Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 4

города-курорта Кисловодска

Дополнительная общеразвивающая

программа

Художественно эстетической направленности

«Наклей-ка»

для детей среднего-старшего дошкольного возраста

Разработала:

воспитатель высшей квалификационной категории

Якименко Е.А.

Утверждено Педагогическим советом

Протокол № 1 От 30.08.2022г

Содержание

1 раздел. Целевой.

1.1 Пояснительная записка

1.2 Цель и задачи программы

1.3 3Принципы и подходы

2 раздел. Содержательный.

2.1 Характеристика возрастных особенностей детей.

2.2 Основные методы и приёмы работы

2.3 Виды и способы аппликации.

3 раздел. Организационный.

3.1 Общий объем учебной нагрузки.

3.2 Формы и приемы организации образовательного процесса.

3.3 Формы организации обучения.

3.4 Отчетные формы работы

4. Перспективный тематический план.

4.1Тематическое планирование.

5. Список использованной литературы

6.. Приложение.

1.Целевой раздел.

1.1Пояснительная записка.

Одним из наиболее доступных, увлекательных и эффективных видов

художественной

деятельности

в

ДОУ

является

аппликация.

Данная

деятельность создаёт условия для вовлечения ребёнка в собственное

творчество, способствует развитию сенсомоторики, согласованности в работе

глаза

и

руки,

совершенствованию

координации

движений,

гибкости,

точности в выполнении действий, а также устранению речевых и неречевых

психических функций у дошкольников.

В федеральном законе «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г.

№273 выделяются основные ориентиры обновления содержания образования

в рамках дошкольного учреждения. Это дает ориентировку на личностное

своеобразие ребенка, на развитие его способностей. Согласно Приказа

Министерства Образования и науки Российской Федерации от 17 октября

2013 г. № 1155 в содержании образовательной области «Художественно-

эстетическое

развитие»

выделена

задача

реализации

самостоятельной

творческой деятельности детей.

В процессе создания аппликаций у ребёнка постепенно образуется

система специальных навыков и умений, которые оказывают большое

влияние на его умственное развитие, на развитие его познавательных

процессов. Работа с бумагой, природными материалами, ватными дисками,

элементарные опыты с ними позволяют узнать их свойства, качества,

возможности, пробуждают у маленьких дошколят познавательный интерес и

любознательность. В ходе творческой работы дети учатся наблюдать,

размышлять, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Создавая аппликации своими руками, видят результат своей работы,

дошкольники испытывают положительные эмоции, что является важным

стимулом воспитания трудолюбия.

Программа «Наклей-Ка» предусмотрена для детей дошкольного

возраста от 4 до 5 лет.

Программа направлена на:

- развитие у детей творчества, познавательного интереса, пространственных

представлений;

- развитие мелкой моторики рук;

- познание свойств различных материалов;

- овладение разнообразными способами практических действий;

- приобретение ручной умелости;

- появление созидательного отношения к окружающему.

Данная

программа

обеспечивает

преемственность

с

основной

образовательной программой ДОУ.

1.2Цель и задачи реализации программы

Цель реализации программы: развитие ручной умелости, мелкой моторики

рук у дошкольников через организацию одного из видов художественного

творчества – аппликации.

Задачи реализации программы:

Обучающие:

- знакомить дошкольников с нетрадиционными техниками аппликации;

- учить правилам безопасной работы с различными материалами и

инструментами;

-формировать у детей осознанное отношение к порядку выполнения работы;

– развивать познавательную активность детей.

Развивающие:

- развивать умение составлять предмет из нескольких частей и компоновать

узоры;

- развивать самостоятельность, инициативность и творческий подход;

- развивать фантазию, творческое мышление и воображение.

– развивать эстетическое восприятие.

Воспитательные:

- воспитывать у детей художественный вкус;

- развивать эстетическое мировосприятие;

- воспитывать аккуратность, трудолюбие, интерес к занятиям;

- воспитывать зрительскую культуру.

1.3Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации

программы

Принципы:

1.Системность.

