МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.

Задания нового формата 1,16,19 (2022г.).

Тория и практика»

Автор : Кибало Е.Ю. ,

учитель русского языка и литературы

2022 г.

Содержание:

1) Формулировка задания 1 из демоверсии ФИПИ 2022

2) Теория для задания 1 ЕГЭ по русскому языку. Общая схема стилистического анализа

текста:

3) Функциональные стили речи

3.1 Научный стиль

3.2 Официально-деловой стиль

3.3 Разговорный стиль

3.4 Публицистический стиль

3.5 Художественный стиль

4) Формулировка задания 16 из демоверсии ФИПИ 2022

4.1 Теория для задания 16 ЕГЭ по русскому языку

5) Формулировка задания 19 из демоверсии ФИПИ 2022

5.1 Теория для задания 16 ЕГЭ по русскому языку

6) Практика ЕГЭ (задания 1,16,19 нового формата ЕГЭ 2022). Ответы к

тренировочным заданиям

Задание 1 ЕГЭ по русскому языку 2022. Стилистический анализ текста. Теория

и практика.

Формулировка задания 1 из демоверсии ФИПИ 2022

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между

собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные

науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. <…> они

вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных

дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.

Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология.

Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой

пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в природе до

известных пределов восстановимы. Иное дело – ценности культурные и нравственные.

Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем,

разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…

Если культура – это совокупность достижений общества в области науки,

просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове.

Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит

свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле

не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с

деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к

пониманию духовного мира, своего и чужого.

(По Л.И. Скворцову)

Задание 1.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента

текста. Запишите номера этих ответов.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология,

агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику

текста (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный

язык, нация, память, духовный мир и др.).

2) Использование метафор (...между экологией природы и экологией культуры не может

быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-

чужой), сравнения (Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью,

так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.) способствует

эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку

описываемым явлениям.

3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи:

отглагольные

существительные

(взаимодействие,

вклад,

утраты,

различие,

достижения и др.), конструкции с существительными в родительном падеже (между

экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития

народа, к пониманию духовного мира и др.).

4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых

ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные слова.

5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора - сообщить

информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

Ответ:1234

Теория для задания 1 ЕГЭ по русскому языку

Общая схема стилистического анализа текста:

1. Определяем стиль и жанр текста;

2. Определяем основную тему и идею текста. Следует помнить, что тема (предмет

сообщения) – это то, о чем говорится в тексте; она может быть представлена в заголовке,

тематическом предложении (предложениях, абзаце), ключевых словах; Идея текста (его

основная мысль) – то, что говорится о предмете сообщения (теме).

3. Определяем сферу коммуникации (для научного стиля – наука, для официально-

делового стиля – административно-правовые отношения, для газетно-публицистического

стиля – политико-идеологические, общественные отношения, т. е. массовая

коммуникация, для разговорного стиля – повседневные, бытовые отношения), обозначаем

ситуацию, на которую текст ориентирован, выясняем, кто автор текста и его адресат.

4. Выделяем основные функции и цели текста (общение, сообщение, воздействие и др.);

5. Определяем форму речи (письменная, устная), тип речи (описание, повествование,

рассуждение и их возможное сочетание), вид речи (монолог, диалог, полилог);

6. Выделяем стилевые черты, особенности, присущие тексту. Например, для текстов

научного стиля – логичность, последовательность повествования и др.

7. Определяем стилистические языковые средства: лексико-фразеологические,

морфологические и синтаксические и др.

8. Определяем индивидуально-авторские стилистические особенности текста.

Функциональные стили речи

Научный стиль

Научный стиль – стиль, обеспечивающий получение и сохранение научных

знаний.

Основная сфера использования/употребления научного стиля – прежде всего

сама наука, сфера научной деятельности, обучения и просвещения.

Цели и функции: сообщить новую научную информацию, доказать ее истинность,

закрепить и передать научные знания людям, стремящимся получить образование, по

возможности полно и точно объяснить факты окружающей нас действительности,

показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности

исторического развития и т.д. информировать ученых, специалистов и неспециалистов о

достижениях научных исследований, популяризация научных знаний

Основные функции: сообщение информации, доказательство ее истинности.

Адресат: ученые,

будущие

специалисты,

ученики;

любой

человек,

интересующийся наукой.

Автор: ученые и специалисты в своей области.

Форма речи: научный стиль относится к письменно-книжному типу речи, хотя

может проявляться и в устной форме в виде докладов, лекций и пр. Устная форма

является здесь вторичной, потому что для научной речи характерна предварительная

продуманность, подготовленность и тщательность ее оформления.

Вид речи: преимущественно монологический характер

Тип речи: может быть представлен любым типом речи (повествованием,

рассуждением, описанием)

Стилевые

черты: отвлеченность,

обобщенность,

подчеркнутая

логичность,

точность, сухость, строгость, логическая последовательность изложения, сжатость,

однозначность выражения, информативность, объективность, доказательность

Жанры научного стиля: диссертация, монография, научная статья, тезисы,

лекция, доклад, учебник, реферат, аннотация, документация, каталог, справочник,

инструкция, рецензия, научный обзор, очерк, научно-популярная книга и др.

Официально-деловой стиль

Официально-деловой стиль – это стиль официального документального общения

государства с государством, государства с гражданином и граждан между собой.

Основные сферы использования: право (законодательство, делопроизводство,

административно-правовая деятельность)

Этот стиль обслуживает сферу отношений, возникающих между государственными

органами, между организациями или внутри них, между организациями и частными

лицами в процессе производственной, хозяйственной и юридической деятельности. Т.е.

