Администрация Городского округа Подольск

Комитет по образованию

Индивидуальный проект

«Разработка сценария образовательной ситуации

в технологии “Ситуация” образовательная область

«Познание»

по теме: «Кто стучится в дверь ко мне? »

старшая группа

Выполнила:

Рыжова Наталья Анатольевна,

Воспитатель МДОУ ЦРР ДС № 51 «Солнышко»

г. Подольск

Дата: 28.04.2022 г.

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Возрастная группа: Старшая группа (5-6 лет)

Тема: «Кто стучится в дверь ко мне?»

Основные цели:

1. продолжить формировать представление о России как стране городов;

2. познакомить с различными видами современной связи (почта, телефон,

интернет).

3. закреплять знания о геометрических фигурах;

4. развивать умение делать выводы, стремление к познанию, через игровую

деятельность;

5. тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез,

сравнение, обобщение;

6. развивать память, речь, логическое мышление, воображение, фантазию,

творческие способности, коммуникативные качества.

Дидактические материалы:

Демонстрационный картинки (водный, воздушный и сухопутный транспорт),

картинки работы почты и почтальонов; карточки с геометрическими фигурами;

Раздаточный материал: конверты с «адресами»; карточки (самолет,

компьютер, калькулятор, телефон, открытка, письмо).

Оборудование: Проектор, ноутбук

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в ситуацию

Дидактические

задачи: мотивировать

детей

на

включение

в

игровую

деятельность.

Дети садятся на ковер.

С нами всегда путешествовали Таня, Ваня и доктор Айболит. У них появилось

много друзей с разных мест нашей страны. Теперь ребята и доктор Айболит хотят

с ними связать и узнать, как они живут.

-А вы хотите?

-Как нам это сделать? (позвонить)

Воспитатель звонит по телефону, но абонент не доступен.

К сожалению, телефон недоступен!

- Как жаль, что мы до нее не дозвонились.

- Ребята, какие достоинства и недостатки у мобильной связи?

- Да, у современных средств связи много достоинств, самое главное - скорость

связи почти мгновенная. Но есть и недостаток – связи, по разным причинам

может и не быть.

-Что же делать? Как еще можно связаться с ребятами? (написать письмо)

-Это правильно будем писать письмо.

2. Актуализация

Дидактические задачи: актуализировать знания детей о письме; тренировать

мыслительные операции, развивать внимание, речь.

Воспитатель записывает текст под диктовку детей

Здравствуй, Таня, Ваня и доктор Айболит!

Пишут тебе, твои друзья, дети группы «Непоседа». Мы очень скучаем по вам

и хотим узнать как у вас здоровье? Как вы проводишь время? Мы очень вас

ждем в гости.

-Что же теперь делать с письмом? (отнести на почту)

-А кто знает, что происходит с письмом после того, как его отнесли на почту?

-А хотите узнать?

3. Затруднение в ситуации

3.1 Игра «Почта»

Дидактические задачи: создать мотивационную ситуацию о работе почты;

сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и

понимания его причины; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение,

развивать речь, логическое мышление.

Детям предлагается последовательно рассказать по картинкам, как работает почта

- Смогли вы рассказать? (Нет.)

- Почему не смогли? (Потому что мы не знаем, как она работает.)

4.«Открытие» нового знания

Дидактические

задачи: сформировать

представление

детей

о

почте,

о

последовательности

операций

с

письмом;

сформировать

опыт

самостоятельного преодоления затруднения способом «спросить у того, кто

знает»; сформировать опыт самостоятельного открытия нового знания и

эмоционального переживания радости открытия; тренировать мыслительные

операции, развивать речь, логическое мышление, творческие способности.

- Что нужно сделать, если чего – то не знаешь, а хочешь узнать? (Надо спросить у

того, кто знает, прочитать в книге, посмотреть в интернете).

-Так что нам необходимо узнать? (как работает почта)

Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос, после чего дети его задают

интернету.

На экране появляются картинки работы почты, и воспитатель дает пояснение.