Смысл и сущность системного подхода заключается в том,

каждый самостоятельный элемент обучения и воспитания рассматривается

не изолированно, а во взаимосвязи, в постоянном развитии. Такой подход

позволяет устанавливать качественные характеристики образовательно-

воспитательного процесса и его системные свойства.

2Доступность.

Необходим для качественного изучения материала, начинать

процесс обучения с общих основ, постепенно переходя к главному и

основному. То есть, обучение происходит последовательно. Принцип

доступности ориентирован на развитие у ребенка трудоспособности.

3.Дефференцированность - построение образовательной деятельности на

основе индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, при

котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего

образования,

становится

субъектом

образования

(индивидуализация

дошкольного образования);

4.Инициативность

- поддержка инициативы детей в различных видах

деятельности

.

5.Сотрудничество- взаимодействие детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

2.Содержательный раздел.

2.1 Характеристика возрастных особенностей детей.

Программа рассчитана на детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет).

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности

ребёнка в общении со взрослыми и сверстниками. Ребёнок задаёт вопросы,

рассуждает, фантазирует, обменивается впечатлениями. Теперь он может

назвать качества предметов, их признаки, отношения и т. д.

4-5 лет - важный период для развития детской любознательности. Дети

активно стремятся к интеллектуальному общению со взрослыми, что

проявляется

в многочисленных

вопросах

(почему?

зачем?

для

чего,

стремятся получить новую информацию познавательного характера. Все

совершенней становится его ручная умелость, он проявляет удивительную

ловкость

при

выполнении

различных

действий. Ребенок

постепенно

овладевает координацией мелких движений рук и зрительного контроля. Что

дает

возможность

совершенствования

способностей

к

изобразительной деятельности.

В возрасте 4–5 лет быстро развиваются различные психические процессы:

память, внимание, восприятие и другие. Важной особенностью является то,

что они становятся более осознанными, произвольными: развиваются

волевые качества.

Ведущей познавательной функцией является восприятие. В среднем

дошкольном возрасте (4-5 лет) ребенок осваивает приемы активного

познания свойств предметов: наложения, прикладывания, измерения. В

процессе активного познания ребенок знакомится с разновидностями

свойств:

цветом,

формой,

величиной,

характеристиками

времени,

пространства. Он учится воспринимать их проявления, осваивает способы

обнаружения, названия, учится различать их оттенки и особенности. За этот

период у него формируются представления об основных геометрических

фигурах (квадрате, круге, треугольнике, прямоугольнике); о семи цветах

спектра, белом и черном; о параметрах величины (длине, ширине, высоте,

толщине); о пространстве (далеко, близко, глубоко, мелко, там, здесь, вверху,

внизу); о времени (утро, день, вечер, ночь, время года, часы, минуты и др.);

об особых свойствах предметов и явлений (звук, вкус, запах, температура,

качество поверхности и др.)

Воображение

продолжает

развиваться.

Формируются

такие

его

особенности, как оригинальность и произвольность. В 4–5 лет ребенок

начинает планировать, составлять в уме план предстоящих действий.

Повышаются произвольность и устойчивость внимания: дошкольники

могут в течение непродолжительного времени (15–20 минут) сосредоточенно

заниматься каким-либо видом деятельности. При выполнении каких-либо

действий он способен удерживать в памяти несложное условие.

Типом мышления, характерным для ребенка сейчас, является наглядно-

образное. Это значит, что в основном действия детей носят практический,

опытный характер. Для них очень важна наглядность. Однако по мере

взросления мышление становится обобщенным и к старшему дошкольному

возрасту постепенно переходит в словесно-логическое.

Начинает

развиваться

образное

мышление.

