"Рабочая программа по английскому языку для 4-х классов к учебнику "Английский в фокусе" ФГОС"

Авторы: Моловичко Татьяна Ивановна, Сивцева Оксана Викторовна
Должности: учитель английского языка, учитель английского языка
Учебное заведение: ГБОУ школа №604
Населённый пункт: г.Санкт-Петербург, Пушкинский район, Славянка
Наименование материала: рабочая программа
Тема: "Рабочая программа по английскому языку для 4-х классов к учебнику "Английский в фокусе" ФГОС"
Дата публикации: 08.12.2015







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 4 класса




Срок реализации программы
: 2015-2016 учебный год
Программу разработала Сивцева О.В. Моловичко Т.И. Санкт-Петербург 2015 – 2016 уч. год Рассмотрено на заседании методического объединения учителей английского языка Протокол от_______ №___ Руководитель МО _____________. Рекомендована к использованию Педагогическим советом ГБОУ № 604 Протокол от____ №__. «Утверждаю» Приказ от ________ № ___ Директор ГБОУ № 604 ___________Е.И. Дерипаска

Паспорт рабочей программы:
1. Тип программы: программа общеобразовательного учреждения. 2. Статус программы: рабочая программа учебного курса «Английский язык». 3. Назначение программы: организация деятельности учителя и учащихся при изучении курса «Английский язык». 4. Категория обучающихся: учащиеся 4-х классов (1 – 4) ГБОУ № 604 5. Сроки освоения программы: 1 год. 6. Объём учебного времени: 68 часов. 7. Форма обучения: очная. 8. Режим занятий: 2 раза в неделю. 9. Формы контроля: контрольный тест.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика класса
Количество человек в 4 а классе __ ; класс поделен на группы, в 1-ой группе ____ человек: мальчиков - ____, девочек - ____; во второй ____человек: мальчиков - _____, девочек - _____. Количество человек в 4 б классе __ ; класс поделен на группы, в 1-ой группе ____ человек: мальчиков - ____, девочек - ____; во второй ____человек: мальчиков - _____, девочек - _____. Количество человек в 4 в классе __ ; класс поделен на группы, в 1-ой группе ____ человек: мальчиков - ____, девочек - ____; во второй ____человек: мальчиков - _____, девочек - _____. Количество человек в 4 г классе __ ; класс поделен на группы, в 1-ой группе ____ человек: мальчиков - ____, девочек - ____; во второй ____человек, мальчиков - _____, девочек - _____. Количество человек в 4 д классе __ ; класс поделен на группы, в 1-ой группе ____ человек: мальчиков - ____, девочек - ____; во второй ____человек, мальчиков - _____, девочек - _____. В этот период у детей происходит переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости. Подросток - это уже не ребёнок и ещё не взрослый. Способность восприятия и наблюдения внешней действительности у детей младшего школьного возраста еще несовершенна: дети воспринимают внешние предметы и явления неточно, выделяя в них случайные признаки и особенности, почему-то привлекшие их внимание. Особенностью внимания младших школьников является его непроизвольный характер: оно легко и быстро отвлекается на любой внешний раздражитель, мешающий процессу обучения. Недостаточно развита и способность концентрации внимания на изучаемом явлении. Долго удерживать внимание на одном и том же объекте они еще не могут. Напряженное и сосредоточенное внимание быстро приводит к утомлению. Память у младших школьников имеет наглядно-образный характер: дети лучше запоминают внешние особенности изучаемых предметов, чем их логическую смысловую сущность. Ребята этого возраста еще с трудом связывают в своей памяти отдельные части изучаемого явления, с трудом представляют себе общую структуру явления, его целостность и взаимосвязь частей. Запоминание, в основном, носит механический характер, основанный на силе впечатления или на многократном повторении акта восприятия. В связи с этим и процесс воспроизведения, заученного у младших школьников, отличается неточностью, большим количеством ошибок, заученное недолго удерживается в памяти. Многочисленные наблюдения показывают, что младшие школьники забывают многое, что было ими изучено 1-2 месяца назад. Чтобы избежать этого, необходимо систематически, на протяжении длительного времени, повторять с детьми пройденный учебный материал. 2
Мышление у детей в этом возрасте также отличается наглядно-образным характером, неотделимо от восприятия конкретных особенностей изучаемых явлений, тесно связано с деятельностью воображения. Дети пока с трудом усваивают понятия, отличающиеся большой абстрактностью, так как кроме словесного выражения они не связаны с конкретной действительностью. И причина этого, главным образом, в недостаточности знаний об общих закономерностях природы и общества. Вот почему в этом возрасте мало эффективны приемы словесного объяснения, оторванные от наглядных образов сущности явлений и определяющих ее закономерностей. Наглядный метод обучения является основным в этом возрасте. Объяснение должно быть просто по своему содержанию. Следует четко выделять нужные части и основные элементы, понятия. Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. В связи с перечисленными особенностями и выбрана данная программа изучения английского языка. Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы. Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам. Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения. Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 3 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:
 Приказ Министра образования и науки РФ №253 от 31.03.2014 г. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. – М.: Просвещение, 2011.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010.  Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2011.  Наговицина О.В. Рабочие программы к УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. 4 класс. М.: ВАКО, 2014.  Интернет ресурс: prosvumk/spotlight  Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год; Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 3

Цели курса
На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих
целей:
 формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;  развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;  воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;  формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;  расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;  развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;  духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;  развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и 4
способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально- личностные позиции обучающихся, социальные компетенции. Основными
задачами
реализации содержания обучения являются: • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания; • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности. В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами
являются: • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; • осознание себя гражданином своей страны; • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными
результатами изучения английского языка в начальной школе являются: • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; • формирование мотивации к изучению иностранного языка; • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами
изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А.
В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения): Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности В говорении: • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж. 5
В аудировании: • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. В чтении: • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию. В письменной речи: • владеть техникой письма; • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений; • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения. Социокультурная осведомлённость • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б.
В познавательной сфере: • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; • умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; • умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; • умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В.
В ценностно-ориентационной сфере: • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; 6
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г.
В эстетической сфере: • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д.
В трудовой сфере: • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; • умение вести словарь (словарную тетрадь).
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии: • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо; • языковые средства и навыки пользования ими; • социокультурная осведомлённость; • общеучебные умения. Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Краткая характеристика УМК
УМК «Английский в фокусе — 3» предназначен для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе — 3» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, 7
говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 3», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь , основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки . Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения
1. Диалогическая форма Уметь вести: • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации; • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); • диалог-побуждение к действию. 2. Монологическая форма Уметь пользоваться: • основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
8
Воспринимать на слух и понимать: • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное; • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать: • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть: • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы . Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы – er, - om, - tion, - ist, - ful, - ly, - teen, - ty, - th); словосложение (postcard); конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым ( Не speaks English. ), составным именным ( My family is big. ) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well. ) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной ( Help me, please.) и отрицательной ( Don’t be late! ) формах. Безличные предложения в настоящем времени ( It is cold. It’s five o’clock. ). Предложения с оборотом there is/there are . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и 9
исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени ( yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes ). Наречия степени ( much, little, very ). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники: • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); • овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст; • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; • учатся осуществлять самоконтроль, самооценку; • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения). Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Учебник «Английский в фокусе — 4»
имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:
Вводный модуль: Back together!
— вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе — 3».
Модуль 1: Family and friends!
— научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.
Модуль 2: A working day!
— научить учащихся говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.
Модуль 3: Tasty things!
— научить учащихся вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.
Модуль 4: At the Zoo!
10
— научить учащихся сравнивать животных и описывать их действия.
Модуль 5: Where were you yesterday!
— научить учащихся беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.
Модуль 6: Tell the tale!
— научить учащихся говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.
Модуль 7: Days to remember!
— научить учащихся описывать памятные события в их жизни.
Модуль 8: Places to go!
— познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы. Каждый модуль занимает пятнадцать страниц и начинается с модульной страницы, которая дает учителям, учащимся и родителям ясное представление о целях и задачах модуля, а также о том, чему учащиеся должны научиться, завершив работу над модулем.
Основные задачи УМК «Английский в фокусе — 4»
Модульный подход серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, разработка проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее: 1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах; 2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию; 3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Знакомство», «Дом», «Еда», «Животные» и т. д.; 4) понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку; 5) овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания; 6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; 7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова; 8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «учись учиться»
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны: 1) уметь концентрировать свое внимание во время прослушивания текстов, записанных на пленке, для выполнения заданий; 2) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; 3) совершенствовать навыки письма; 4) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self Assessment Forms, и делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Развитие навыков общения
11
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся: 1) будут иметь мотивацию читать на английском языке благодаря забавным комиксам, сказке и т. д.; 2) получат навыки работы в группе и научатся соблюдать правила, участвуя в играх; 3) станут более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и ведя об этом записи; 4) будут хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англоговорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле; 5) получат возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англоговорящих стран. /
Fun at school
предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как математика, МХК, чтение, окружающий мир и другие. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, уже в третьем классе учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную ин формацию из разных областей знаний. /
Goldilocks and the Three Bears
— английская сказка, представленная восемью рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико- грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диске/кассете для работы в классе, а также на домашнем диске/кассете, и дети могут слушать ее дома самостоятельно столько раз, сколько они захотят. В конце Книги для учителя даются советы по постановке пьесы, основанной на сказке. /
Spotlight on the UK/the USA/Australia
дает учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран: о школах в Великобритании, о том, что едят англичане, какие магазины у них популярны, какие животные живут в Австралии, какие спортивные состязания любят маленькие американцы и какие мультфильмы они смотрят. В этом разделе даются небольшие тексты, направленные на чтение с извлечением необходимой информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. /
Arthur & Rascal
— комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала и кошки проказницы Трикси. В конце каждого модуля помещен один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению. Рекомендации по работе с ними даны в поурочном планировании, однако комиксы можно смотреть/слушать в любое время по усмотрению учителя. /
Now I Know
— это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и еще раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий. Важно, чтобы учащиеся самостоятельно выполняли упражнения, однако учитель должен убедиться, что они хорошо поняли задание. После выполнения каждого упражнения учащиеся сверяют свои ответы с теми, которые учитель пишет на доске, и оценивают свою работу в баллах. Таким образом, у них начинают вырабатываться навыки самооценки. Закончив работу в разделе Now I Know , учащиеся просматривают таблицу Now I Can и определяют, чему они научились в данном модуле. Затем учитель раздает им ксерокопии карточек самооценки ( The Student’s Self Assessment Form ), которые помогут учащимся самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка и умении его использовать. Они заполняются учащимися дома и вкладываются в папку Языкового портфеля. (См. «Материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся».) Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках или аудиокассетах. После основных модулей помещены следующие материалы: 12
1.
Special Days (Happy New Year! April