После того как ваше письмо приняли на почте, оно попадает в сортировочный

отдел. У каждого отделения есть свой номер, по которому и отправляется, куда

везти письмо. Оно называется индекс. Письмо, в котором указан индекс, дойдет

быстрее, чем без него. Такие письма сортирует специальная машина, а письма без

индекса-люди.

-Кто быстрее работает люди или машина? (машина)

-После сортировки письма раскладывают в специальные пакеты и грузят в

почтовый грузовик.

- Как вы думаете большая у нас страна? (да, очень)

- Может ли только грузовик развести все письма?

4.1 Игра «Транспорт»

Дидактические задачи: закреплять представление о транспорте, развивать

творческое воображение.

Воспитатель собирает детей около себя и предлагает поиграть в игру.

-Какие виды транспорта вы знаете? (водный, воздушный, сухопутный).

Как только закончит звучать музыка дети должны замереть в том положении,

которое покажет воспитатель на картинке (водный, воздушный или сухопутный).

-Почта доставлена в почтовое отделение. Письма, которые пришли в одно

отделение, раскладывают по стопкам. Эти стопки попадут к почтальону.

-Кто такой почтальон?

Почтальон - важная и сложная профессия. Ему надо быстро доставить все письма

и ничего не перепутать.

-Хотите попробовать?

5. Включение нового знания в систему знаний и умений ребенка.

5.1 Игра «Мы почтальоны»

Дидактические задачи:

создать мотивационную ситуацию для игры «Мы

почтальоны»; сформировать опыт применения новых знаний; закреплять знания

геометрических фигур, закрепить представления о профессии «Почтальон»;

сформировать

опыт

самостоятельного

открытия

нового

знания

и

эмоционального переживания радости открытия.

На отдельном столе разложены геометрические фигуры разного цвета и размера.

Дети разбиваются на команды, и им раздаются конверты, на которых наклеены по

одной геометрической фигуре разного цвета и размера, их задача быстро

рассортировать письма по стопочкам, в зависимости от геометрической фигуры,

лежащей на столе.

-Молодцы, доставили почту вовремя.

-Кроме писем на почте, что еще можно отправить или получить? (посылку)

-А еще можно отправить бандероль.

Бандероль — почтовое отправление с

бумажной продукцией и печатными изданиями, крупнее и тяжелее письма.

В бандероли обычно пересылают книги, журналы, плакаты и др.

Вывод: У современных средств связи много достоинств. Самое главное – скорость

связи почти мгновенная. Но есть и недостаток - обязательно должно быть

электричество. А вот почта чуть медленнее, зато письмо можно читать со

свечкой, и сохранить, если надо. Именно поэтому люди уже сотни лет используют

почту для связи друг с другом.

-Как вы думаете, когда нужна срочная связь? Назовите такие ситуации (Авария,

несчастный случай, стихийное бедствие, болезнь)

5.2 Игра « Найди лишние» -

тренировать умение детей использовать

полученные знания

-Что поможет связаться с друзьями, которые живут далеко?

На столе лежат карточки изображением самолета, компьютера, калькулятора,

телефона, открытки, письма. (Дети по очереди подходят к столу берут карточку

и объясняют свой ответ)

5.3. Игра « Путешествие письма» - тренировать умение детей использовать

полученные знания

На проекторе появляются картинки в разнобой (почтальон, стюардесса, грузовик

«Почта», грузовик, почта, сортировочный центр)

Детям предлагается отправить письмо и проследить весь путь, чтоб оно не

затерялось в пути. По очереди дети выходят к доске нажимают нужную картинку

и объясняют свой выбор, если правильно, то картинка встает на свое место, если

нет, то картинка исчезает

6.Осмысление

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали, и

создать ситуацию успеха.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Ребята, где мы сегодня побывали?

- Как нам удалось связаться с ребятами и Айболитом?

-Что нового узнали?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они сегодня узнали о еще одной очень

важной работе, как почта. И обещает отнести письмо на почту, которое они

написали.