официально-деловой стиль удовлетворяет потребность общества в документальном

оформлении разных актов государственной, общественной, политической, экономической

жизни, деловых отношений между государством и организациями, а также между членами

общества в официальной коммуникации.

Цели и функции: информационная, предписывающая (предписания государства, органа,

уполномоченного лица), констатирующая (констатация положения дел, состояния),

регулирующая (отношения в обществе, действия и поведения людей, а также

функционирование объединений и государственных органов), регламентирующая.

Адресат: государство, граждане государства, учреждения, служащие и др.

Автор: юрист, правовед, дипломат и просто гражданин.

Форма речи: основная форма – письменная, что связано с необходимостью

документировать информацию, придавая ей правовую значимость с помощью особого

построения служебных документов.

Вид речи: преимущественно монолог

Тип речи:в официально-деловом стиле отсутствует анализ и аргументация (этот процесс

предшествует составлению официально-деловых текстов), поэтому официально-деловому

стилю свойствен особый способ изложения («инструктирование»).

Стилевые черты: объективность и безличность выражения; точность, не допускающая

иных толкований; стереотипность; стандартизированность изложения; долженствующе-

предписующий характер (императивность), сжатость и краткость, обобщенность,

официальность, безэмоционльность

Жанры: законы, указы, постановления, нормативные акты, документы, договоры, уставы,

приказы, распоряжения, инструкции, служебные переписки, деловые бумаги, контракты и

др.

Разговорный стиль

Разговорный стиль – это неофициальная речь в условиях непосредственного

общения,

заранее

неподготовленная,

диалогическая,

устная. –

неподготовленная

диалогическая речь в условиях свободного общения ее участников.

Сфера использования: бытовая и деловая сфера общения.

Цели и функции: общение, обмен впечатлениями, информацией.

Форма речи: разговорный стиль находит свое выражение как в письменной форме

(реплики персонажей в пьесах, записи в дневниках, тексты писем на обиходные темы), так

и в устной (чаще в устной).

Вид речи: преимущественно диалог.

Тип речи: может быть представлен любым типом речи (повествованием,

рассуждением, описанием).

Стилевые

черты: непринужденность,

неофициальность;

неподготовленность

речи,

фамильярность;

конкретность;

непоследовательность,

адресность

речи,

прерывистость; эмоционально-оценочная информативность; аффективность; личностный

характер; идиоматичность, использование мимики и жестов, приоритет содержания над

формой, стремление к экономии речевых средств.

Жанры: диалог, личные письма, записки, разговор, телефонный разговор, беседа,

спор, дневник.

Публицистический стиль

Публицистический стиль – один из функциональных стилей, обслуживающий

широкую область общественных отношений: политических, экономических, культурных,

спортивных и др.; он используется в политической литературе, его представляют средства

массовой информации (СМИ) — газеты, журналы, радио, телевидение, документальное

кино.

Сфера: политико-идеологические,

общественные

и

культурные

отношения

(политика, идеология, философия, экономика, культура, спорт, повседневный быт,

текущие события и др.)

Стилевые черты: (скрытая и открытая) оценочность; призывность; рекламность

(привлечение внимания); «эффект новизны» (использование неожиданных средств);

собирательность; документально-фактологическая точность; сдержанность; некоторая

официальность, эмоциональность, образность, субъективность

Автор: конкретная личность, журналист, писатель, общественный деятель.

Адресат: информация предназначена для широких слоев общества

Цели и функции: воздействие на общественное сознание, информирование

(сообщение новостей), оценка фактов и событий.

Взаимодействие этих двух функций проявляется в том, что публицистические

тексты содержат, во-первых, объективную информацию, во-вторых, эмоционально-

экспрессивную интерпретацию этой информации, позволяющую воздействовать на

читателя или слушателя.

Жанры: публичное выступление, речь (доклад), дискуссия, критическая заметка,

репортаж, интервью, статья, рецензия, очерк, зарисовка, фельетон, памфлет, эссе, хроника

и др.

Форма речи : публицистический стиль имеет письменную (газеты и журналы) и

устную форму (радио и телевидение). Основой является письменная речь.

Художественный стиль

Художественный

стиль -

функциональный

стиль

речи,

являющийся

инструментом художественного творчества и сочетающий в себе языковые средства всех

других стилей речи.

Основная

сфера

использования/употребления: литература,

литературное

художественное творчество, творческая сфера.

Цели и функции: эстетическая функция (эстетическое воздействие и воспитание и

развитие) (форма выражения не менее важна, чем содержание), функция воздействия,

коммуникативная.

Автор: писатель, поэт,

Форма речи: преимущественно письменная.

Стилевые черты: образность; эстетически направленная экспрессивность; явная

эмоциональность; совмещение средств всех стилей в художественных целях, особая роль

подтекста, индивидуальный авторский стиль, метафоричность, неповторимость образов;

индивидуальность, которую формирует сам автор путем отбора и организации языковых

средств.

Жанры: эпопея, роман, повесть, рассказ, сказка, басня, ода, гимн, песня, элегия,

сонет, эпиграмма, послание, поэма, баллада, трагедия, научно-художественный жанр,

комедия.

4. Формулировка задания 16 из демоверсии ФИПИ 2022

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения ( НЕ 2 ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КАК

БЫЛО В 2021 ГОДУ), в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера

этих предложений.

1)

Во всём мире любители музыки П.И. Чайковского восхищаются как операми

композитора так и его симфоническими произведениями.

2)

Точный простой и живописный язык произведений М.М. Пришвина надолго запом

инается читателям.

3)

Кое-где при дороге попадается угрюмая ракита или молодая берёзка с мелкими

клейкими листьями.

4)

В

преемственности

традиций

народных

мастеров

и

верности

стилистике

древнейшего промысла и содержится секрет успеха и популярности гжельской

керамики в наше время.