Fool’s Day!)
— комиксы, стихи, песни, диалоги и т. д., которые знакомят учащихся с двумя английскими праздниками: Рождеством и Днем матери. Учитель использует их по своему усмотрению по мере приближения этих праздников. 2.
Spotlight on Russia.
Сюда включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе
Spotlight on English_speaking

countries
. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру. Происходит формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 3. Приложения
Further Reading/ Writing/ Speaking Practice,
которые содержат дополнительные упражнения на развитие умений читать, писать, вести диалог. Данные материалы учитель использует по своему усмотрению по мере прохождения программы. 3.
Грамматический справочник
на русском языке, в котором представлен в обобщенном виде грамматический материал каждого модуля. 4.
Phonetics
— транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки. 5.
Word List
— поурочный англо-русский словарь, в котором черным цветом выделена активная лексика уроков, а зеленым цветом — лексика для рецептивного усвоения. 6.
Instructions
— формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.
• Рабочая тетрадь (Workbook)
Рабочая тетрадь выполнена в цвете и включает в себя вводный модуль (один разворот) и восемь основных модулей, по четыре разворота каждый. Рабочая тетрадь может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике. Цель Рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Раздел повторения в Рабочей тетради представлен в каждом модуле двумя рубриками:
I Love English
и
Let’s Play!
В рубрике
I

Love English
содержатся упражнения для закрепления пройденного языкового материала по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму. В рубрике
Let’s Play!
помещена настольная игра, цель которой заключается в том, чтобы повторить материал модуля в увлекательной форме. 
Рекомендации по работе с настольной игрой:
Дети играют группами или парами, и у каждого игрока должна быть своя фишка (подойдет любой небольшой предмет). Дети помещают свои фишки на старте(Start), кидают игральный кубик и говорят число, которое им выпало. Начинает игру тот, кому выпало большее число. Учащиеся бросают кубик по очереди и должны выполнить задание того квадрата, на который они попадают. Правильный ответ позволяет учащимся оставаться в этом же квадрате, в то время как неправильный ответ означает, что они должны вернуться назад на один квадрат. В каждой игре есть «ловушки» ( Go back to start), попав на которые учащиеся возвращаются в начало игры на квадрат “ Start ”. Для работы с игрой учителю рекомендуется иметь в классе необходимое количество игральных кубиков. В конце Рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые используются учащимися для выполнения проектов Языкового портфеля в письменном виде. Они являются хорошей опорой, однако учащиеся могут проявлять свое творчество и не ограничиваться только этими страницами. В Книге для учителя даны рекомендации о том, как и когда лучше использовать Portfolio Sheets. После проверки проектов учителем организуется выставка работ в классе. Затем учитель напоминает учащимся о необходимости хранить работы в папке Языкового портфеля. 13
В приложении Craftwork Sheets содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок. Поделки также хранятся в папке Языкового портфеля. По завершении курса обучения каждый учащийся получает Certificate of Achievement, который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года. Получение сертификата повышает мотивацию учащихся, является наградой и дает им чувство успешности.
• Языковой портфель (My Language Portfolio)
Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель — подтолкнуть учащихся поразмышлять о том, насколько успешно у них идет изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке. Данный Языковой портфель — это собственность учащихся. Он является их спутником на протяжении всей школьной жизни, и в него можно записывать все достижения в изучении языка как в школе, так и за ее пределами. На практике Языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, аудиокассеты с любимыми рассказами, песнями, видеокассеты со школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это все то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка. Основное внимание уделяется процессу обучения. В результате создания Языкового портфеля у учащихся развивается навык работать самостоятельно. В отличие от 2 класса, где в Языковом портфеле было только досье ( Dossier), для третьеклассников введены новые разделы: языковой паспорт (Language Passport ), в котором учащиеся регистрируют вкладываемый материал, и языковая биография ( Language Biography ), где учащиеся самостоятельно отмечают свои достижения в изучении английского языка. Учащиеся могут выполнять задания из Языкового портфеля по завершении работы над модулем или в любое другое удобное время по усмотрению учителя.
• Книга для учителя (Teacher’s Book)
В Книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, Рабочей тетради и тестам и рекомендации по оцениванию контрольных работ. Книга для учителя содержит рекомендации по введению и отработке нового материала, дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования. Книга для учителя также включает:
Тематическое планирование
В тематическом планировании дано распределение языкового материала на 68 уроков, два из которых являются резервными. В планирование включены следующие рубрики: фонетика, лексика, грамматика, говорение, чтение, аудирование и письмо. Отдельной строкой идет домашнее задание. Лексика подразделяется на активную (новые слова выделены жирным курсивом) и пассивную. Кроме того, в этой же рубрике находятся и предложения, активно отрабатываемые на уроке. Некоторые упражнения вписаны в две рубрики, если они предназначены, например, для чтения и говорения, для аудирования и чтения.
Банк ресурсов

Материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся
В Банке ресурсов содержится материал для ксерокопирования, используемый для оценки знаний учащихся. Контроль знаний и достижений учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это 14
также позволяет учителям оценить эффективность используемых материалов и методических приемов. В Банке ресурсов, в разделе «Материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся» ( Instruments for Evaluation), даются различные таблицы оценки достижений учащихся, применяемые в европейских странах. Учителю будет полезно познакомиться с ними, но если он испытывает трудности в их использовании, он может выбрать те, которые ему больше подходят.
Portfolio Sheets & Craftwork Sheets
Сюда входят шаблоны для написания проектных работ Portfolio по каждому модулю и материал для поделок Craftwork Sheets . Они даны на тот случай, если у учащихся нет Рабочих тетрадей, и предназначены для ксерокопирования. Выполненные работы хранятся в папке Языкового портфеля.
Рекомендации по работе с Языковым портфелем
Здесь содержится руководство по вопросам организации работы учащихся с Языковым портфелем.
Рекомендации и ключи к Рабочей тетради
Здесь учитель найдет рекомендации по эффективной работе над упражнениями в Рабочей тетради и ключи к ним, а также дополнительные задания на тот случай, если остался резерв времени.
Ключи к контрольным заданиям