Дети

уже

способны

использовать

простые

схематизированные

изображения

для

решения

несложных задач. Они могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

Развивается предвосхищение. Дети могут сказать, что произойдет в

результате взаимодействия объектов, на основе их пространственного

расположения. У детей 4—5 лет преобладает наглядно-образное мышление,

и главная задача педагога — формирование разнообразных конкретных

представлений. Но не следует забывать, что мышление человека — это и

способность

к

обобщению,

поэтому

необходимо

также

учить

детей

обобщать. Ребенок данного возраста способен анализировать объекты

одновременно по двум признакам: цвету и форме, цвету и материалу и т.п.

Он может сравнивать предметы по цвету, форме, величине, запаху, вкусу и

другим свойствам, находя различия и сходство.

Средние дошкольники с удовольствием осваивают различные виды

творческой деятельности. Ребенку нравится заниматься сюжетной лепкой,

аппликацией. Одной из основных становится изобразительная деятельность.

2.2. Основные методы и приёмы работы

Методы:

-

информационно-рецептивный метод- ознакомление с предметами, которые

предстоит изобразить;

- репродуктивный метод, когда дети упражняются в различении форм,

цветов предметов.

- словесный метод;

- наглядный метод;

- практический метод;

Приёмы:

- обследование предмета, его непосредственное восприятие;

- рассматривание иллюстраций, картинок;

- использование и анализ образца;

- показ способов выкладывания и наклеивания;

- объяснение;

- вопросы детям;

- использование художественного слова;

- целевые прогулки;

- анализ детских работ;

- индивидуальная работа с детьми;

- поощрение детской инициативы.

2.3.Виды и способы аппликации.

Виды аппликации:

Сюжетная – составление композиции на основе событий сказок, рассказов,

стихов, потешек, по личному представлению; натюрмортов, пейзажей и др.

Декоративную – составление узоров из геометрических фигур, на полосе,

квадрате, круге.

Предметная - наклеивание отдельных предметов;

В работе используются следующие способы аппликации:

- аппликация из силуэтов предметов

- обрывная мозаика;

- аппликация в технике «мозаика» - модульная;

- объёмная аппликация.

-накладная аппликация;

- аппликация с использованием техники - квиллинг;

-аппликация с использованием бумажных салфеток;

- аппликация из ваты, ватных дисков, конфетти;

3.Организационный раздел.

3.1 Общий объем учебной нагрузки.

Срок реализации программы – 1 учебный год.

Период обучения : с 15 сентября по 31 мая

Количество учебных занятий – 34.

Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня,

длительность занятия- 25-30 мин.

Деятельность детей соответствует требованиям действующих СанПиН.

3.2 Формы и приемы организации образовательного процесса.

Формы организации учебной деятельности:

-групповая

-индивидуальная

3.3 Формы организации обучения.

-совместная деятельность педагога и детей;

-работа по образцу;

-работа по наглядным схемам.

3.4 Отчетные формы работы

-выставка индивидуальных детских работ

-творческая мастерская (коллективные работы)

4. Перспективный тематический план.

Первый блок. «Золотая осень ».

1.«Яблочко».

2.« Ягодка»

3. «Осенний листочек»

4. «Грибной дождик»

5. «Весёлый зонтик»

6 . «Мухомор»

7. «Овощи для борща»

8. «Шапка»

9. «Тучка и зонтик»

10. «Рыбка в аквариуме»

11. «Винни-пух»

Второй блок «Зимушка – Зима».

1. «Варежки»

2. «Зимние шапки для ребят и зверят»

3. «Бальное платье для Золушки»

4. «Одеяльце для Мишки»

5. «В нашем городе – зима»

6. «Зимнее дерево»

7. «Снеговик»

8. «Золотая рыбка»

9. « Месяц, месяц, мой дружок»

10. « Алые паруса»

Третий блок. «Весна –красна»

1. «Одуванчик».

2. «Подарок для мамы».

3. «Божья коровка»

4. «Львёнок»

5. «Тучка»

6.«Солнышко и облачко»

7. «Матрёшка»

8. «Петрушка»

9. «Берёзка»

10. «Птичка»

11. «Черепашка»

12 «Вишенка»

13 «Цветы»

4.1

Тематическое планирование.

Тема Задачи

Техника

выполнения

Сентябрь.

