТАФЕТА.

Цель: Развивать внимание, выдержку, согласованность действий.

Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге. Начиная игру, встают и садятся по

очереди, сохраняя темпоритм и не вмешиваясь в действия друг друга. Это упражнение

можно

выполнять

в

разных

вариантах,

придумывая

с

детьми

разные

игровые

ситуации.

а) Знакомство. Из-за ширмы появляется какой-либо герой детских сказок (Карлсон,

Буратино). Он хочет познакомиться с детьми и предлагает встать и назвать своё имя

чётко вслед за предыдущим.

2. ЕСТЬ ИЛИ НЕТ?

Цель: Развивать внимание, память, образное мышление. Тренировать произношение

согласных и гласных на конце слова.

Ход игры. Играющие встают в круг и берутся за руки; ведущий — в центре. Он

объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и

кричат: «Да!», если не согласны, опускают руки и кричат: «Нет!».

Есть ли в поле светлячки?

Есть ли в море рыбки?

Есть ли крылья у телёнка?

Есть ли клюв у поросёнка?

Есть ли гребень у горы?

Есть ли двери у норы?

Есть ли хвост у петуха?

Есть ли ключ у скрипки?

Есть ли рифма у стиха?

Есть ли в нём ошибки?

3. ВОЛШЕБНАЯ КОРЗИНКА

Цель:

Развивать

воображение,

пополнять

словарный

запас,

активизировать

ассоциативное мышление.

Ход игры. Дети сидят в кругу; педагог, держа в руках корзинку, предлагает сложить в

корзинку то, что можно встретить в лесу, в саду, в море, в воздухе, на грядке; то, что

летает, ползает и т д..Дети могут самостоятельно придумать, где искать слова для

волшебной корзинки.

4. ВКУСНЫЕ СЛОВА

Цель: Расширять словарный запас, воспитывать умение вежливо общаться; действия

с воображаемыми предметами.

Ход игры.

Дети

сидят

в

кругу, педагог

протягивает первому

ребёнку

ладонь

с

воображаемой, например, конфетой и, называя его по имени, предлагает угощение.

Ребёнок благодарит и «съедает». Затем кладёт на свою ладошку и угощает своего

соседа. Тот благодарит, съедает, и угощает третьего ребёнка и т.д.

5. СОЧИНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цель:

Учить

детей

составлять

предложение;

развивать

воображение,

навыки

совместной деятельности.

Ход игры. Дети распределяются на несколько команд, получают по 2-3 карточки с

изображением различных предметов, специально подобранных из настольных игр

типа

«лото».

Через

некоторое

время

каждая

команда

произносит

составленное

предложение.

6. СОЧИНИ СКАЗКУ.

Цель: Развивать воображение, фантазию, образное мышление.

Ход игры. Педагог произносит первое предложение, например, «Жил-был маленький

кузнечик...», дети по очереди продолжают сказку, добавляя своё предложение.

7. ВОПРОС — ОТВЕТ

Цель:

Учить

строить

диалог,

самостоятельно

выбирая

партнёра,

развивать

быструю реакцию.

Ход игры. Ведущий (сначала взрослый, а потом ребёнок) произносит реплику и

бросает мяч выбранному партнёру, который должен, поймав мяч, ответить на его

вопрос.

Выполнив

задание,

ребёнок

после

своей

реплики

бросает

мяч

другому

партнёру и т.д..

8. ПРИДУМАЙ ДИАЛОГ.

Цель: Развивать умение строить диалог между двумя героями известных сказок,

учитывая

их

характеры

и

придумывая

ситуацию,

в

которой

им

пришлось

встретиться.

Ход игры.

Дети распределяются на пары, им предлагается придумать и сыграть

диалог между Колобком и репкой, Курочкой рябой и Котом в сапогах, Буратино и

Малышом, Красной шапочкой и Незнайкой. Дети сами могут предлагать известных

героев.

9. РАССКАЖИ СКАЗКУ ОТ ИМЕНИ ГЕРОЯ.

Цель. Развивать воображение и фантазию, пополнять словарный запас, развивать

образное мышление.

Ход игры. Группе детей предлагается вытянуть карточки с изображением разных

персонажей

какой-нибудь известной

сказки.

Каждый

ребёнок

должен

рассказать

сказку от имени своего героя.

10. ФАНТАЗИИ О …

Цель: Развивать воображение, фантазию, связную образную речь.

Ход игры. Ребёнок, превращаясь в кого-либо или во что-либо, рассказывает, что вещь

чувствует, что её окружает, что волнует, где и как она живёт, и т.д.. Варианты : «Я-

утюг», «Я- чашка», «Я — кукла», «Я -кошка, пчела, мячик»…

11. ПОХОЖИЙ ХВОСТИК.

Цель:

Учить

детей

подбирать

рифмы

к

словам,

пластически

изображать

подобранное слово.