Рекомендации по постановке сказки Goldilocks and the Three Bears

• Контрольные задания (Test Booklet)
Сборник включает восемь контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. В сборнике также дается итоговая годовая контрольная работа. В Книге для учителя помещены ключи к контрольным работам. Все контрольные задания можно ксерокопировать.
• Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)
Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В Книге для учителя дан ряд рекомендаций по работе с ними.
• Плакаты
В УМК входят три двусторонних плаката. На плакатах размещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В Книге для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.
• Аудиокассеты и диски для работы в классе
Аудиокассеты и диски содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из Учебника и Рабочей тетради.
• Аудиокассеты и диски для работы дома
Аудиокассеты и диски также включают в себя записи новых слов, диалогов, песен и сказки с тем, чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию.
• Видеокассета/DVD
Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле, сказку Goldilocks and the Three Bears и комиксы Arthur & Rascal. Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их интерес к изучаемому материалу. Работа с видео осуществляется по мере прохождения материала учебника.
Основные этапы работы с модулем
15
В начале каждого урока прописаны задачи урока, дается список активной лексики/лексических структур, рецептивной лексики (если она имеется) и описывается необходимое оснащение урока. Новая активная лексика выделена жирным шрифтом и курсивом и дается в порядке введения ее на уроке. Знакомая лексика, которую учащиеся должны активно использовать на данном уроке, дается курсивом.
I. Начало урока
Каждый урок начинается со слов: «Учитель и учащиеся приветствуют друг друга». Это своего рода разминка (warmer), во время которой учитель проверяет, все ли дети присутствуют в классе, выясняет причины их отсутствия, спрашивает, как дела у учащихся и членов их семьи, какая сегодня погода и т. д. Постепенно включаются другие вопросы классного обихода ( Classroom English), что позволит со временем проводить урок только на английском языке.
II. Введение нового материала
Новый материал вводится различными способами. Кроме привычной семантизации лексики с помощью картинок используются также песни и задания «Слушай и делай». Сначала учитель вводит новые слова, используя наглядность и карточки с написанными/напечатанными на них крупными буквами словами. Учебники при этом закрыты. Слова многократно повторяются хором и индивидуально и соотносятся с их печатным образом: учащиеся подбирают к картинкам соответствующие карточки со словами. Таким образом, учащиеся непроизвольно запоминают написание и чтение слов. Затем они открывают учебники и, слушая кассету, повторяют слова за диктором в паузах, еще раз обращая внимание на написание слов. После этого они готовы читать слова самостоятельно. В каждом поурочном плане учитель найдет подробные рекомендации по введению лексики. Если у учителя имеется резерв времени на уроке, то на этот случай предусмотрены дополнительные упражнения, которые он может использовать по своему усмотрению.
III. Закрепление нового языкового материала
Новый языковой материал отрабатывается на образце, взятом из сюжетного диалога. Сначала учитель сам читает образец, а учащиеся повторяют за ним хором и индивидуально. Затем они работают в парах. Учитель подходит к ним и помогает по мере необходимости. Он просит выступить перед классом столько пар, сколько считает нужным, учитывая резерв времени. Закрепление нового материала в диалоге в значимом контексте способствует развитию навыков диалогической речи у учащихся. В последующих уроках новые слова отрабатываются в различных упражнениях.
IV. Работа над сюжетным диалогом
Все диалоги представляют собой небольшой интересный, а порой и забавный сюжет. Прежде чем читать диалог, учитель обращает внимание учащихся на картинки и задает по ним ряд вопросов, что позволяет еще раз повторить лексику и облегчает понимание диалога. Затем учащиеся слушают записанный на кассете диалог и следят по картинкам, не обращая внимания на написанные реплики. Это развивает навыки аудирования. Если имеется видеокассета, то рекомендуется использовать ее при первом прослушивании. Учитель должен обязательно выяснить, поняли ли учащиеся текст, и помочь преодолеть все имеющиеся трудности в его понимании. Затем он читает реплики диалога, а учащиеся повторяют хором и индивидуально. Снова включается аудио или видеозапись, и дети повторяют реплики за диктором в паузах, на этот раз следя по тексту. За сюжетным диалогом следует упражнение на понимание отдельных деталей текста. После его выполнения учитель предлагает учащимся прочитать диалог вслух, распределив роли и помогая детям при затруднениях. В поурочном планировании даны дополнительные упражнения по работе с сюжетным диалогом.
V. Введение и обобщение грамматики
В третьем классе происходит обобщение структур, изученных во втором классена уровне моделей ( patterns), и введение нового грамматического материала. Грамматика представлена в виде небольшой таблицы с символом прожектора. В таблице даны примеры изучаемого грамматического 16
явления, которые служат опорой для выполнения различных заданий. Сначала учитель сам объясняет материал, используя заранее написанные на доске образцы. Учитель может также приготовить карточки с написанными/напечатанными на них крупными буквами образцами, которые он прикрепляет к доске по мере введения материала. Учитель объясняет грамматическое явление, читает образец, а учащиеся повторяют за ним хором и индивидуально. Далее следует отработка материала в различных типах заданий и упражнений, включающих игры, песни, рифмовки и диалоги. Дома учащиеся при необходимости могут обратиться к грамматическому справочнику на русском языке, который находится в конце учебника.
VI. Использование игр
Учащиеся младшего школьного возраста должны иметь возможность играть на уроках. Игра для них не только разрядка, но и способ познания окружающего мира. Она помогает детям быстрее и легче усваивать изучаемый материал. Кроме того, играя, дети развивают навыки общения в коллективе.
VII. Использование рифмовок и песен
В каждом модуле даются песни и рифмовки, которые создают положительную атмосферу в классе. Песни представляют большую ценность при изучении языка. В них язык употребляется в реальном контексте. Песни и рифмовки помогают выработать правильное произношение и интонацию. Более того, использование песен способствует запоминанию новой лексики и повышает желание учиться. Работа с песнями и рифмовками начинается с обсуждения картинок, которые их иллюстрируют. После первого прослушивания и решения всех трудностей в понимании текстов учащиеся повторяют за учителем текст по строчке, читают его самостоятельно, а затем исполняют песню или рифмовку, используя мимику, жесты и движения в зависимости от контекста. Так они демонстрируют понимание того, о чем они поют. Работа над песнями с интересным сюжетом и персонажами может быть продолжена их драматизацией. Распределяются роли, и учащиеся должны петь только свои строчки. Можно изготовить простые костюмы, чтобы представление было более реалистичным. Учитель старается привлечь к драматизации всех учащихся.
VIII. Работа над чтением
Учащимся предлагаются короткие тексты и диалоги, цель которых не только отработать навыки чтения, но и привить к нему интерес. Тексты и диалоги построены в основном на знакомом языковом материале, что в значительной степени облегчает процесс чтения. Одни тексты дети читают вслух для отработки навыков произношения и интонации, другие — про себя с целью извлечения информации. Главная цель чтения в разделе Spotlight on English speaking countries заключается в знакомстве с культурой другой страны и воспитании к ней уважения и толерантности. Тексты этого раздела содержат значительное количество рецептивной лексики, и учащиеся должны научиться игнорировать новые слова, не бояться их и понимать, что главная задача — получить информацию, которая запрашивается в задании. Тексты в разделе Spotlight on Russia имеют другую цель: учащиеся должны научиться рассказывать о жизни в нашей стране. Так как данные тексты представляют собой образцы для будущих высказываний учащихся, их рекомендуется читать вслух. Сказка и комиксы читаются для удовольствия и помогают развивать у учащихся интерес к книгам. Эти тексты также позволяют совершенствовать произношение и интонацию, так как они записаны на аудио и видеокассеты. Учащиеся, читая сказку в классе и дома, с удовольствием имитируют любимых персонажей.
IX. Работа над правилами чтения
В третьем классе начинается систематическая работа над правилами чтения. Учащиеся знакомятся с транскрипцией. На этом этапе обучения объясняются правила чтения гласных в открытом и закрытом слогах и чтение некоторых согласных и буквосочетаний. Работе над правилами чтения предшествует прослушивание скороговорок, содержащих изучаемые буквы. Данные скороговорки являются хорошей основой для отработки произношения, тем более что учащиеся могут тренироваться в их чтении и дома, так как они записаны на кассету/диск. Упражнения сопровождаются 17
веселыми иллюстрациями, что делает их более занимательными. После работы над скороговорками учащимся предлагается упражнение, в котором они вписывают слова в нужные колонки в соответствии с правилами чтения. Слова не являются новыми и входят в список активной лексики. Таким образом происходит плавный переход от “whole word reading” к чтению по правилам любых незнакомых слов.
X. Работа над письмом
В каждый модуль включены короткие тексты, которые могут быть использованы учащимися как образец для собственных письменных работ. Они находятся в разделе Portfolio (каждый четный параграф — Units 2а, 4а, 6а и т. д.), в котором повторяется и обобщается языковой материал модуля. Постепенно увеличивается количество предложений, которые учащиеся могут написать по заданной тематике. В Рабочей тетради даны шаблоны для написания сочинений. Учащиеся также готовят проекты в разделе Spotlight on Russia, используя как опору текст учебника. Они оформляют проекты рисунками, картинками и фотографиями по собственному усмотрению. Работы из этого раздела и Portfolio устно представляются в классе, затем организуется их выставка, после чего они должныхраниться в папке Языкового портфеля.
XI. Домашнее задание
На дом учащимся задаются упражнения, темы которых были отработаны в классе, но их необходимо потренировать и дома. Как правило, это новые слова: их нужно прослушать, повторить несколько раз за диктором и выучить. Для того чтобы учащиеся запомнили написание слов, им рекомендуется завести тетрадь в клетку и прописывать каждое слово по две строчки. Чтобы мотивировать детей и приучить их к чистописанию (англ. penmanship), учитель может придумать какую нибудь награду ( Penmanship Award ): например, ставить отличительный флажок на парту ученика, который красивее и аккуратнее всех написал слова. В арсенале каждого учителя имеется немало идей по поощрению учащихся. Учащимся задаются на дом сюжетные диалоги, песни и рифмовки, которые они прослушивают с кассеты, чтобы научиться хорошо читать и исполнять их. С этой же целью задается эпизод из сказки. Работа с проектами по культуре также задается на дом. На их выполнение учащимся дается несколько дней с тем, чтобы они смогли подобрать необходимый материал. Презентация этих проектов проходит в следующем модуле на уроке Spotlight on … .Учащиеся получают задания из Рабочей тетради, которые построены на изучаемом материале и помогут им в увлекательной форме еще раз повторить пройденное. Учитель должен убедиться, что все учащиеся хорошо понимают, что им нужно делать дома, и удостовериться, что домашнее задание записано в дневник.
Основные задачи УМК «Английский в фокусе — 4»
Модульный подход серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, разработка проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее: 1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах; 2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию; 3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Знакомство», «Дом», «Еда», «Животные» и т. д.; 4) понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку; 18
5) овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания; 6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; 7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова; 8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «учись учиться»
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны: 1) уметь концентрировать свое внимание во время прослушивания текстов, записанных на пленке, для выполнения заданий; 2) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; 3) совершенствовать навыки письма; 4) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s SelfAssessment Forms, и делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся: 1) будут иметь мотивацию читать на английском языке благодаря забавным комиксам, сказке и т. д.; 2) получат навыки работы в группе и научатся соблюдать правила, участвуя в играх; 3) станут более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и ведя об этом записи; 4) будут хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англоговорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле; 5) получат возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англоговорящих стран.
Особенности видов памяти
Известно, что новая информация воспринимается и запоминается разными людьми по-разному. У одних учащихся лучше развита зрительная память (визуалы), у других — слуховая (аудиалы), а третьи воспринимают большую часть информации через осязание и с помощью движений (кинестетики). •
Визуалы
лучше воспринимают новый материал, если используются различные виды наглядных пособий: видеофильмы, раздаточный материал, иллюстрации, диаграммы, картинки. Мимика и жесты учителя также способствуют более успешному запоминанию. •
Аудиалам
необходим слуховой сигнал, они лучше запоминают, участвуя в разговорах, дискуссиях. Письменная информация мало что значит для них до тех пор, пока они ее не услышат. Очень часто они лучше воспринимают текст, который читается вслух или записан на кассету. Такие учащиеся музыкальны, воспринимают мир через звуки, ритм и образы. •
Кинестетики
познают мир с помощью прикосновений и движений. Они очень подвижны, им трудно усидеть на одном месте и долго заниматься одним делом. Такие учащиеся любят активные игры, охотно выполняют различные действия, у них хорошие координация движений и глазомер. Для успешного восприятия материала учащимися, обладающими разными видами памяти, в УМК предусмотрены задания и упражнения, позволяющие использовать все каналы восприятия. Так, для детей визуалов предусмотрены разные виды наглядности: красочные иллюстрации учебника, раздаточный материал, плакаты и видеофильм. Большинство текстов УМК записаны на аудиокассеты и диски со звуковым и музыкальным оформлением, что отвечает потребностям детей аудиалов. Для детей кинестетиков предлагаются песни и рифмовки, сопровождающиеся движениями. Таким образом, у каждого учащегося есть шанс усвоить большую часть информации.
Организация работы в классе
19
Создание благоприятной рабочей обстановки в классе является одной из главных задач учителя. С самого начала ему необходимо обговорить с учащимися ряд правил. Учащиеся должны: • приходить в класс вовремя; • приносить учебник, Рабочую тетрадь и все необходимые для урока принадлежности; • поднимать руку, когда они хотят задать вопрос или ответить; • внимательно выслушивать ответ одноклассников. Со своей стороны учитель тоже должен четко следовать следующим правилам: • с первого дня активно использовать на уроке выражения классного обихода, такие, как: open your books, close your books, work in pairs и т. д.; учить детей понимать инструкции и задания к упражнениям в учебнике, задавать вопросы учителю и отвечать на его вопросы. Выражения классного обихода — это язык общения между учителем и учащимися на уроке. Их нужно использовать систематически, постепенно вводя новые; • давать краткие и четкие инструкции. Учитель должен быть уверен, что дети хорошо понимают, что им нужно делать. Для этого он предлагает учащимся привести свои примеры; • объяснять домашнее задание до звонка с тем, чтобы можно было: — прочитать инструкции; — привести соответствующие примеры; — получить правильные ответы от учащихся; — узнать, есть ли у них вопросы. Следуя этим рекомендациям, учитель может быть уверен, что учащиеся знают, как выполнять домашнее задание. Он также должен объяснить родителям, насколько важно, чтобы их дети выполняли домашнее задание самостоятельно, так как в конечном счете это укрепит их уверенность в себе и научит оценивать собственные успехи.
Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе.
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку. Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики: • любовь к своему народу, своему краю и своей Родине; • уважение и осознание ценностей семьи и общества; • любознательность, активное и заинтересованное познание мира; • владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности; • готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; • доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; • следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые
личностные
результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы 20
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации; 2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; 6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; 8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; 9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые
метапредметные
результаты. Выпускники начальной школы 1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; 5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; 8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 21
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; 11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые
предметные
результаты. Выпускники начальной школы 1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения; 2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор; 3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении
выпускник научится: • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение; • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы); • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; • выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании
выпускник научится: • понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников; • понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи); • извлекать конкретную информацию из услышанного; • вербально или невербально реагировать на услышанное; • понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); • использовать контекстуальную или языковую догадку; • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении
выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); • небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации. 22
Он также научится • читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; • определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами; • понимать внутреннюю организацию текста; • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме
выпускник научится: • правильно списывать; • выполнять лексико-грамматические упражнения; • делать подписи к рисункам; • отвечать письменно на вопросы; • писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения; • писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец; • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится: • распознавать слова, написанные разными шрифтами; • отличать буквы от транскрипционных знаков; • читать слова по транскрипции; • пользоваться английским алфавитом; • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии); • писать транскрипционные знаки; • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; • использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится: 23
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи; • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления); • различать коммуникативный тип предложения по его интонации; • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:   понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей; • распознавать по определённым признакам части речи; • использовать правила словообразования; • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится: • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; • употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; • понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли; • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения; • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам; • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but; • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because. 24