1

«Яблочко»

Учить делать аппликацию в технике «мозаика»; учить

разрезать полоску бумаги на квадратики, приклеивать их,

заполняя ими круговую форму; дополнять изображение

деталями (листик).

Модульная

( мозаика)

2

«Ягодка»

Учить делать аппликацию в технике «мозаика»; учить

разрезать полоску бумаги на квадратики, приклеивать их,

заполняя ими круговую форму; дополнять изображение

деталями «Ягодка».

Модульная

( мозаика)

3

«Осенний

листочек»

Продолжать учить делать аппликацию в технике «мозаика»;

намазывать клеем небольшой участок рисунка, приклеивать

квадратики цветной бумаги, пока весь контур листика не

заполнится ими.

Модульная

(мозаика)

Октябрь.

4

«Грибной

дождик»

Продолжать учить делать аппликацию в технике «мозаика»;

продолжать учить разрезать полоску бумаги на равные

части, учить закруглять их, придавая форму капелек, учить

делать частые надрезы (расчёска) для создания травки,

развивать фантазию, творчество.

Модульная

(мозаика)

5

«Волшебный

зонтик»

Продолжать учить складывать бумагу пополам, закруглять

углы, закреплять навыки работы с клеем; закреплять

навыки безопасной работы с ножницами, воспитывать

аккуратность.

Объёмная

аппликация.

6

«Мухомор»

Учить скатывать маленькие кусочки бумаги в плотный

комочек; аккуратно их наклеивать; составлять пейзажную

композицию;

Аппликация с

использованием

бумажных

салфеток

7

Овощи для

борща.

Продолжать учить разрезать полоски цветной бумаги

пополам, учить слаживать полоски веером для создания

объёмной аппликации

Объёмная

аппликация.

8

«Шапка»

из полосок

бумаги)

Продолжать учить разрезать лист бумаги на полоски,

аккуратно приклеивать их рядом друг с другом на основу;

закреплять навыки работы с клеем; закреплять навыки

безопасной работы с ножницами воспитывать аккуратность.

Из полосок

бумаги с

использованием

ваты

Ноябрь.

9

«Тучка и

зонтик»

Продолжать учить разрезать полоску бумаги на равные

части, учить закруглять их, придавая форму капелек,

учить делать частые надрезы(расчёска) для создания

травки.

Смешанная

(использование

салфеток и

техники квиллинг)

10

«Рыбка в

аквариуме»

Знакомить детей с техникой «обрывной» аппликации,

учить отрывать кусочки бумаги и наклеивать её на рыбку,

Обрывная

(обрывная

аппликация)

учить выполнять работу аккуратно, развивать чувства

эстетичности.

11.

«Винни–

пух»

Продолжать учить вырезать из прямоугольника - овал, из

круга

–квадрат,

наносить

клей

небольшими

«порциями»( так чтобы лапки можно было поднимать и

опускать), воспитывать аккуратность.

Объёмная

аппликация

Декабрь

1

Варежки»

(из полосок

бумаги)

Учить разрезать лист бумаги на полоски, аккуратно

приклеивать их рядом друг с другом на основу; закреплять

навыки работы с клеем; воспитывать аккуратность.

Из полосок

бумаги с

использованием

ваты

2

«Зимние

шапки для

ребят и

зверят»

Продолжать учить детей складывать фигуру пополам и

закруглять углы способом «от середины до уголка»,

украшать шапочки разными фигурами применяя метод

«мозаика»,

закреплять

навыки

безопасной

работы

с

ножницами, воспитывать аккуратность.

Модульная

(мозаика)

3

«Бальное

платье для

Золушки»

Отрабатывать приёмы работы с ножницами, продолжать

учить

складывать

бумагу

«гармошкой»,

аккуратно

приклеивать её, развивать эстетические чувства.

Геометрическая

аппликация.

(аппликация-

гармошка)

4

«Одеяльце

для Мишки»

Закреплять умение детей аккуратно разрывать бумагу на

кусочки разного размера и формы, аккуратно наклеивать

их на основу, развивать фантазию, творчество.