5)

Лес тихо отдыхает от жгучего дневного солнца и степь обдаёт путника

накопившимися за день цветочными запахами.

Ответ: ___________________________.

Первое предложение в ответе в приведённом задании 16 простое. В нем есть

двойной союз так…, так и… Запятая ставится перед второй частью союза. Других

запятых в этом предложении нет.

Ответ 1 верный.

Второй вариант ответа – простое предложение с однородными определениями,

между которыми должна стоять запятая. Других запятых в этом предложении нет.

Ответ 2 верный.

Третий вариант ответа – простое предложение с неповторяющимся союзом или

между однородными членами предложения. Запятых в этом предложении нет.

Ответ 3 неверный.

Четвёртый вариант ответа – простое предложение с союзом и между различными

парами однородных членов предложения. Запятых в этом предложении нет.

Ответ 4 неверный.

В пятом предложении две грамматические основы, соединённые союзом и.

Общий второстепенный член у этих предложений отсутствует. Следовательно, запятая

между простыми предложениями в составе сложного ставится.

Ответ 5 верный.

Таким образом, правильный ответ – 125. Необходимо записать эти цифры в

строку ответа, а затем перенесите в бланк ответов.

В 2022 г. расширен языковой материал, предъявляемый для пунктуационного

анализа в задании 19. Проверка постановки знаков препинания в сложноподчиненном

предложении не будет ограничивается только случаями дистантного расположения

союза (союзного слова).

Задание может содержать от двух до четырёх правильных ответов.

Максимальный балл, полученный за выполнение этого задания – 1.

ВНИМАНИЕ : в 2022 г. расширение языкового материала произойдёт за счёт

включения в варианты ответов примеров с однородными и неоднородными

определениями.

Однородные определения обладают теми же признаками, что и все другие

однородные члены предложения (характеризуют предмет с одной стороны, зависят от

одного слова и отвечают на один вопрос, связаны сочинительной связью между собой,

т.е. не зависят друг от друга, произносятся с перечислительной интонацией).

Неоднородные определения не имеют признаков однородных членов предложения

(характеризуют предмет с разных сторон, поясняют друг друга, т.е. одно из определений

зависит от словосочетания, в которое входит определяемое существительное и другое

определение, лишены перечислительной интонации).

↑

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Однородные

ЗАПЯТАЯ СТАВИТСЯ

Неоднородные

ЗАПЯТАЯ НЕ СТАВИТСЯ

Обладают теми же признаками, что и все

другие однородные члены предложения

(характеризуют предмет с одной стороны,

зависят от одного слова и отвечают на один

Не имеют признаков однородных членов

предложения (характеризуют предмет с

разных сторон, поясняют друг друга, т.е.

одно из определений зависит от

вопрос, связаны сочинительной связью

между собой, т.е. не зависят друг от друга,

произносятся с перечислительной

интонацией).

Дождевые капли переливались на солнце

жёлтыми, красными, синими цветами.

словосочетания, в которое входит

определяемое существительное и другое

определение, лишены перечислительной

интонации).

Крупные тяжёлые дождевые капли висели

на ветках.

Алгоритм выполнения 16 задания ЕГЭ по русскому.

1. Выделите грамматическую основу. Будьте особенно внимательны в тех случаях,

когда части ССП - односоставные предложения, поскольку их легко не заметить и

перепутать с однородными или второстепенными членами.

2. Если предложение простое, то обратите внимание на однородные члены, которые

присутствуют в предложении. Вспомните правила, при которых ставится запятая и

особые случаи постановки/отсутствия запятой между однородными. Особого внимания

заслуживает постановка запятой между однородными членами, связанными

повторяющимися союзами.

Совет: лучше всего рисовать схему однородных членов на листке, чтобы не запутаться

в запятых.

3. Если предложение сложное, применяем правило постановки запятой в ССП (в ССП

обычно ставится запятая). Не забываем про случаи отсутствия запятой в ССП.

4. Выпишите ответ. В качестве ответа выступают две цифры, записанные в

произвольном порядке.

Запятая между однородными членами:

ЗАПЯТАЯ СТАВИТСЯ

ЗАПЯТАЯ НЕ СТАВИТСЯ

Запятая ставится между однородными

членами, не соединенными союзами.

( ), ( ), ( ), ( )

Пример:

Здесь уже все смешалось, закружилось,

зашумело (С. Кошечкин).

В доме разместились сельсовет, школа,

изба-читальня, квартира учителя (В.

Панова).

Если в ряду однородных членов

последний однородный член

присоединяется союзами и, да (=и), или,

либо, то запятая перед союзом не

ставится.

( ), ( ), ( ) и ( )

Пример:

Райский смотрел на комнаты, на

портреты, на мебель и на весело

глядевшую в комнаты из сада зелень…

(Гончаров)

Запятая ставится между однородными

членами, соединенными союзами а, но,

зато, однако, да (=но), впрочем, а также, а

то и, хотя.

( ), а ( )

Примеры:

Ибрагим проводил дни однообразные, но

деятельные…(Пушкин)

Ври, да меру знай (пословица) (да=но)

Одета она была в опрятное, хоть и

полинялое ситцевое платье…(Тургенев)

Запятая не ставится между однородными

членами, соединенными

соединительными и, да (=и) или

разделительными союзами (или, либо)

( ) и ( )

Примеры:

День был ясный и теплый (В. Крюков)

Сведения об успехе или неудаче быстро

разносились (Д. Фурманов)

Хлеб да вода – крестьянская еда

(поговорка). (да=и)

!!! Не путайте соединительные союзы И,

ДА с присоединительным союзом ДА И,

перед которым должна ставиться запятая

Пример:

Мы охотились исключительно за

белыми, да и у тех отрезали одни шляпки

(В. Солоухин)

Запятая ставится между однородными

членами, соединенными повторяющимися

союзами (и… и… и, да… да… да, ни… ни…

ни, или… или… или, ли… ли… ли, ли…

или… или, либо… либо… либо, то… то…

то, не то… не то… не то, то ли… то ли… то

ли). Перед первым повторяющимся союзом

запятая не ставится.

