Консультация для воспитателей

«Устное народное творчество как средство

духовно-нравственного развития личности

ребенка»

Воспитатель: Пенькова НП

В настоящее время Россия переживает один из непростых

исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше

общество сегодня не в развале экономики, не в смене политической

системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности

доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о

доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и

патриотизме.

Формирование основ моральных качеств начинается ещё в дошкольном

детстве. От того насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом

зависит духовно - нравственное развитие ребёнка.

Дошкольный возраст- фундамент общего развития ребёнка, стартовый

период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших

детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более

устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения,

умению жить среди людей – главные идеи воспитания духовно-

нравственных качеств личности. Ребенок становится человеком не сам по

себе, а лишь общаясь со взрослыми, перенимая у них не только умение

ходить, разговаривать, обслуживать себя, но и нравственные нормы.

Мы сами, наш пример, нравственный аспект в жизни взрослых и вся

окружающая действительность учит этому.

А вот как сделать этот стихийный процесс целенаправленным? Этот путь

лежит через художественную литературу. Потому что искусство, литература

– богатейший источник, побудитель чувств специфически человеческих

(нравственных, интеллектуальных, эстетических).

Ребенок стремится подражать героям, которые ему симпатичны. Сюжеты

литературных произведений переводятся в детские игры. Проживая в игре

жизнь любимых героев, дети приобщаются к духовному и нравственному

опыту. К.Д. Ушинский подчеркивал, что литература, с которой впервые

встречается ребенок, должна вводить его в мир народной мысли, народного

чувства, народной жизни, в область народного духа. Такой литературой,

приобщающей ребенка к духовной жизни своего народа, прежде всего

являются произведения устного народного творчества во всём его жанровом

многообразии: потешки, частушки, загадки, считалки, перевертыши,

пословицы, поговорки, скороговорки, сказки и другое. Произведения своим

содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачам духовно-

нравственного воспитания и развития ребенка. Через устное народное

творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его

красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает

первые впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа

представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения

действительности человеком с целью творческого преобразования

окружающего мира "по законам красоты". Произведения устного народного

творчества через особую форму выражения отношения к воспринятой

действительности, через богатую тематику, содержание разносторонне

воздействуют на ребенка, учат образно мыслить, в обычном предмете или

явлении видеть необычное, закладывают основы эстетической культуры,

формируют уважение к результатам деятельности многих поколений и

умение творчески применять полученный опыт в нестандартных ситуациях.

Актуальность заключается в том, что в период обновления дошкольного

образования значительно возрастает роль народной культуры как источника

духовно-нравственного развития детей. Для детей младшего возраста

доступными являются "малые фольклорные формы" - потешки, загадки,

считалки, короткие сказки. Вся работа с детьми по ознакомлению с устным

народным творчеством проводится в основном в совместной деятельности, а

также при организации режимных моментов и самостоятельной

деятельности. Для этого используются самые разнообразные (наглядный,

словесный, игровой) методы и приемы, способствующие возникновению

атмосферы заинтересованности, созданию у детей положительного

эмоционального отношения к жанрам устного народного творчества.

Это и рассказ воспитателя с использованием иллюстраций, игрового

поля по сказке, показ слайдов, видеофильмов, демонстрация иллюстраций и

картин, показ способов действий, коллективное чтение, заучивание наизусть

по ролям сочинение стихов с родителями, игры-драматизации, игры-

инсценировки, упражнения в проговаривании, звукоподражание, имитация

действий. При этом большая роль уделяется выразительности речи

педагога, так как интонация нежности и заботы прекрасно отвечают цели:

воспитанию доброты, заботы и любви к живому, даже если это

пластмассовая игрушка.

Знакомство с народным творчеством для детей впервые пришедших в

группу начинается с потешек и колыбельных песенок, которые вводят

ребенка в мир, учат его жить. С приходом в группу у детей начинается

адаптационный период, представляющий значительные трудности. При этом

многие дети становятся беспокойными, замкнутыми, тяжело расстаются с

родителями. И вот здесь на помощь приходят потешки. Знакомство с

потешками начинается с рассматривания картинок. Важно дать детям

возможность рассмотреть, рассказываем о персонаже потешки, объясняем

новые слова. Можно поставить перед детьми задачу не только запомнить

потешку, но и обыграть ее. Дети всей группой учатся двигаться, говорить как

лисичка, заяц, медведь и т.д. в зависимости от того, о ком потешка. С

помощью потешки дети учатся не только движению, но и пониманию того,

что такое хорошо, а что такое плохо.

Отмечается, что у детей снижается агрессивность, когда они слышат

потешки, прибаутки, заклички, которые звучат как ласковый говорок,

выражая тем самым, заботу, нежность, веру в благополучное будущее.

Потешки можно использовать во всех режимных процессах. Правильно

подобранная потешка, помогает устанавливать доброжелательную атмосферу

в группе, вызывает эмоциональный отклик у детей, воспитывает

положительное отношение к режимным моментам, делая их для ребенка

более интересными.