Ход игры. Дети распределяются на группы (2-3), каждой из них предлагается слово,

к которому надо подобрать рифму ( слово с «похожими хвостиками») и изобразить

эти

слова

с

помощью

пантомимы.

Например,

ватрушка

—

лягушка,

подушка,

старушка, кукушка, петрушка, кормушка… «Шишка» - мышка, книжка, крышка.

12. РУЧНОЙ МЯЧ.

Цель. Пополнять словарный запас. Развивать быстроту реакции.

Ход игры.

Ведущий

по

очереди бросает

каждому

ребёнку

мяч,

называя

слово.

Поймавший, придумывает своё слово.

а) противоположное по значению (день-ночь, горячий — холодный);

б) определение к данному слову (ёлка- колючая, волк- зубастый);

в) действие ( дерево — растёт, мальчик — бежит).

г)

ведущий подбрасывает мяч

и

называет имя

какого-либо ребёнка.

Тот должен

поймать мяч и произнести скороговорку..

13. ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН.

Цель: Активизировать речевой аппарат.

Ход игры.

Играют

две

команды. Капитан

каждой

получает

свою

скороговорку.

Выигрывает та команда, которая по сигналу ведущего быстрее передаст скороговорку

по цепи и последний участник точнее произнесёт её вслух.

14. ФРАЗА ПО КРУГУ.

Цель: Отработка интонации.

Ход игры. Дети, сидя по кругу, произносят одну и ту же фразу или скороговорку с

различной интонацией.

15. ЗМЕЙКА С ВОРОТЦАМИ.

Цель: Активировать речевой аппарат, тренировать дикцию.

Ход

игры.

Дети

двигаются

цепочкой

за

ведущим

и

проходят

через

воротики,

образованные двумя последними детьми. Тот ребёнок, перед которым захлопнулись

воротики, должен произнести любую скороговорку.

16. ГЛАВНОЕ СЛОВО.

Цель: Тренировка дикции, отработка интонации.

Ход игры. Дети произносят скороговорку или фразу по очереди, каждый раз выделяя

новое слово, делая его главным

17. КАК ЖИВЁШЬ?

Цель: Развивать чувство ритма, координацию движений, согласованность ответа и

действий с партнёрами.

Ход игры.

Педагог. Дети.

- Как живёшь? - Вот так!

- А плывёшь? - Вот так!

- Как бежишь? - Вот так!

- Вдаль глядишь? - Вот так!

- Ждёшь обед? - Вот так!

- Машешь вслед? - Вот так!

- Утром спишь? - Вот так!

- А шалишь? - Вот так!

18. ВЕСЁЛЫЕ СТИХИ

Цель: Тренировать чёткое произношение согласных на конце слова, учить детей

подбирать рифму к словам.

Летний день.

Ут-ут-ут-ут — на лугу цветы...цветут,

Ют-ют-ют-ют — птички весело...поют,

Ят-ят-ят-ят — злобно комары...звенят,

Ит-ит-ит-ит — заяц под кустом ...сидит.

В лесу.

Ёт-ёт-ёт-ёт — соловей в лесу...поёт,

Ут-ут-ут-ут — у пенька грибы...растут,

Ит-ит-ит-ит — дятел на сосне...стучит.

Ат-ат-ат-ат — под кустом ежи ...шуршат.

В зоопарке.

Ит-ит-ит-ит — полосатый тигр...рычит,

Ёт-ёт-ёт-ёт — медленно змея ...ползёт,

От-от-от-от — пасть разинул...бегемот,

Ут-ут-ут-ут — быстро лебеди...плывут,

Ят-ят-ят-ят — обезьянки там...шалят!

19. ЧУДО — ЛЕСЕНКА.

Цель: Игра на расширение диапазона голоса.

Ход игры. Каждую последующую фразу дети произносят, повышая тон голоса.

Чу-до-ле-сен-кой-ша-га-ю,

вы-со-ту-я-на-би-ра-ю:

Шаг-на-го-ры,

Шаг-на-ту-чи…

А-подъ-ём-всё-вы-ше, кру-че…

Не-ро-бе-ю, петь хо-чу,

Пря-мо к солн-цу-я-ле-чу!

20. ЭХО (Птичий двор).

Цель. Игра на опору дыхания, тренировка произношения согласных на конце слова.

Ведущий. Дети.

Собирайся, детвора! Ра! Ра!

Начинается игра! Ра! Ра!

Да ладошек не жалей! Лей! Лей!

Бей в ладошки веселей! Лей! Лей!

Сколько времени сейчас? Час! Час!

Сколько будет через час? Час! Час!

И неправда: будет два! Два! Два!

Дремлет ваша голова! Ва! Ва!

Как поёт в селе петух? Ух! Ух!

Да не филин, а петух! Ух! Ух!

Вы уверены, что так? Так! Так!

А на самом деле как? Как! Как!

Если кто-то закукарекал, отдаёт фант, и игра начинается сначала.