И ( ), и ( ), и ( )

Примеры:

Овсяников разъезжал либо на беговых

дрожках, либо в небольшой красивой

тележке с кожаным верхов. (Тургенев)

Брала она понемножку то материи, то

шелку, то зонтик… (Чехов)

Если однородных членов больше двух и

перед первым однородным членом

отсутствует союз И, запятая ставится так же,

как и в случае, если бы этот союз

присутствовал.

( ), и ( ), и ( ), и ( )

Примеры:

Весенне солнце отражалось на стеклах

машин, и на окнах многоэтажек, и в глазах

проходящих девушек.

Немецкий мост был солон от океанской

воды, и от рыбного рассола, и от пролитой

в кулачных боях крови. (Федин)

Если однородные члены соединены

союзами ли…или (они не должны быть

повторяющимися), то запятая перед или

не ставится.

Пример:

Мечтал ли он об этом или не мечтал –

трудно сейчас сказать (И. Яблонская).

Если два однородных члена предложения

соединены повторяющимися союзами и…и,

то запятая ставится, если есть обобщающее

слово или зависимые слова при однородных

членах.

Примеры:

Всё напоминало об осени: и желтые листья,

и туманы по утрам.

Если два однородных члена соединены

другими повторяющимися союзами (кроме

И…И), то запятая ставится во всех

случаях (за исключением фразеологических

сочетаний)

Если два однородных члена, соединенных

повторяющимися союзами, составляют

тесное смысловое единство (в том числе

фразеологизмы), то запятая между ними

не ставится (и день и ночь, и стар и млад,

и смех и горе, и там и сям, и то и се, и

туда и сюда, ни два ни полтора, ни дать

ни взять, ни сват ни брат, ни взад ни

вперед, ни дна ни покрышки, ни то ни се,

ни стать ни сесть, ни жив ни мертв, ни

да ни нет, ни слуху ни духу, ни себе ни

людям, ни рыба ни мясо, ни так ни сяк, ни

пава ни ворона, ни шатко ни валко, ни

тот ни этот и др)

Примеры:

На другой день ни свет ни заря Лиза

проснулась (А. Пушкин).

А дубы и подавно ни живы ни мертвы…

(В. Хлиманов)

Если однородные члены объединяются при

помощи союза И в пары, то запятая ставится

между парами однородных членов.

( ) и ( ), ( ) и ( )

Пример:

Книги по географии и туристские

справочники, друзья и случайные знакомые

твердили нам, что Ропотамо — один из

самых красивых и диких уголков Болгарии.

Запятая не ставится между разными

рядами однородных членов.

( ) и ( ) ( ) и ( )

Пример:

Она говорила быстро и громко и во время

рассказа улыбалась мягко и добродушно

(С. Разов).

Быстро и громко

Говорила и улыбалась

Мягко и добродушно

Каждый ряд однородных членов

рассматривается отдельно.

Запятая ставится между однородными

членами, соединенными двойным и союзами

как… так и, не только… но и, не столько…

сколько, насколько… настолько, хотя и…

но, если не… то, не то что… но, не то

чтобы… а, не только не… а, скорее… чем

Примеры:

Мама не то что сердилась, но все-таки

была недовольна.

Санин ощущал во всем существе своем если

не удовлетворение, то некоторую легкость

(И. Тургенев).

Краски и свет в природе надо не

столько наблюдать, сколько ими попросту

жить. (Паустовский)

Заря бывает не только утренняя, но

и вечерняя (К. Паустовский).

Однородные определения (запятая

нужна).



используются для перечисления

разновидностей предметов,

характеризуя их с одной стороны;



перечисляют признаки одного

предмета, оцениваемые

положительно или отрицательно, т.

е. синонимичные эмоционально;



последующее определение

раскрывает содержание

предыдущего;

Примеры:

Неоднородные определения (запятая не

нужна).

Характеризуют предмет с разных сторон,

обычно выражаются сочетанием

качественных и относительных

прилагательных.

Неоднородными являются и такие

определения, когда одно из них выражено

местоимение или числительным, а другое –

прилагательным. (твоя новая шляпа; эта

деревянная шкатулка; порядковым

числительным и прилагательным: второй

каменный дом).

Это была холодная, снежная, скучная пора.

Перед ним открылись новые, неведомые

горизонты.

А среди дня и река и леса играли

множеством солнечных пятен – золотых,

синих, зеленых и радужных (К.

Паустовский).

Примеры:

Был солнечный апрельский день (И.

Волынский).

Жесткая сухая земля сыпалась из-под

ладоней и колен (И. Ефремов)

И вот наконец бурной дождливой ночью

облака иссякли (М. Горький).

Не являются однородными членами, не разделяются запятой:

1. Два глагола в одинаковой форме, обозначающие действие и его цель (пойду поищу,

пойду посмотрю)

2. Глаголы со значением движения, положения (Сижу читаю; пойду посмотрю; иди

садись)

3. Сочетания двух глаголов при помощи союзов да и, и, да, частиц не, так (возьму да и

скажу; взял и пожаловался; спит не спит; смотри не смотри)

Примеры:

Жду не дождусь, когда вернется отец с охоты (М. Красин).

Лежу смотрю телевизор.

Пойду погляжу на детей.

Идем разговариваем с другом по улице.

ЗАПЯТАЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ:

Между двумя грамматическими основами в сложносочиненном предложении в

большинстве случаев ставится ЗАПЯТАЯ.

Примеры:

Запахло гарью, и воздух посинел от дыма. (Чехов)

Постояльцы с ним не разговаривали, да и он сам не любил тратить попусту слова.

(Тургенев)

↑ Запятая в ССП (сложносочиненном предложении) не ставится

Есть ряд случаев, когда между двумя грамматическими основами, соединенными

сочинительной связью, запятая не ставится.

В сложносочиненном предложении с одиночными союзами и, да (=и), или,

либо запятая не ставится в следующих ситуациях:

1. Если части ССП имеют что-то общее:

Общий второстепенный член

В эту ночь на море дул крепкий береговой

ветер и шел снег (А. Куприн).

Общую придаточную часть

Как только поднялись мы на изволок, туман

исчез и первый луч солнца проник почти

сзади в карету и осветил лицо спящей

против меня моей сестрицы (С. Аксаков).

Общее вводное слово

Возможно, прошло еще слишком мало

времени и информация скоро появится.

Общий обособленный член предложения

Вопреки предсказаниям синоптиков, небо

уже прояснилось и дождь перестал.

Общую частицу в побудительных

предложениях

Только бодрствовали двое часовых да шагал

взад и вперед <…> вахтенный унтер-

офицер (К. Станюкович).

2. Если части ССП представляют собой

Два назывных предложения

Зной и свет…(А. Толстой)

Два безличных предложения

Светло и жарко (А. Черемнов).

Два неопределенно-личных предложения

Зрителей разместили вокруг арены и на

арену вывели участников представления.

Два вопросительных предложения

Кем налит был стакан до половины и

почему нет розы на столе? (А. Тарковский.)

Два побудительных предложения

Пусть светит солнце и птицы поют!

Два восклицательных предложения

Как хороша сирень и память хороша! (А.

Тарковский.)

Формулировка задания 19 из демоверсии ФИПИ 2022

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Если (1) мне хотя бы в малой доле (2) удалось передать читателю представление о

прекрасной сущности писательского труда (3) то я буду считать (4) что выполнил

свой долг перед литературой.

(К.Г. Паустовский)

Это задание проверяет умения устанавливать границы между простыми

предложениями в составе сложного, выделять грамматические основы простых

предложений, определять способы связи нескольких придаточных частей с главной в

сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.

Алгоритм выполнения задания 19

1.

Прочитайте внимательно задание и предложение, выделите грамматические

основы.

2.

Найдите главное предложение и определите, каким образом связаны с ним

придаточное/ые.

3.

Если СПП с одним придаточным предложением, необходимо поставить запятую на

границе предложений.

•

Если придаточная стоит до или после главной части, то необходима одна запятая.

•

Если придаточная часть "разрывает" главное предложение, то необходимо поставить

две запятые.

4.

Если в СПП больше одного придаточного предложения, то лучше

нарисовать схему, чтобы точно узнать тип подчинения (однородное,

последовательное или параллельное). От этого зависит количество запятых.

Не забывайте о том, что придаточные предложения тоже могут быть однородными,

могут быть связаны союзом или нет.

5.

В соответствии с правилами расставьте запятые и проверьте еще раз

схему предложения.

6.

6. Внесите ответ в бланк.

Теория для 19 задания ЕГЭ

Знаки препинания в СПП с одним придаточным

Количество запятых в СПП с одним придаточным зависит от местоположения

придаточной части. 1) Придаточное предложение может стоять ПОСЛЕ

главного.

[ ], ( )

Природа находилась еще в том состоянии покоя, когда все дремлет и наслаждается

предрассветным отдыхом (В. Арсеньев).

2)

Придаточное предложение может стоять ПЕРЕД главным.

( ), [ ]

Пока наездники о чем-то говорили, обе лошади шли некоторое время рядом (А.

Куприн).

3)

Придаточное предложение может РАЗРЫВАТЬ главное.

[ ,( ), ]

Лошади хорошо знали, что сейчас будут засыпать овес, и от нетерпения негромко

покряхтывали у решеток (А. Куприн).

В СПП главное и придаточное предложения могут быть связаны как СОЮЗОМ, так и

СОЮЗНЫМ словом.

Запятая НЕ ВСЕГДА ставится перед союзом, союзу или союзному слову могут

предшествовать другие слова. Чаще всего это касается СПП с придаточным

определительным.

Примеры:

Две обозначенные в траве колеи вели к полосатому шлагбауму, около которого

прохаживался часовой в голубой форме. (С. Ястребов)

Самым заметным сооружением в местечке была древняя церковь, купола которой

были видны издалёка. (В. Быков)

Если перед подчинительными союзами в СПП стоят усилительно-ограничительные

слова (частицы, союзы или их сочетания, вводные слова) особенно, даже, в

частности, в том числе, в особенности, а именно, а также, как раз, лишь,

исключительно, только, то между союзами и этими словами запятая не ставится.

Примеры:

Некоторые голоса слышны хорошо, особенно когда там говорят сердито. (Ю.

Трифонов)

Человек, как правило, остро реагирует на хамство, даже если оно обличено в

корректную форму. (И. Грекова)

Шахматные баталии приобретают смысл и интерес, лишь когда силы партнеров

примерно одинаковы. (Д. Саврасов)

Запятая при сложных союзах

Особую трудность вызывает постановка запятых в СПП с составными союзами. Такие

союзы могут расчленяться, тогда запятая будет стоять между частями союза.