Перечень учебно-методического обеспечения
.
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:
Учебник (Student’s Book)
Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал. Важный мотивирующий фактор – «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня – волшебница и домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья – Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии. Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:
Fun at school
предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.
Английская сказка
(The Town Mouse and the Country Mouse, The Toy Soldier, Goldilocks and the Three Bears ) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диски и DVD.
Spotlight on the English-speaking countries
даёт учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.
Arthur & Rascal
(с 3 класса) – комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала, кошки-проказницы Трикси и их новых друзей. В конце каждого модуля помещён один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению.
Now I know
– это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий. 25
Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках. После основных модулей помещены следующие материалы:
Special Days
(в 3 и 4 классах) – стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т. д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество, Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.
Spotlight on Russia.
В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе
Spotlight on English-

speaking countries.
Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.
Грамматический справочник
(кроме 2 класса) на русском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля.
Phonetics
– транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.
Word List –
поурочный англо-русский словарь.
Instructions –
формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.
Рабочая тетрадь (Workbook)
Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике. В конце рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в письменном виде. В приложении
Craftwork Sheets
содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок. По завершении курса обучения каждый учащийся получает
Certificate of Achievement,
который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года.
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке. На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это – всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.
Книга для учителя (Teacher’s Book)
В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов 26
(материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets. Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.
Контрольные задания (Test Booklet)
Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)
Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта prosvumk/spotlight.
Плакаты (Posters)
На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.
CD для занятий в классе
Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.
CD для самостоятельных занятий дома
Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию
DVD-video
Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле, сказку, комиксы Arthur & Rascal . Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их интерес к изучаемому материалу. Видео используется по мере прохождения материала учебника.
DVD-ROM (3 и 4 классы)
Это программное обеспечение для компьютера, содержащее интерактивные задания по материалам учебника, анимационные фильмы, игры, песни для закрепления лексико-грамматического материала и развития умений аудирования и устной речи.
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (Interactive Whiteboard Software)
Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.
Список литературы
27
1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 2. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» 4 класс: Рабочая тетрадь.М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» Книга для учителя. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. 4. Быкова Н., Поспелова М. Д. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. 5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс/ Сост. Г.Г.Кулинич. М.:ВАКО, 2013. 6. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»). 7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.
Учебно-тематический план по разделам
№ Название раздела Кол ичес тво часо в Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Элементы содержания Предметные результаты Метапредметные УУД Личностные результаты 28

1

Вводный

модуль. Back

together!

2
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение лексики по ранее изученным темам; прослушивание и воспроизведение песни, диалога, составление диалога, выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи. Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученный лексические единицы. Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения 29

2

Модуль 1.

Family &

friends!

Семья и

друзья!

8
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой. Сравнение картинок и нахождение отличий. Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст диалога, находить в тексте необходимую информацию. Научиться называть некоторые профессии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться говорить о занятиях спортом, вести этикетный диалог в ситуациях бытового общения, называть время. Научиться употреблять конструкцию have to / don’t have to, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию. Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку. Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться применять
Коммуникативные:
уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, творческих способностей. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных 30
Повторение правил образования и употребления Present Continuous. Знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100).Выполнение контрольной работы. приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. материале. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации . Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
Познавательные:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. Уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний. Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. ситуаций. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 31
Знакомство с новыми ЛЕ, чтение Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать Коммуникативные: Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
3

Модуль 2. A

working day!

Рабочий день

8
32
и воспроизведение мини-диалога, прослушивание и чтение текста диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания прочитанного текста. Различные учреждения и их местоположение . Как называются некоторые профессии? Как употребляются наречия частотности? Какими видами спорта и как часто занимаются дети? Как спросить и сказать, который час? Тренировка употребления конструкции have to / don’t have to, прослушивание и текст диалога, находить в тексте необходимую информацию. Научиться называть некоторые профессии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться говорить о занятиях спортом, вести этикетный диалог в ситуациях бытового общения, называть время. Научиться употреблять конструкцию have to / don’t have to, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию. Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку. Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. контроль. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Запрашивать и давать необходимую информацию. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Вносить необходимые коррективы в действие Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 33
воспроизведение текста песни, выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста, чтение комиксов. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка. после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и 34
несущественных признаков. Выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. Уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
4

Модуль 3.

Tasty treats!

Вкусные

угощения

8
Знакомство с новыми ЛЕ; тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания текста. Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог. Научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах, распознавать изученные ЛЕ. Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в Коммуникативные: Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и 35
Тренировка употребления слов much, many, a lot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память, знакомство с правилами чтения буквосочетаний. Самостоятельная работа по вопросам викторины, составление собственных вопросов. Тренировка употребления в речи глагола «may», прослушивание и воспроизведение песни, распределение различных продуктов по категориям. Прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, магазине, уметь задавать вопросы по теме «Продукты». Научиться употреблять модальный глагол «may», познакомиться с названиями некоторых продуктов. Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку. Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Запрашивать и давать необходимую информацию. Вести диалог в ситуации бытового общения. Использовать речь для регуляции своих действий Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 36
самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка. учетом сделанных ошибок. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Выполнять логические 37
действия сравнения, анализа, установления аналогий. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. Уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний. Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
5

Модуль 4. At

the Zoo!

В зоопарке!

8
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста. Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог. Уметь употреблять в речи простое настоящее и длительное время, научиться читать буквосочетание оо, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Коммуникативные: Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие этических чувств, 38
Знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом, знакомство с правилами чтения буквосочетаний, выполнение заданий в учебнике. Тренировка употребления сравнительной степени прилагательных, восстановление текста с помощью данных фраз, дополнение стихотворения. Знакомство с глаголом must / mustn’t, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов, прослушивание и воспроизведение песни, распределение животных по Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую информацию. Научиться употреблять модальный глагол must / mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни. Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. различных коммуникативных задач. Вести диалог в ситуации бытового общения. Использовать речь для регуляции своих действий Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 39
категориям. Прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка. Выполнение самостоятельной работы. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. Уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении 40
высказываний. Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
6

Модуль 5.