Можно использовать потешки как пальчиковые игры, что позволяет

приучить ребенка к совместному образу жизни, к коллективу. Только

установив эмоциональный контакт и создав положительную атмосферу в

группе, можно начинать прививать детям представления о добре и зле,

красоте, правде, храбрости, трудолюбии и верности.

Ещё один вид малых форм словесного народного творчества —

это загадки.

Загадки – полезное упражнение для детского ума. Игра в узнавании,

отгадывании, в разоблачении того, что спрятано и скрыто.

Загадки мы используем на любом занятии, а также на прогулках, например,

зачем мы сегодня будем наблюдать. Загадки требуют от ребенка большой

наблюдательности, умственного напряжения решить поставленную перед

ним задачу. Это развивает мышление, пытливость, наблюдательность.

Вместе с тем загадки дают нам возможность вести беседы на нравственную

тематику: «Как нужно заботиться о домашних питомцах», «Как не обижать

наших братьев меньших».

Знакомим детей с пословицы и поговорками. Их называют жемчужиной

народного творчества. Они оказывают воздействие не только на разум, но и

на чувства человека: поучения, заключенные в них легко воспринимаются и

запоминаются. Пословицу также используем во всех режимных процессах

воспитательной работы.

Дети легко запоминают пословицы и поговорки и используют их в

повседневной жизни. Таким образом, пословицы и поговорки помогают

прививать детям нравственные нормы поведения, показывать им моральные

эталоны.

Помогают в работе по воспитанию у детей духовно-нравственных

качеств считалки — это истории, придуманный для детей способ

осуществления объективной справедливости. Как бы сама судьба, а не

авторитет взрослого распоряжается распределением ролей. Ребенок в игре

должен быть находчивым, сообразительным, памятливым, ловким, добрым и

даже благородным, Все эти качества в детском сознании, душе, характере

развивают считалки.

Большое внимание мы уделяем русской и бурятской народной сказке,

которая помогает детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить

добро и зло, получить информацию о моральных устоях и культурных

ценностях общества, расширить кругозор, развить речь, фантазию,

воображение, а также духовно-нравственные качества: доброту, щедрость,

трудолюбие, правдивость.

Сказки лучше не читать, а рассказывать, глядя на детей, особенно это важно

для детей, потому что дети должны видеть лицо рассказчика, его эмоции,

мимику. Это помогает понять содержание, отношение к ее персонажам. Для

того, чтобы создать сказочную атмосферу, можно использовать образ

Бабушки-сказочницы, в который несложно превратится, стоит только

накинуть шаль на плечи, и сказать детям: «Я бабушка-сказочница, пришла

сказку рассказать». Слушая сказочный голос, дети запоминают сказку, а

потом пересказывают, манипулируя игрушками, имитируя интонацию

персонажей. Под впечатлением услышанной сказки у детей возникает

естественное желание показать действие персонажей: как шел медведь,

прыгал зайчик, бежала мышка, для этого разыгрывали с детьми

пластические этюды с использованием ряженья, где каждое выразительное

движение сопровождали меткой характеристикой: лисичка красивая,

игривая, хитрая, а лягушка прыгает, растопырив лапки, шлепает по болоту,

простодушная, добрая.

Народные игры, хороводы, прививают детям такие нравственные

понятия, как добро, дружба, трудолюбие, любовь к природе, к родной стране.

Это такие всем известные игры, песни, хороводы как: «Гуси-лебеди», У

медведя во бору», и др., в которых звучит художественное слово, позволяя

ребенку еще раз прикоснуться к богатству народного творчества, где радость

движения сочетается с духовным обогащением детей. Игры всегда образны и

сопровождаются потешками, считалочками, забавными запевалками, в играх

можно проявить смекалку, ловкость, чувство товарищества и просто

любознательность. Включаем в работу календарные праздники: праздник

урожая, рождество, святки, сагаалган, масленица, пасха, троица.

Скороговорка – это веселая и безобидная игра в быстрое повторение

труднопроизносимых стишков и фраз. У каждой скороговорки своя игра

звуков и слов. Они не повторяются, в этом их секрет и обаяние. Недаром в

народе говорят: «Всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь».

Скороговорки являются полезными грамматическими упражнениями,

тренирующими ребенка в правильном, осмысленном употреблении частей

речи и частей слова, и одновременно баловство – любимая игра в

словотворчество.

Скороговорки чаще всего используются для развития речи. Они

способствуют развитию умения следить за четкостью произношения каждого

звука.

Русские былины и бурятский эпос являются теми самыми

элементами устного народного творчества, по которым можно судить о

значении фольклора в жизни народности и нации.

Былины и эпос говорят о любви к родине, о доблести и беззаветной

храбрости, о бескорыстии верности долгу.

Для того, чтобы сделать фольклор неотъемлемой частью общения

детей, нужно создать соответствующую развивающую среду в группе.

В группе должно быть отведено место для театральной деятельности:

уголок ряженья с элементов костюмов, разные виды театров.

Устное народное творчество является богатейшим источником

познавательного и духовно-нравственного развития детей, прививает любовь

к истории и культуре нашей Родины. От того, насколько наши дети будут

доброжелательны, трудолюбивы, как будут сформированы в них привычки

нравственного поведения, во многом зависит успешность ребенка в жизни.