Составные союзы расчленяются

Примеры

При отрицании

Соловей заливается не потому, что ему

весело. (С. Довлатов)

При противопоставлении

Покупка делается не оттого, что

хочется, а для того, чтобы больше не

хотеть. (Е. Пищикова)

Если есть усилительные или

ограничительные частицы

Ваши показания имеют цену только

потому, что мы сами попросили вас

помочь нам. (А. Домбровский)

Если есть вводное слово

Пляж этот и сейчас так называется,

может быть, потому, что там

строгонастрого запрещают купать

собак, а может быть, потому, что

собак там всётаки купают. (Ф.

Искандер)

Если есть наречия

Было немного неловко оттого, что

накануне учитель хорошо накормил их

ужином. (В. Быков)

Не расчленяются (то есть запятая ставится перед ними) сложные союзы ТОГДА КАК,

КАК ЕСЛИ БЫ, СЛОВНО КАК, МЕЖДУ ТЕМ КАК:

Примеры:

Я говорил о имени вашего мужа, о награде за свою преданность, тогда как разумел

другое. (В. Брюсов)

Начмед не любил, к слову сказать, почти всех животных, как если бы все они так или

иначе происходили от ненавистных ему мышей. (О. Павлов)

Придёт, словно как тучка, прольётся, свежо так, хорошо станет, а что такое было

― не поймёшь! (И.С. Тургенев)

Я один горьким насильством судьбы вынужден ехать в эту зимнюю, морозную ночь,

между тем как все мысли так естественно и так неудержимо стремятся к тёплому

углу… (М. Е. Салтыков-Щедрин)

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

СПП с несколькими придаточными имеют следующие типы подчинения:

1)

Однородное подчинение придаточных

2)

Неоднородное (параллельное подчинение придаточных)

3)

Последовательным подчинение придаточных

При параллельном и последовательном подчинении придаточных запятой отделяется

каждая придаточная часть.

При однородном подчинении придаточные части отделяются друг от друга в

соответствии с правилами постановки знаков препинания при однородных членах

простого предложения.

•

Если между однородными придаточными нет сочинительных союзов, то между ними

ставятся запятые.

Я не могу передать того, что думаю, что чувствую, но это все не то! (Н.П. Вагнер)

•

Если два однородных придаточных соединены союзом И, ЛИБО, ИЛИ, ДА=И, между

придаточными запятая не ставится.

Там, где из расщелин в каменьях сочилась вода и где раньше её не было видно, теперь

образовались большие ледяные натёки (В. Арсеньев).

•

Часто в таких предложениях бывает пропущен второй подчинительный союз. Его

отсутствие не влияет на пунктуацию.

Когда дождик прошел и всё вокруг засверкало, мы по тропе, пробитой ногами

прохожих, вышли из леса (М. Пришвин).

6)

Тренировочные задания по каждой линии новых заданий

Задание 1

1.Прочитайте текст и выполните задание.

Взаимодействие человека с природой, с ландшафтом не всегда длится столетиями

и тысячелетиями и не всегда носит «природно-бессознательный» характер. След в

природе остаётся не только от сельского труда человека, и труд его не только

формируется природой: иногда человек сознательно стремится преобразовать

окружающий его ландшафт, сооружая сады и парки. Сады и парки создают своего рода

«идеальное» взаимодействие человека и природы, «идеальное» для каждого этапа

человеческой истории, для каждого творца садово-паркового произведения.

И здесь мне бы хотелось сказать несколько слов об искусстве садов и парков, <…

> не всегда до конца понималось в своей основе его истолкователями, специалистами

(теоретиками и практиками садоводства).

Садово-парковое искусство – наиболее захватывающее и наиболее

воздействующее на человека из всех искусств. Такое утверждение кажется на первый

взгляд странным. С ним как будто бы трудно согласиться. Почему, в самом деле, садово-

парковое искусство должно быть более действенным, чем поэзия, литература в целом,

философия, театр, живопись и т.д.? Но вдумайтесь беспристрастно и вспомните

собственные впечатления от посещения наиболее дорогих нам всем исторических

парков, пусть даже и запущенных.

(Д.С. Лихачёв)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.

Запишите номера этих ответов.

1)

Текст написан языком художественной литературы, поскольку основной задачей

автора является эстетическое воздействие на читателя при помощи создания

художественных образов.

2)

Автор рассуждает об идеальном взаимодействии человека и природы посредством

создания садов и парков.

3)

Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используется тематическая группа

слов, отражающая проблематику текста (природа, ландшафт, садовопарковое

искусство).

4)

Формы условного и повелительного наклонений глаголов помогают автору привлечь

внимание адресата.

5)

Выразительность

текста

обеспечивается

синтаксическими

средствами,

среди

которых ряды однородных членов, вводная конструкция, риторический вопрос.

Ответ: __________________________.

2. Прочитайте текст и выполните задание.

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка – это

та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой

общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов,

распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений,

доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров

следует, что основная форма его реализации письменная.

Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием

социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других

функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью,

замкнутостью и стандартизованностью.

Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе

языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в

композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т.е. в стандартизованном

оформлении многих деловых документов.

Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой

документации) – одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Процесс

стандартизации развивается в основном в двух направлениях: а) в широком

использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов

(<…>, стандартных синтаксических моделей с отымёнными предлогами: в целях, в связи

с, в соответствии с и т.д., что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и

облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг); б) в частой

повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к

однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от

использования выразительных средств языка.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.

Запишите номера этих ответов.

1)

Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (стиль,

административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и др.).

2)

Логичность

текста

обеспечивается

последовательным

изложением

мыслей:

определение

официально-делового

стиля

речи

как

разновидности

русского

литературного языка, основные черты официально-делового стиля речи, отражение

особенностей официально-делового стиля речи на уровне языковых средств и

неязыковых способах оформления, стандартизация деловой речи как основной

признак официально-делового стиля и основные направления его развития.