Where were

you yesterday?

Где вы были

вчера?

8
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста. Тренировка употребления глагола to be в простом прошедшем времени, самостоятельное выполнение заданий на основе прослушанной Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию. Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, читать букву а перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка. Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку. Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать поздравления и пожелания с опорой на образец. Коммуникативные: Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он видит и знает, а что – нет. Использовать речь для регуляции своих действий Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не 41
аудиозаписи, знакомство с правилами чтения буквосочетаний. Тренировка их употребления, чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций, описание сюжетной картинки. Тренировка употребления дат, прослушивание и воспроизведение песни, чтение комиксов, написание пожеланий и поздравлений. Прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. языковой материал и отдельные новые слова. Понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Планировать и создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 42
взаимопроверкой. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка. Выполнение самостоятельной работы. контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. Уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний. Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 43

7

Модуль 6. Tell

the tale!

Расскажи

сказку!

8
Прослушивание и чтение сказки, выполнение заданий на проверку понимания текста, знакомство с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы). Тренировка употребления правильных глаголов в простом прошедшем времени, знакомство с правилами чтения окончания глаголов. Знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени, восстановление содержания текста с помощь Познакомиться с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, находить в тексте нужную информацию. Научиться употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму прошедшего времени, восстанавливать содержание текста с опорой на иллюстрации, писать рассказ по шаблону. Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, воспроизводить текст песни. Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь Коммуникативные: Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 44
иллюстраций. Коллективное выполнение задания на основе аудиозаписи, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с историческими событиями и соотнесение их с датами. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка. Выполнение самостоятельной работы. распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Пользоваться 45
наглядными средствами предъявления языкового материала. Выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. Уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний. Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
8

Модуль 7.

Days to

remember!

Памятные

дни!

8
Знакомство с новыми ЛЕ в ходе прослушивания стихотворения, тренировка Уметь воспринимать на слух и читать стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ. Научиться употреблять неправильные глаголы в Коммуникативные: Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие мотивов учебной 46
употребления новой лексики в речи, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на понимание прочитанного. Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, трансформация предложений, знакомство с правилами чтения буквосочетаний. Знакомство с превосходной степенью прилагательных, восстановление последовательност и событий в тексте, подготовка к написанию рассказа прошедшем времени, читать букву у, произносить и различать на слух звуки английского языка. Научиться употреблять превосходную степень прилагательных, читать текст с полным пониманием прочитанного. Познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспроизводить текст песни. Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку. Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Описывать и сравнивать людей и предметы. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля 47
о лучшем дне в году. Прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с названиями музыкальных инструментов. Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы. Выполнение самостоятельной работы. средства её осуществления. Выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Пользоваться 48
наглядными средствами предъявления языкового материала. Устанавливать причинно-следственные связи. Выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
9

Модуль 8.

Places to go.

Места для

посещения.

8
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о планах на каникулы, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию. Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь произносить и различать на слух звуки английского языка. Научиться называть некоторые Коммуникативные: Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Запрашивать и давать необходимую информацию. Вести диалог в ситуации бытового общения. 49
задания на проверку понимания текста. Тренировка в речи конструкции «собираться что-то сделать», расспрос о планах на выходные, знакомство с правилами чтения непроизносимых согласных. Чтение и воспроизведение диалога о предстоящей погоде, беседа по вопросам к тексту, подготовка к написанию письма другу. Систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с национальными предметы, необходимые на отдыхе, говорить о погоде, писать письмо другу о своем отдыхе. Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни. Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку. Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Вносить коррективы в действие после его 50
костюмами разных стран. Чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка. Выполнение самостоятельной работы. завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладевать начальными формами 51
познавательной и личностной рефлексии. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Резерв

2

итого

68

К

АЛЕНДАРНО

-

ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

, 4

А



урока

Тема урока

Элементы

содержания

Количес

тво

Тип урока

Виды учебной

деятельности

Виды

контроля,

Планируемые результаты

усвоения материала

Домашнее

задание

Дата
52

стандарта

часов

измерите

ли

планируема

я

фактическа

я
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER! СНОВА ВМЕСТЕ! (2 часа) 1.
a
Back together! Вводный урок. Повторение – приветствие, имя Знакомство 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков.
Знакомство

с

новой

лексики:
join, hope, feel, remember; Nice to see you! back together, same
Говорение:
с. 4, упр. 2 с. 5, упр. 4
Чтение:
с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3
Аудирование
с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 диалог-беседа текущий контроль, устный опрос - уметь представляться, вести диалог этикетного характера; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2. 2.
b
Повторение лексики «Игрушки» Игрушки. Школьные принадлежнос ти 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство с новой

лексикой:
present, CD, airplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone
Говорение:
с. 6, упр. 1, 2 с. 7, упр. 4 с. 8, упр. 5
Чтение:
с. 7, упр. 3
Аудирование:
с. 6, упр. 1
Письмо:
с. 8, упр. 5 диалог-беседа, монолог, текущий контроль, устный опрос - уметь называть свои игрушки, школьные принадлежности; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; 53
обсуждение МОДУЛЬ 1. FAMILY & FRIENDS! СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ!(8 часов) 3.
1a
One big happy family! Введение лексики по теме «Описание» Я и моя семья 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.
Говорение:
с. 10, упр. 1,с. 10 упр. 2, 3
Чтение:
с. 10, упр. 1, с. 11, упр. 4, 5
Аудирование:
с. 10, упр. 1,с. 11, упр. 4 диалог-беседа текущий контроль, устный опрос - уметь называть членов своей семьи, описывать их; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале Р.Т. с. 6, упр. 1, 2 4.
1b
One big happy family! Введение лексики по теме «Домашние принадлежнос ти» Мой дом: предметы мебели и интерьера 1 Изучение нового материала
Знакомство с новой

фонетикой:
Чтение букв a и o в сочетании с буквой r с. 13, упр. 5
Знакомство с новой

лексикой:
CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Лексика пассивная: helmet, sporty с. 12, упр.1
Знакомство

с

новой

грамматикой:
Предлоги места in, on, under, текущий контроль, устный опрос - уметь называть домашние принадлежности, верно употреблять предлоги; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном Р.Т. с. 7 упр. 3. 54
behind, next to, in front of
Говорение:
с. 12, упр. 2 с. 13, упр.7
Чтение:
с. 12, упр. 1,3 с. 13, упр. 4, 5
Аудирование:
с. 12, упр. 1, с. 13, упр. 4
Письмо:
с. 13, упр. 6 игра, диалог-беседа языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем 5.
2a
My best friend! Введение лексики по теме «Хобби» Я и мои друзья. 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing. с. 14, упр.1
Знакомство с новой

грамматикой:
Present Continuous с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 8, упр. 3
Говорение:
с. 14, упр. 2,с. 15, упр. 5, 7
Чтение:
с. 14, упр. 1, 3,с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 7, упр. 3
Аудирование:
с. 14, упр. 1
Письмо:
с. 15, упр. 6 Р.Т. с. 6, упр. 1 игра, диалог-беседа, монолог текущий контроль, устный опрос - уметь называть виды спорта, высказываться о своем любимом виде спорта, рассказывать о своем друге; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) Р.Т. с. 8, упр.1, 2 6.
2b
My best friend! Введение числительных – десятки Я и моя семья 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty crew, stick together, glue, sound Р.Т. с. 8, упр. 1
Знакомство с новой

грамматикой:
текущий контроль, написание стихотвор ения - уметь называть десятки, вести диалог этикетного характера; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в Р.Т. с. 9, упр. 3, 4 55
Fun at School Числительные 30–100
Говорение:
с. 16, упр. 2
Чтение:
с. 16, упр. 1, 3, с. 17, упр. 4, 5, Р.Т. с. 8, упр. 1
Аудирование:
с. 16, упр. 1, 3
Письмо:
с. 17, упр. 6, Р.Т. с. 8, упр. 2 игра, песня, диалог- беседа элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - писать небольшое стихотворение с опорой на образец 7. Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears» Arthur and Rascal Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство

с

новой

лексикой:
golden, curls, wood, worry, in a hurry, on my way to ... .
Говорение:
с. 20 упр. 3
Чтение:
с. 18–19, с. 20 упр. 1, 2, 3 ролевая игра текущий контроль - уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом с 21, 142 8. English- speaking countries of the world; Russian millionaire cities Англоговорящ ие страны. Русские города- миллионеры Страны изучаемого языка и родная страна 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village millionaire, church, sight, monument
Говорение:
с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 3
Чтение:
с. 21, упр. 2 с. 142, упр. 1
Письмо:
с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 2 текущий контроль, устный опрос - уметь называть города и страны на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь составлять диалог по тексту Подготовитьс я к проверочной работе 9. Now I know I Love English Проверочная Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции
Лексика:
с. 22, упр. 1, 2, 3, с. 22, упр. 4 с. 23, упр. 5 периодиче ский контроль, - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в повторить материал модуля 1 к 56
работа знаний, умений и навыков учащихся
Говорение:
Р.Т. с. 10, упр.
Чтение:
с. 23, упр. 6, 7 Р.Т. с. 10, упр. 1 Р.Т. с. 11, упр. 3
Аудирование:
Р.Т. с. 10, упр. 1
Письмо
: с. 23, упр. 7 проверочн ая работа него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем контр. работе; принести проекты о своем городе/дерев не 10. Modular Test 1 Контрольная работа № 1 Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Test Booklet:

