Мой общий педагогический стаж - 37 лет, последние 26 из них я работаю в

муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Школа №70» г.

Рязани. В течение этих лет я проработала во всех классах, начиная с 5-го по

программе Первой модели обучения. В 2003- 2004 учебном году мне впервые

предложили работу с учениками начальных классов с второклассниками. Первое

время было трудно и непривычно работать с самыми маленькими школьниками,

но потом я увидела, насколько это необычно и интересно. Мне помогали мои

коллеги, мой опыт и, конечно, педагогические способности.

Обучение

английскому

языку

со

2-го

класса

преследует

комплексную

реализацию

практической,

воспитательной,

общеобразовательной

и

развивающей целей. Реализация практической цели должна обеспечивать

достижение трёх остальных: воспитательной, образовательной и развивающей,

и тем самым иностранный язык внесёт свой вклад в формирование всесторонне

развитой личности, что является основной задачей средней школы на

современном этапе становления российского общества.

В процессе обучения учащийся должен овладеть английским языком как

средством общения, уметь им пользоваться в устной или письменной формах.

Устная форма включает понимание звучащей речи на слух — аудирование и

выражение своих мыслей на английском языке — говорение.

Письменная форма предполагает понимание печатного текста — чтение и

использование графической системы для выражения мыслей — письмо.

Обучение английскому языку начинается с устной формы общения. Учащиеся

семи-восьмилетнего возраста легко воспринимают услышанное. Они без труда

усваивают устно не только отдельные слова, но и целые речевые цепи, в то

время как другие виды речевой деятельности им даются труднее.

Устное

начало

с

первых

шагов

создаёт

условия

для

раскрытия

коммуникативной функции языка и позволяет приблизить процесс обучения

к условиям реального общения, что вызывает интерес учащихся к предмету и

создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка.

Фрагменты методической разработки

Основные направления практической работы учителя английского

языка, в ходе реализации педагогической технологии

1.

Ознакомление или введение нового материала;

2.

Отработка (дриллинг) фонетических, лексических, грамматических структур

в задания различного вида;

3.

Закрепление данного материала;

4.

Использование данного материала в речи;

5.

Измерители уровня знаний учащихся:



задания,

выявляющие

уровень

языковой

компетенции

(фонетика,

лексика, грамматика);



занятия, выявляющие коммуникативную компетенцию учащихся (уровень

владения чтением, говорением, аудированием, письмом).

6.

Анализ результатов

7.

Задачи на новый этап работы

«Методика преподавания английского языка в классе повышенного

уровня»

1.

Формирование

навыков составления плана, подведение итогов по

изученному материалу.

2.

Развитие

индивидуальности

и

творчества

учащихся

(сочинения-

миниатюры, анкеты, письма, поздравительные открытки).

3.

Организация защиты проектов или рефератов по изученным материалам.

4.

Использование различных типов уроков.

5.

Организация

работы

учащихся

с

дополнительным

раздаточным

материалом.

6.

Развитие умений и навыков собеседования (от умения задать вопрос,

ответить на него к дискуссии).

7.

Измерители

знаний

учащихся

(тесты,

тестовые

задания,

зачеты,

различные творческие задания).