3)

Жанр текста – рецензия. Даются комментирование основных положений (толкование

авторской

мысли;

собственное

дополнение

к

мысли,

высказанной

автором;

выражение

своего

отношения

к

постановке

проблемы

и

т.п.);

обобщённая

аргументированная оценка явления; выводы о значимости работы.

4)

Текст

характеризуется

типичной

для

официально-делового

стиля

точностью,

стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.

5)

Текст относится к научному стилю речи, так как главной целью является передача

знаний о явлении (об официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия

системы понятий.

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте текст и выполните задание.

Вы идёте в парк, чтобы отдохнуть – без сопротивления отдаться впечатлениям,

подышать чистым воздухом с его ароматом весны или осени, цветов и трав. Парк

окружает вас со всех сторон. Вы и парк обращены друг к другу, парк открывает вам все

новые виды: поляны, боскеты, аллеи, перспективы, – и вы, гуляя, только облегчаете

парку его показ самого себя. Вас окружает тишина, и в тишине с особой остротой

возникает шум весенней листвы вдали или шуршание опавших весенних листьев под

ногами. Слышится пение птиц или лёгкий треск сучка вблизи, какие-то звуки настигают

вас вдали издали и создают особое ощущение пространства и простора. Все чувства

ваши раскрыты для восприятия впечатлений, и смена этих впечатлений создаёт особую

симфонию – красок, объёмов, звучаний и даже ощущений, которые приносят вам воздух,

ветер, туман, роса…

«Но причём тут человек?» – спросят меня. Ведь это то, что приносит вам природа,

то, что вы можете воспринять, и <…> с большей силой, в лесу, в горах, на берегу моря, а

не только в парке.

Нет, сады и парки – это тот важный рубеж, на котором объединяются человек и

природа. Сады и парки одинаково важны – и в городе, и за пределами города. Не

случайно так много чудеснейших парков в родном нашем Подмосковье. Нет ничего

более захватывающего, увлекающего, волнующего, чем вносить человеческое в природу,

а природу торжественно, «за руку» вводить в человеческое общество: смотрите,

любуйтесь, радуйтесь.

(По Д.С. Лихачёву)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.

Запишите номера этих ответов.

1)

Автор рассуждает о значении садов и парков как связующего звена между

человеком и природой.

2)

Наряду с общеупотребительной лексикой, отражающей проблематику текста

(сады, парки, поляны, человек, природа),

используются специальные термины

(боскеты,

симфония),

позволяющие

точно

и

последовательно

изложить

информацию.

3)

Вопросно-ответная форма изложения позволяет привлечь внимание читателя к

проблеме, которая имеет общественный, гуманитарный характер.

4)

Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди

которых

ряды

однородных

членов

предложения,

сложносочинённые,

сложноподчинённые и бессоюзные предложения.

5)

Текст относится к художественному стилю, поскольку основная задача автора –

эстетическое воздействие на читателя при помощи создания художественных

образов.

Ответ: _________________________.

4. Прочитайте текст и выполните задание.

Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами

московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем пользовался, где

можно деньги нажить.

Испокон веков был обычай на большие праздники – Рождество, Крещение, Пасху,

а также в родительские субботы – посылать в тюрьмы подаяние арестованным.

Булочные получали заказы от жертвователя на тысячу, две, а то и больше калачей и

саек.

Наживались на этих подаяниях главным образом булочники и хлебопекарни.

Только один старик Филиппов был в этом случае честным человеком.

Во-первых, он при заказе никогда не посылал за

́

вали

1

арестантам, а всегда свежие

калачи и сайки; <…>, у него вёлся особый счёт, по которому видно было, сколько

барыша давали эти заказы на подаяние, и этот барыш он целиком отвозил сам в тюрьму и

жертвовал на улучшение пищи больным арестантам. И выполнял он эту работу «очень

просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных

учреждений.

1 За

́

валь – залежавшийся, непроданный товар, обычно плохой по качеству.

Кроме того, по зимам шли обозы с его сухарями, калачами и сайками, на соломе

испечёнными, даже в Сибирь. Их как-то особым способом, горячими, прямо из печки,

замораживали, везли за тысячу вёрст, а уже перед само

́

й едой оттаивали – тоже особым

способом, в сырых полотенцах, – и ароматные, горячие калачи где-нибудь в Барнауле

или Иркутске подавались на стол с пылу, с жару.

(По В.А. Гиляровскому)

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.

Запишите номера этих ответов.

1)

Первое предложение (Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко

за пределами московскими калачами и сайками, был разборчив и не всяким случаем

пользовался, где можно деньги нажить.) – это тезис, который доказывается в тексте.

2)

Лексика

характеризуется

неоднородностью:

наряду

с

общеупотребительной

используются специальная терминология (калачи, сайки, подаяние, пища), речевые

штампы – клише (основатель булочной, деньги нажить, особым образом).

3)

Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых

уточняющие члены предложения, ряды однородных членов предложения, инверсия,

вводные слова.

4)

В предложениях третьего абзаца (Только один старик Филиппов был в этом случае

честным человеком.) и четвёртого абзаца (И выполнял он эту работу «очень

просто», не ради выгод или медальных и мундирных отличий благотворительных

учреждений.) передано отношение автора текста к Ивану Филиппову.

5)

Разговорная (нажить, барыш) и устаревшая (жертвователь, верста) лексика,

фразеологизмы (испокон веков; с пылу, с жару) помогают передать колорит эпохи.

Ответ: ___________________________.

5. Прочитайте текст и выполните задание.

Статья 14. Реклама в телепрограммах и телепередачах

При трансляции рекламы уровень громкости её звука, а также уровень громкости

звука сообщения о последующей трансляции рекламы не должен превышать средний

уровень громкости звука прерываемой рекламой телепрограммы или телепередачи.