Письмо:
с. 4-9 упр. 1-7
Чтение:
с. 4-9 упр. 4-6 итоговый контроль, контрольн ая работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем чит. с. 26 МОДУЛЬ 2. A WORKING DAY! РАБОЧИЙ ДЕНЬ! (8 часов) 11.
3a
The Animal Hospital Введение лексики по теме «Профессии» Я и моя семья 1 Изучение нового материала
Знакомство

с новой

лексикой:
station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. curtain, injection с. 26, упр. 1
Говорение:
с. 26, упр. 2
Чтение:
с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4
Аудирование:
с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3 текущий контроль, беседа уметь называть профессии, вести диалог этикетного характера; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по Р.Т. с. 14, упр. 1, 2 57
объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - уметь составлять диалоги 12.
3b
The Animal Hospital Закрепление лексики по теме «Профессии» Я и моя семья 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков.
Знакомство с новой

фонетикой:
Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой “r” с. 29, упр. 6
Знакомство

с

новой

лексикой:
bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? fix, serve, carry, sick, wake up с. 28, упр. 1
Знакомство с новой

грамматикой:
Present Simple и наречия частотности (how) often always, usually, sometimes, never
Говорение:
с. 28, упр. 3, 4 с. 29, упр. 8
Чтение:
с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 6
Аудирование:
с. 29, упр. 5
Письмо:
с. 29, упр. 5 текущий контроль, тест, игра - уметь называть профессии, уметь вести беседу на тему «Профессии»; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - уметь составлять диалоги; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом Р.Т. с. 15, упр. 3, 4. 13.
4a
Work and play! Введение лексики по теме «Часы» Мир моих увлечений 1 Изучение нового материала
Знакомство с новой

лексикой:
sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to… It’s half past… с. 30, упр. 1 текущий контроль, беседа, игра - уметь называть виды спорта, знать часы на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные Р.Т. с. 16, упр. 1; с. 17, упр. 2. 58
Р.Т. с. 14, упр. 1
Знакомство с новой

грамматикой:
наречия частотности once/twice/three times a week с. 30, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 2
Говорение:
с. 30, упр. 2, 3 с. 31, упр. 6 Р.Т. с. 14, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 3
Чтение:
с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4
Аудирование:
с. 30, упр. 1
Письмо:
с. 30, упр. 5 на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - уметь составлять диалоги; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу 14.
4b
Work and play! Употребление глагола have to Fun at School Мир моих увлечений. 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков.
Знакомство с новой

лексикой:
polite, police officer, doctor, postcard, week, month pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour
Знакомство с новой

грамматикой: г
лагол “have to” с. 32, упр. 1, 2
Говорение:
с. 32, упр. 2
Чтение:
с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4 с. 40
Аудирование:
с. 32, упр. 3 с. 40 текущий контроль, беседа, игра - уметь правильно употреблять глагол have to; - уметь составлять диалоги; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем Р.Т. с. 17, упр. 3. 15. Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears» Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки. 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков.
Знакомство с новой

лексикой:
porridge naughty, break the rule, pot, return, outside
Говорение:
36, упр. 1, 3
Письмо: с. 34–35

с. 36, упр. 2
текущий контроль - уметь кратко пересказать сказку на английском языке, - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; Чит. с. 37, 143 59
Arthur and Rascal - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - уметь вести диалог 16. A day in my life! What Russian children want to be Школы США и России Страны изучаемого языка и родная страна. 1 Изучение нового материала
Знакомство с новой

лексикой:
is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist
Говорение:
с. 143, упр. 2 с. 37, упр. 2
Чтение:
с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 текущий контроль, устный опрос - уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Школа. Школьные предметы»; - уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале Подготовитьс я к проверочной работе 17. Now I know I Love English Проверочная работа Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Грамматика:
с. 38, упр. 2, 3, 4
Говорение:
Р.Т. С 18, упр. 2, 3
Чтение:
с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с 19, упр. 4
Аудирование:
Р.Т. с. 18, упр. 1 периодиче ский контроль, проверочн ая работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем повторить материал модуля 2 к контр. работе; принести проекты о профессиях 18. Modular Test 2 Контрольная работа № 2 Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Test Booklet:

Письмо:
с. 10-17 упр. 1- 6
Чтение:
с. 10-17 упр. 1-6 итоговый контроль, контрольн ая работа, владение языковым и и речевым материало м, необходим ым для понимани - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным чит. с. 42 60
я текста словарем МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS! ВКУСНЫЕ УГОЩЕНИЯ! (8 часов) 19.
5a
Pirate’s fruit salad! Введение лексики по теме «Еда» Любимая еда 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! How many? make sure с. 42, упр. 1
Говорение:
с. 42, упр. 2
Чтение:
с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4
Аудирование:
с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3 текущий контроль, беседа, монолог - знать лексику по теме «Еда»; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) Р.Т. с. 22, упр. 1 20.
5b
Pirate’s fruit salad! Закрепление лексики по теме «Еда» Любимая еда 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство с новой

грамматикой:
How many/much A lot/Not many/ Not much с. 44, упр. 1, 2
Знакомство с новой

фонетикой:
Чтение буквы g с. 45, упр. 4
Говорение:
с. 44, упр. 2, 3
Чтение:
с. 45, упр. 4, 5
Аудирование:
с. 45, упр. 4, 6
Письмо:
с. 45 упр. 5 текущий контроль, беседа, монолог, игра -уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Моя любимая еда»; - уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на Р.Т. с. 23, упр. 2, 3 61
зрительную наглядность 21.
6a
Make a meal of it! Употребление a lot of, many. Любимая еда 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries pound, pence, barbecue, cookie с. 46, упр. 1
Знакомство с новой

грамматикой:
A lot of/many/ much с. 46, упр. 3
Говорение:
с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6
Чтение:
с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4
Аудирование:
с. 46, упр. 1
Письмо:
с. 47 упр. 5, 6 текущий контроль, беседа, монолог, игра - уметь верно употреблять a lot of, many; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу Р.Т. с. 24, упр. 1, 2. 22.
6b
Make a meal of it! Употребление модального глагола may Любимая еда 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack Р.Т. с. 24, упр. 1
Знакомство с новой

грамматикой:
модальный глагол may с. 48, упр. 1
Говорение:
c. 48, упр. 1
Чтение:
c. 48, упр. 2 c. 49, упр. 3 текущий контроль, беседа, игра - уметь верно употреблять модальный глагол may; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь строить диалог; - уметь описывать картинки Р.Т. с. 25, упр. 3, 4. 62
Fun at school
Аудирование:
c. 48, упр. 2 23. Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears» Arthur and Rascal Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство с новой

лексикой:
knock, luck, inside, have a look, horrid с. 52, упр. 1
Говорение:
с. 50–51 с. 52, упр. 2, 3
Чтение:
с. 50–51 текущий контроль - уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом Чит. с. 53, 144 24. What’s for pudding? What would you like for your tea? Британская и русская еда Страны изучаемого языка и родная страна 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство с новой

лексикой:
pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last
Говорение:
с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 1
Чтение:
с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2 текущий контроль, устный опрос -уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Школа. Школьные предметы»; - уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале Подготовитьс я к проверочной работе 63
с. 144 25. Now I know I Love English Проверочная работа Любимая еда 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.
Лексика:
с. 54, упр. 1
Грамматика:
с. 54 упр. 2
Говорение:
Р.Т. с. 26, упр. 2
Чтение:
с. 55, упр. 4, 5 Р.Т. с. 27, упр. 3
Аудирование:
Р.Т. с. 26, упр. 1
Письмо:
с. 55 упр. 4, 5 периодиче ский контроль, проверочн ая работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем повторить материал модуля 3 к контр. работе; принести проекты – принести проекты – любимое блюдо семьи 26. Modular Test 3 Контрольная работа № 3 Любимая еда 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Test Booklet:

Письмо:
с. 18-23 упр. 1- 6
Чтение:
с. 18-23 упр. 1- 6 итоговый контроль, контрольн ая работа -знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем чит. с. 58 МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO! В ЗООПАРКЕ! (8 часов) 27.
7a
Funny animals! Введение лексики по теме «Животные» Выходной день (в зоопарке) 1 Изучение нового материала
Знакомство с новой

лексикой:
giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime on its own с. 58, упр. 1
Говорение:
с. 58, упр. 2
Чтение:
с. 58, упр 1 с. 59, упр3, 4
Аудирование:
с. 58, упр. текущий контроль, устный опрос - уметь высказываться в рамках речевой ситуации «В зоопарке»; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь Р.Т. с. 30, упр. 1. 64
1 с. 59, упр. 3 учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность 28.
7b
Funny animals! Закрепление лексики по теме «Животные» Выходной день (в зоопарке) 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство

с

новой

лексикой:
What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. cookery book Р.Т. с. 30, упр. 1
Знакомство с новой

фонетикой:
Чтение Буквосочетания oo с. 61, упр. 3
Знакомство с новой

грамматикой:
Present Simple в сравнении с Present Continuous с. 60, упр. 1
Говорение:
с. 60, упр. 1
Чтение:
с. 60, упр 2 с. 61, упр 3
Аудирование:
с. 61, упр. 3, 5 текущий контроль, игра - уметь различать времена Present Simple и Present Continuous; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - уметь различать звуки английского языка Р.Т. 31 упр. 2, 3 29.
8a
Wild about animals! Введение названия месяцев Выходной день (в зоопарке) 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins. a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo с. 62, упр. 1 текущий контроль, игра, устный опрос - уметь правильно употреблять сравнительную степень прилагательных; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 3, 4 65

Грамматика:
Сравнительная степень прилагательных с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 31, упр. 2, 3
Говорение:
с. 62, упр. 2
Чтение:
с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4, 6
Аудирование:
с. 62, упр. 1
Письмо:
с. 63, упр. 5 объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом 30.
8b
Wild about animals! Употребление модальных глаголов Fun at School Выходной день (в зоопарке) 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo. feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants
Знакомство с новой

