Формирование у детей речи с использованием дидактического пособия

"Сказки на фартуке"

Сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми приёмами работы по

театрализованной деятельности, которые я использую на практике и которые

способствуют развитию речи детей.

- Вы знаете, уважаемые коллеги, что театрализованные игры делятся на две

основные группы: драматизация – где ребёнок, исполняя роль в качестве

«артиста», самостоятельно создаёт образ. И режиссёрские – где ребенок не

является действующим лицом, а создает сцены, ведет роль игрушечного

персонажа, действует за него, изображает его интонацией и мимикой.

Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо.

Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов

развития речи и проявления их творческих способностей, а также та

деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить

играя. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все

задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и

приемами речевого развития детей можно использовать богатейший

материал словесного творчества народа.

Вашему вниманию, я хочу представить вам дидактическое пособие «Фартук

сказок» Поскольку, для эффективного показа спектакля важно всё: какие

декорации и их размещения, какие куклы и ширма, где сидят дети и т. п.,

поэтому педагогу приходится тратить время для решения таких

организационных моментов. А данный вид театра поможет воспитателю,

одев на себя «театр – фартук», сразу начать спектакль. И уже через минуту

декорации движутся вместе с актёрами, быстро меняются, воспитатель умело

манипулирует куклами, удачно дополняя их мимикой, жестами, средствами

речевой выразительности. Такой театр вызывает у детей интерес к

постановке, понимание сюжета, даёт возможность взаимодействия «актёр –

зритель».

Дидактический фартук, в игровой форме помогает развивать у

воспитанников речь, мелкую моторику рук, внимательность,

пространственное воображение, логику, мышление, самостоятельность,

инициативность и восприятие (тактильное, зрительное, пространственное), а

также формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Можно использовать в организованной образовательной деятельности для

закрепления и расширения знаний, а также в свободной деятельности.

В процессе «фартуковой» театрализованной деятельности педагог имеет

возможность упражнять детей в постановке вопросов, сравнивании,

рассказывании, побудить к речевому общению в дидактической игре, учит

постепенному переходу сказки в рассказ, составлению новой сказки,

определении в художественном произведении добра и зла и т.п.

В раннем, младшем и среднем возрасте при проведении занятий по

художественной литературе театрализованная деятельность на фартуке

может использоваться как метод организации.

В старших группах театрализованная деятельность используется как

фрагмент: для заинтересованности детей во время занятия; активизации

детей в процессе занятия; работы над художественным произведением;

разыгрывания морально-этических ситуаций; при моделировании ситуаций

общения; как образец при составлении различных видов рассказов.

В соответствии с возрастом детей усложняются дидактические задачи и

дополняется дидактический (раздаточный) материал. Герои сказок

дополняются новыми персонажами (можно не из сказок, а из замысла детей).

Описание дидактического пособия

Данное пособие представляет собой:

Игровое поле: Пособие представлено в виде фартука - игрового панно, на

который крепятся вырезанные фигурки сказочных героев из фетра.

Игровой материал: Картинки (пальчиковый театр) с героями сказок «Репка»,

«Теремок», «Колобок», картинки деревьев.

Я фартук волшебный сейчас завяжу

И добрую сказку вам покажу.

Варианты упражнений и игр:

1. «Расскажи сказку «Колобок»

Цель: развитие связной речи.

Задачи:

1. Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям

устного народного творчества – сказкам.

2. Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас.

Ход игры: - Послушайте загадку.

Прямо с полки, за порог

Убежал румяный бок.

Укатился наш дружок.

Дети вместе с воспитателем рассказывают и крепят на игровое панно

картинки с героями сказки.

Усложнение «Назови ласково героев сказки»:

Дед — дедушка.

Бабка — бабушка.

Заяц, медведь, лиса…

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям посадить фрукты/овощи, дети прикрепляют на

грядки, деревья, кусты фрукты и овощи, затем.

5. «Помоги показать сказку»

Цель: развитие мимики и жестов, звукоподражания, внимания и развитие

связной речи.

Задачи:

1. Развивают мимику и жесты, звукоподражание сказочным персонажам,

мелкую моторику пальцев.

2. Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас

Ход игры.

Воспитатель с детьми прикрепляет на полянке сказочных героев и предлагает

детям показать и рассказать о них при помощи мимики и жестов или

звукоподражания.

Как ходит медведь?

Как мышка пищит?

Покажите, как прыгает зайчик?

Игра «Спой песню героя» ( песня Колобка, трех поросят)

Игра «Сказки на фартучке»

Цель: учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым

литературным произведениям; использовать для воплощения образа

известные выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).

Игровой материал: фартук, фетровые фигурки персонажей сказок,

атрибутика.

Ход игры: педагог предлагает ребенку инсценировать сказку или отрывок из

нее. Ребенок может разыграть сказку один, выполняя роли всех персонажей

или пригласить кого-либо для совместной игры.

Игра «Придумай сказку, рассказ»

Цель: побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в

выборе роли, сюжета, средств перевоплощения. Игровой материал: фартук и

все фигуры из фетра.

Ход игры: Рассмотрев фартук ребенок выбирает понравившийся персонаж и

придумывает сюжет самостоятельно.

Игра «Что изменилось»

Цель: развивать наблюдательность и внимание.

Игровой материал: фартук, фигурки из фетра.

Ход игры: Педагог предлагает ребенку запомнить, что и в каком количестве

находится на фартуке. Ребенок закрывает глаза (или отворачивается).

Педагог производит необходимое количество изменений (меняет количество,

цвет, предметы и т. п.). Ребенок, открыв глаза, перечисляет все замеченные

им изменения.

Главными особенностями данного пособия являются: мобильность,

вариативность, доступность, безопасность, возможность использования

пособия в игровой деятельности самостоятельно, без помощи взрослого.

Целью данного пособия является развитие речи через театрализованную

деятельность, самостоятельности и инициативы воспитанников, их

познавательных интересов и способностей, интеллектуальное развитие на

основе практических действий, развития творческого потенциала в игровой

деятельности.