Соотношение уровня громкости звука рекламы и уровня громкости звука прерываемой

ею телепрограммы или телепередачи определяется на основании методики измерения

уровня громкости звука рекламы в телепрограммах и телепередачах, утверждённой

федеральным антимонопольным органом и разработанной на основе рекомендаций в

области нормирования звуковых сигналов в телерадиовещании, утверждённых

федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке

и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в

сфере массовых коммуникаций и средств массовой информации.

Выявление превышения уровня громкости звука рекламы над средним уровнем

громкости звука прерываемой <…> телепрограммы или телепередачи осуществляется

антимонопольным органом как в ходе наблюдения за соблюдением требований к уровню

громкости звука рекламы, проводимого в порядке, установленном федеральным

антимонопольным органом, так и в результате проведения проверок соблюдения

требований законодательства Российской Федерации о рекламе в соответствии со

статьёй 35.1 настоящего Федерального закона.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.

Запишите номера этих ответов.

1)

Текст соответствует основному требованию, предъявляемому к деловым бумагам, –

предельная точность и однозначность информации, исключающая разные толкования

содержания.

2)

Усложнённость

синтаксиса

создаётся

за

счёт

распространения

предложений

причастными оборотами и однородными членами предложения.

3)

Официальность тона обеспечивается путем полного отказа от разговорной и

эмоционально-оценочной лексики, средств выразительности. В тексте используются

уже утвердившиеся готовые словесные формулы.

4)

В

последнем

абзаце

текста

излагается

основной

материал,

последовательно

разъясняются

выдвинутые

положения,

аргументируется

и

доказывается

их

правильность, анализируются примеры – таким образом, слушатели подводятся к

необходимым выводам.

5)

В тексте употребляются цепочки слов в форме родительного падежа (при трансляции

рекламы, уровня громкости звука, уровня громкости звука телепрограммы или

телепередачи, методики измерения уровня громкости звука, выявление превышения

уровня громкости звука и др.).

Ответ: ___________________________.

Задание 16

1.Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить

ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)

Представленные на выставке работы в той или иной степени отражают все основные

тенденции современного прикладного искусства.

2)

Со двора раздались громкие встревоженные голоса и сразу же послышался детский

плач.

3)

В весеннем воздухе легкая паутина трепещет и сплетается и создаёт замысловатые

узоры.

4)

Теперь уже по обе стороны просёлочной дороги были видны как покосившиеся

заборы так и невспаханные огороды.

5)

Для праздничной иллюминации обычно используют или электрические гирлянды

или фонари.

Ответ: ___________________________.

2.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить

ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

5.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить

ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)

Ни ясные звёзды ни паруса далёких яхт ни звуки моря не трогали в этот вечер моё

сердце.

2)

В прошлом столетии гавань стала тесна для заполнявших её кораблей и была

выстроена новая.

3)

Над глубокими свежими и пушистыми снегами простирается удивительно нежное

небо.

4)

Значение и силу слова в предназначении человека отчётливей и глубже понимали

наши предки.

5)

Снег осторожно ложился на чугунные перила мостов на меховые шинели и спины

спящих извозчиков.

Ответ: ___________________________.

Задание 19

1. Расставьте

все

знаки препинания: укажите

все

цифры,

на

месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда путешественники поняли (1) что они сбились с пути (2) перед их взором

открылась панорама (3) бескрайнего пшеничного поля (4) край которого (5) уходил в

необозримую даль (6) и смыкался с бездонным небом.

Ответ: ___________________________.

2.

Расставьте

все

знаки препинания:

укажите

все

цифры,

на

месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда часы пробили восемь (1) она спустилась с верхнего этажа (2) встречать гостей

(3) которые уже собрались в саду в этот тихий осенний вечер (4) и о чём-то оживлённо

беседовали.

Ответ: ___________________________.

3. Расставьте

все

знаки препинания:

укажите

все

цифры,

на

месте которых в предложении должны стоять запятые.

Фильм

по

роману

Л.Н.

Толстого

«Война

и

мир»,

снятый

кинорежиссёром С.Ф. Бондарчуком, – шедевр (1) за который (2) любишь

советские фильмы (3) и без (4) которого (5) отечественный и мировой кинематограф был

бы неполон.

Ответ: ___________________________.

4.

Расставьте

все

знаки препинания:

укажите

все

цифры,

на

месте которых в предложении должны стоять запятые.

В непогожие дни (1) когда над тундрой бушует пурга (2) и (3) даже ко всему привычные

собаки не решаются показываться из своих убежищ (4) было особенно приятно гостить в

маленьком тёплом домике.

Ответ: ___________________________.

5.

Расставьте

все

знаки препинания:

укажите

все

цифры,

на

месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я видел счастливого человека (1) заветная мечта (2) которого (3) осуществилась так

очевидно (4) который (5) получил то (6) что хотел (7) который был доволен судьбой и

самим собой.

Ответ: ___________________________.

4. Ответы к тренировочным заданиям

Задание 1

1

2345 <или> любая другая последовательность этих цифр

2

125 <или> любая другая последовательность этих цифр

3

134 <или> любая другая последовательность этих цифр

4

1345 <или> любая другая последовательность этих цифр

5

1235 <или> любая другая последовательность этих цифр

Задание 16

1

245 <или> любая другая последовательность этих цифр

2

134 <или> любая другая последовательность этих цифр

3

134 <или> любая другая последовательность этих цифр

4

345 <или> любая другая последовательность этих цифр

5

35 <или> 53

Задание 19

1

124 <или> любая другая последовательность этих цифр

2

13 <или> 31

3

1

4

14 <или> 41

5

1467 <или> любая другая последовательность этих цифр