грамматикой:
модальный глагол must с. 64, упр. 1, 2
Говорение:
с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 6
Чтение
: с. 64, упр. 2, 3 с. 65, упр. 4, 5
Аудирование:
с. 64, упр. 3
Письмо
: Р.Т. с. 32, у. 2, 4 текущий контроль, игра, устный опрос, рассказ о животном - уметь рассказать о животном; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - уметь строить монолог. Р.Т. с. 33, упр. 5, 6 31. Чтение сказки Небольшие 1 Урок
Знакомство

с

новой
текущий - уметь кратко пересказать Чит. с. 69, 66
«Goldilocks and the Three Bears» Arthur and Rascal простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
лексикой:
pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! oats, at all
Чтение:
с. 66–67 с. 68, упр. 1, 2 Р.Т. с. 32, упр. 5, 6 Р.Т. с. 36–37 контроль сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале 145 32. A walk in the wild! Animals need our help! Животные Британии и России Страны изучаемого языка и родная страна. 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство с новой

лексикой:
koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise
Чтение:
с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 1, 2
Говорение:
с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 3, 4
Письмо:
с. 145, упр. 4 текущий контроль, устный опрос - уметь рассказать о том, кем хочешь стать; - уметь строить монолог; - уметь строить диалог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. Подготовитьс я к проверочной работе 33. Now I know I Love English Проверочная работа Выходной день (в зоопарке) 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Лексика:
c. 70, упр. 1
Грамматика:
c. 70, 71, упр. 4, 5
Говорение
: Р.Т. c. 34, упр. 1
Чтение:
с. 71, упр. 6, 7 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3
Аудирование:
Р.Т. c. 34, упр. 2
Письмо:
c. 71, упр. 5 периодиче ский контроль, проверочн ая работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем повторить материал модуля 4 к контр. работе; принести проекты – принести проекты «Помоги животным» 67
34. Modular Test 4 Контрольная работа № 4 Выходной день (в зоопарке) 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Test Booklet:
Письмо: с. 24-29 упр. 1- 6 Чтение: с. 24-29 упр. 1-6 итоговый контроль, контрольн ая работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем чит. с. 74 МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? (8 часов) ГДЕ ВЫ БЫЛИ ВЧЕРА? 35.
9a
Tea party! Введение порядковых числительных Семейные праздники: день рождения 1 Изучение нового материала
Лексика активная:
first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! с. 74, упр. 1
Грамматика:
Порядковые числительные с. 74, упр. 1, 2
Говорение:
c. 74, упр. 2
Чтение:
c. 74, упр 1 c. 75, упр 3, 4
Аудирование:
c. 74, упр. 1, c. 75, упр. 3, 4 текущий контроль, устный опрос - уметь считать, используя порядковые числительные; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) Р.Т. с. 38, упр. 1, 2 36.
9b
Tea party! Употребление глагола to be в Past Simple Выходной день (в зоопарке) 1 Изучение нового материала
Лексика активная:
yesterday, ago, last
Фонетика:
Чтение буквы a перед буквами s и l текущий контроль, устный опрос, игра - уметь употреблять глагол to be в прошедшем времени; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, Р.Т. 39, упр. 3,4. 68
с. 77, упр. 4
Грамматика:
Past Simple глагола to be – was/were с. 76, упр. 1
Говорение:
с. 76, упр. 3 с. 77, упр. 6
Чтение:
с. 77, упр. 4 Р.Т. с. 38, упр. 2
Аудирование
: с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4
Письмо:
с. 77, упр. 5 Р.Т. с. 38, упр. 1 поздравление, благодарность, приветствие); - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем 37.
10a
All our yesterdays! Введение лексики «Эмоции» Выходной день (в зоопарке) 1 Изучение нового материала
Лексика активная:
sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting
Лексика пассивная:
exciting, dancer с. 78, упр. 1
Грамматика:
Р.Т. с. 39, упр. 3, 4
Говорение:
с. 78, упр. 2 с. 79, упр. 6
Чтение:
78, упр. 1 с. 79, упр. 3, 4
Аудирование:
с. 78, упр. 1
Письмо:
с. 79, упр. 5 Р.Т. с. 39, упр. 3, 4 текущий контроль, игра - уметь высказываться о своих эмоциях; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу Р.Т. с. 40, упр. 1, 2 38.
10b
All our yesterdays! Показатели прошедшего Семейные праздники: день рождения 1 Урок закреплени я знаний и формирован
Знакомство

с

новой

лексикой:
ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films текущий контроль, опрос - уметь строить предложения по образцу; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, Р.Т. с. 40, упр. 1, с.41, упр.3, 4. 69
времени Fun at School ие умений и навыков calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme Р.Т. с. 40
Говорение:
с. 81, упр. 3
Чтение:
с. 81, упр 3
Аудирование:
с. 80, упр. 2
Знакомство с новой

грамматикой:
с. 80, упр. 1 основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность 39. Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears» Arthur and Rascal Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство

с

новой

лексикой:
find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Never mind...!; upstairs, in no time
Говорение:
с. 84 упр. 3
Чтение:
с. 82-83
Письмо:
упр. 1, 2 с 84 текущий контроль - уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале Чит. с. 85, 146 40. Birthday wishes! The day of the city Праздники в Британии и России Страны изучаемого языка и родная страна 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство

с

новой

лексикой:
present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, hometown, flags, competition, fireworks blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert
Говорение:
с. 85, упр. 3 с. 146
Чтение:
с. 85, упр. 1 с. 146 текущий контроль -- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; Подготовитьс я к проверочной работе 70

Аудирование:
с. 85 упр. 2
Письмо:
с. 146, упр. 3 - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь строить монолог. 41. Now I know I Love English Проверочная работа Выходной день 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Лексика:
с. 86, упр. 1, 2
Грамматика:
с. 86, упр. 3
Говорение:
Р.Т. с. 42, упр. 2
Чтение:
с. 87, упр. 4, 5, 6 Р.Т. с. 42, упр. 2 Р.Т. с. 43, упр. 3
Аудирование:
Р.Т. с. 42, упр. 1
Письмо:
с. 87, упр. 5 Р.Т. с. 43, упр. 3 периодиче ский контроль, проверочн ая работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем Подготовитьс я к контр. работе, принести проекты – программу проведения Дня города с. 146, упр. 3. 42. Modular Test 5 Контрольная работа № 5 Выходной день 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся Test Booklet:
Письмо:
с. 30-35 упр. 1- 6
Чтение:
с. 30-35 упр. 1-6 итоговый контроль, контрольн ая работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем Чит. с. 91 МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE! РАССКАЖИ СКАЗКУ! (8 часов) 71
43.
11a
The Hare and the Tortoise Чтение сказки «The Hare and the Tortoise» Небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …. tomorrow, forward, ahead of, suddenly
Говорение:
с. 91, упр. 3
Чтение:
с. 90–91, упр. 1, 2
Аудирование:
с. 90–91, упр. 1 C. 91, упр. 4 текущий контроль, игра - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность Р.Т. с. 46, упр. 1, 2, 3 44.
11b
The Hare and the Tortoise Чтение сказки «The Hare and the Tortoise» Мир моих увлечений 1 Изучение нового материала
Фонетика:
Чтение окончания -ed с. 93, упр. 3
Грамматика:
Past Simple правильных глаголов (утв. форма) с. 92, упр. 1 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.
Говорение:
с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5
Чтение:
с. 93, упр. 3
Аудирование:
с. 93, упр. 3
Письмо:
с. 93, упр. 4 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2 текущий контроль, игра - уметь употреблять правильные глаголы; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность Р.Т. с. 47, упр. 4, 5 45.
12a
Once upon a time! Употребление правильных глаголов в Past Simple Мир моих увлечений 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. prince, beanstalk, pick up
Знакомство с

грамматикой:
Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Р.Т. с. 46, упр. 3; с. 47, упр. 4 текущий контроль, игра - уметь строить монолог; - уметь писать маленький рассказ; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по Р.Т. с. 48, упр. 1, 2 72

Говорение:
с. 94, упр. 1, 2
Чтение:
с. 95, упр. 3 Р.Т. с. 47, упр. 4,5
Аудирование:
с. 94, упр. 1
Письмо:
с. 95, упр. 4 Р.Т. C. 46, упр. 3 Р.Т. с. 47, упр. 4 объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом 46.
12b
Once upon a time! Употребление правильных глаголов в Past Simple Fun at School Мир моих увлечений 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство

с

новой

лексикой:
study, bark, busy, kitten mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon
Чтение:
с. 96, упр. 2 с. 104
Аудирование:
с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 3 с. 104
Письмо:
с. 97, упр. 4, 5 Р.Т. с. 48, упр. 1 текущий контроль, тест
-
уметь строить монолог;
-
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность Р.Т. с. 49, упр. 3, 4. 47. Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears» Arthur and Rascal Небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки. 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство с лексикой:
Let’s …, porridge, not here, there, poor mine; It’s not fair!
Знакомство с

грамматикой:
Р.Т. С.49, упр. 4
Чтение:
с. 98–99 с. 100, упр. 1, 2
Аудирование:
с. 98–99
Письмо:
с. 100, упр. 3 текущий контроль
-
уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале Чит. с. 101, 147 48. The story behind the rhyme! The world of Fairy Tales Страны изучаемого языка и родная страна 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и
Знакомство

с

новой

лексикой:
lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, текущий контроль - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, Подготовитьс я к проверочной работе 73
В мире сказок навыков garden, angry, daughter, son, mother, brother fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking
Говорение:
с. 147, упр. 2
Чтение:
с. 101, упр. 1, 2 с. 147, упр. 1
Аудирование:
с. 101, упр. 2
Письмо:
с. 101, упр. 3 с. 147, упр. 3 построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - уметь строить монолог; - уметь писать сказку 49. Now I know I Love English Проверочная работа Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Грамматика:
с. 102, упр. 2, 3
Лексика:
с. 102, упр. 1
Говорение:
Р.Т. с. 50, упр. 1
Чтение:
с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. с. 51, упр. 3, 4
Аудирование:
Р.Т. с. 50, упр. 2
Письмо:
с. 103, упр. 5 Р.Т. с. 51, упр. 3 периодичес кий контроль, проверочна я работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем повторить материал модуля 6 к контр. работе; принести проекты о любимой сказке 50. Modular Test 6 Контрольная работа № 6 Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся Test Booklet:
Письмо:
с. 36-43 упр. 1- 6
Чтение:
с. 36-43 упр. 1-6 итоговый контроль, контрольна я работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. чит. с. 106 74
МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER! ПАМЯТНЫЕ ДНИ! (8 часов) 51.
13a
The best of times! Незабываемые моменты жизни Выходной день 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
museum, dinosaur, concert, funfair, ride с. 106, упр. 1
Говорение:
с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 2, 3
Чтение:
с. 106, упр. 1 текущий контроль - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность Р.Т. с. 54, упр. 1, 2 52.
13b
The best of times! Употребление неправильных глаголов в Past Simple Мир моих увлечений. 1 Изучение нового материала
Фонетика:
Чтение буквы y с. 109, упр. 4
Знакомство с новой

лексикой:
Where did Phil go last weekend? He went to the concert. Р.Т. с. 54, упр. 1
Говорение:
с. 108, упр. 2, 3 с. 109, упр. 6
Чтение
: с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3
Аудирование:
с. 109, упр. 4
Письмо:
с. 109, упр. 5 текущий контроль - уметь различать звуки английского языка; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, друге. Р.Т. с. 55, упр. 3 53.
14a
Magic moments! Степени Выходной день 1 Изучение нового материала.
Знакомство

с

новой

лексикой:
pretty, shy, strong, loud, kind, текущий контроль - уметь употреблять степени сравнения прилагательных; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2. 75
сравнения прилагательны х fireworks; Who was the best student in the class? с. 110, упр. 3
Знакомство с новой

грамматикой: Past

Simple неправильных

глаголов с. 110, упр. 1

Р.Т. с. 55, упр. 2

Превосходная степень

прилагательных с. 110,

упр. 4

Говорение:
с. 110, упр. 2, 4 Р.Т. с. 55, упр. 3
Чтение:
с. 111, упр. 5, 7
Аудирование:
с. 110, упр. 3
Письмо:
с. 111, упр. 6 - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу 54.
14b
Magic moments! Неправильные глаголы в Past Simple Выходной день 1 Изучение нового материала
Знакомство с новой

лексикой:
happy, sad, scared, celebrate Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day Past Simple неправильных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2
Знакомство с новой

грамматикой:
Past Simple неправильных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2
Говорение:
с. 112, упр. 1 с. 113, упр. 4, 5 текущий контроль
-
уметь строить высказывание; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале Р.Т. с. 57, упр. 3, 4. 76
Fun at School
Чтение:
с. 112, упр. 2 с. 113, упр. 3 Р.Т. с. 56, упр. 2 с. 120
Аудирование:
с. 112, упр. 2, с. 120
Письмо:
Р.Т. с. 56, упр. 1, 2 55. Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears» Arthur and Rascal Небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство с новой

лексикой:
check up the stairs, even
Чтение
: с. 114–115 с. 116, упр. 1, 2
Аудирование:
с. 114–115 текущий контроль - уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. Чит. с. 117, 148 56. Alton Towers The days to remember Незабываемые дни школьной жизни Страны изучаемого языка и родная страна 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Говорение:
с. 117, упр. 2 с. 148, упр. 2
Чтение:
с. 117 с. 117, упр. 1 с. 148, упр. 1 текущий контроль - уметь строить высказывание; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. Подготовитьс я к проверочной работе 57. Now I know I Love English Мир моих увлечений 1 Урок контроля и
Лексика:
с. 118, упр. 1, 2 периодичес кий - знать лексику и грамматику раздела; повторить материал 77
Проверочная работа коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Грамматика:
с. 118, упр. 3
Говорение:
Р.Т. с. 58, упр. 2
Чтение:
с. 119, упр. 4, 5 Р.Т. с. 59, упр. 3
Аудирование:
Р.Т. с. 58, упр. 1
Письмо:
с. 119, упр. 5 Р.Т. с. 59, упр. 3 контроль, проверочна я работа - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем модуля 7 к контр. работе; принести проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2) 58. Modular Test 7 Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся Test Booklet:
Письмо
: с. 44-49 упр. 1- 6
Чтение:
с.44-49 3 упр. 1- 6 итоговый контроль, контрольна я работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем чит. с. 22 МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! МЕСТА ДЛЯ ОТДЫХА! (10 часов) 59.
15a
Good times ahead! Знакомство с названиями некоторых стран Страна/ страны изучаемого языка 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/mountains/lake с. 122, упр. 1
Знакомство с новой

грамматикой:
Структура be going to текущий контроль - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание Р.Т. с. 62, упр. 1, 2. 78

Говорение:
с. 122, упр. 2
Чтение:
с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4
Аудирование:
с. 122, упр. 1, с. 123, упр. 3 облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие). 60.
15b
Good times ahead! Конструкция be going to Мир моих увлечений 1 Изучение нового материала
Знакомство с новой

фонетикой:
Чтение слов с непроизносимыми согласными с. 125, упр.4
Знакомство

с

новой

лексикой:
What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. Р.Т. с. 62, упр. 1
Знакомство

с

новой

грамматикой:
Структура be going to с. 124, упр. 1, 2, 3
Говорение:
с. 124 упр. 1, 2, 3 с. 125, упр. 6
Чтение:
с. 125, упр. 4, 5
Аудирование:
с. 125, упр. 4
Письмо:
Р.Т. с. 62, упр. 2 текущий контроль, тест - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - уметь строить высказывание на английском языке Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5 61.
16a
Hello, sunshine! Введение лексики по теме «Поход» Погода 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. текущий контроль - уметь строить высказывание; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости Р.Т. с. 64, упр. 1, 2. 79
С. 126, упр. 1
Знакомство

с

новой

грамматикой:
Future Simple с. 126, упр. 3
Говорение:
с. 126, упр. 2, 3 с. 127, упр.
6 Р.Т. с.

63, упр. 5

Чтение:
с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 4 Р.Т. с. 63, упр. 3, 4
Аудирование:
с. 126, упр. 1
Письмо:
с. 127, упр. 5 двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; -уметь писать письмо. 62.
16b
Hello, sunshine! Введение лексики по теме «Поход» Fun at School Страна/ страны изучаемого языка 1 Изучение нового материала
Знакомство

с

новой

лексикой:
who, what, where, when, why, how sunshine, Japan, Scotland, India, costume Р.Т. с. 64, упр. 1, 2
Знакомство с новой

грамматикой:
Вопросительные слова
Говорение:
с. 136
Чтение:
с. 128, упр. 1, 2 с. 129, упр. 3 с. 136 Р.Т. с. 64, упр. 1
Аудирование:
с. 128, упр. 2
Письмо:
с. 129, упр. 4 Р.Т. с. 64, упр. 2 текущий контроль - уметь строить высказывание; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5. 63. Чтение сказки «Goldilocks and the Three Bears» Arthur and Небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство

с

новой

лексикой:
mistake, be sorry, cry, worry, remind, share, tune
Говорение:
с. 132, упр. 1, 3
Чтение:
с. 130–131
Аудирование:
с. 130–131
Письмо:
с. 132, упр. 3 текущий контроль
-
уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале. Чит. с. 133, 149 80
Rascal 64. Florida fun! Travelling is fun Любишь ли ты путешествоват ь? Страны изучаемого языка и родная страна 1 Урок закреплени я знаний и формирован ие умений и навыков
Знакомство

с

новой

лексикой:
relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside sandy, wildlife, snow
Говорение:
с. 133, упр. 5 с. 149, упр. 1, 2
Чтение:
с. 133, упр. 4 с. 149, упр. 1 текущий контроль - уметь строить высказывание; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие). Подготовитьс я к проверочной работе 65. Now I know I Love English Проверочная работа Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся
Лексика:
с. 134, упр. 1
Грамматика:
с. 134, упр. 2 с. 135, упр. 3
Говорение:
Р.Т. с. 66, упр. 2
Чтение:
с. 135, упр. 4, 5 Р.Т. с. 66, упр.
Аудирование:
Р.Т. с. 67, упр. 3, 14
Письмо:
с. 135, упр. 5 Р.Т. с. 67, упр. 4 периодичес кий контроль, проверочна я работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем. повторить материал модуля 8 к контр. работе 66. Modular Test 8 Итоговый тест Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся Test Booklet:
Письмо:
с. 50-55 упр. 1- 6
Чтение:
с.50-55 упр. 1-6 итоговый контроль, контрольна я работа - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, повторить лексику и грамматику всего учебника 81
построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем 67. Работа над ошибками Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся Test Booklet:
Письмо:
с. 50-55 упр. 1- 6
Чтение:
с.50-55 упр. 1-6 текущий контроль
-
знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем повторить лексику и грамматику всего учебника 68 Закрепление материала «Spotlight-4» Мир моих увлечений 1 Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся Test Booklet:
Письмо
: с. 56-59 упр. 1- 6
Чтение:
с.56-59 упр. 1-6 текущий контроль, тест - знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем повторить лексику и грамматику всего учебника 82

Лист корректировки рабочей программы
Дата Причина Суть Согласование Примечание 83