Обрывная

мозаика

Январь.

5

«В нашем

городе-зима»

Отрабатывать приёмы работы с ножницами,

ватными

дисками

и

бумагой,

учить

составлять

композицию,

работать в коллективе.

Аппликация с

использованием

ватных дисков

6

«Зимнее

дерево»

(из

конфетти)

Учить делать аппликацию из конфетти; намазывать клеем

определённые места на основе;

развивать творчество,

фантазию.

Аппликация с

использованием

конфетти.

7

«Снеговик»

(из ватных

дисков)

Учить делать аппликацию из ватных дисков; дополнять

изображение необходимыми деталями; закреплять приёмы

работы с бумагой.

Аппликация с

использованием

ватных дисков

Февраль

8

«Золотая

рыбка»

(из конфетти)

Продолжать учить делать аппликацию из конфетти;

аккуратно

намазывать

клеем

контур

на

основе;

дополнять

изображение

необходимыми

деталями;

развивать творчество, фантазию.

Аппликация с

использованием

конфетти.

9

«Месяц,

месяц, мой

Продолжать учить делать аппликацию из конфетти;

развивать творчество, фантазию.

Аппликация

с

использованием

дружок,

позолоченный

рожок»

(из конфетти)

конфетти.

10

«Алые

паруса»

(объёмная

аппликация)

Продолжать

отрабатывать

технику

«обрывной»

аппликации, Отрабатывать приёмы аккуратной работы с

ножницами, воспитывать

аккуратность при работе.

Объёмная

аппликация с

использованием

обрывной техники

Март.

1

«Одуванчик»

Продолжать учить вырезать предметы округлой формы,

надрезать их по контуру, складывать изображение из

кругов разного размера (от большого к маленькому).

Накладная

аппликация

2

«Мимоза для

мамы»

Учить разрезать прямоугольник по диагонали на 2

треугольника, закруглять углы ножницами, скатывать

комочки

из

салфеток.

Развивать

творчество,

воображение.

Аппликация с

использованием

бумажных

салфеток.

3

«Божья

коровка»

Знакомить детей с техникой «накладная» аппликация.

Продолжать аккуратно вырезать детали и наклеивать их;

получать удовольствие от проделанной работы.

Накладная

аппликация

4

«Львёнок»

(из

бумажных

колечек) .

Продолжать учить разрезать лист бумаги на полоски,

учить склеивать полоски в колечки, наклеивать их

внутри контура; закреплять навыки безопасной работы с

ножницами.

Квиллинг

Апрель.

5

«Тучка»

Продолжать учить разрезать лист бумаги на полоски,

учить склеивать полоски в колечки, наклеивать их

внутри контура.

Квиллинг

6

«Солнышко

и облачко»

(из бумаги и

ваты)

Закреплять навыки работы с бумагой, ватой; закреплять

умение составлять композицию.

Аппликация с

использованием

бумажных

салфеток и выты.

7

«Матрёшка»

Продолжать

знакомить

с

техникой

объёмной

аппликации; развивать мелкую моторику, творческие

способности;

-воспитывать

аккуратность

в

работе,

усидчивость.

Объёмная

аппликация

8

«Петрушка»

Закреплять умение закруглять углы у прямоугольников,

складывать

детали

аккуратно

пополам,

правильно

располагать

изображение

на

основе;

развивать

воображение.

Накладная

аппликация

9

«Берёзка»

(обрывная

мозаика)

Закреплять

умение

делать

аппликацию,

используя

«пазлы», закреплять навыки работы с клеем; развивать

фантазию, творчество.

Обрывная мозаика

Май.

10

«Птичка»

Продолжать учить разрезать круг пополам, составлять

изображение из геометрических фигур; воспитывать

аккуратность.

Геометрическая

аппликация

11

«Черепашка»

Закреплять умение вырезать предметы круглой формы,

составлять из них изображение; развивать творчество,

фантазию.

Накладная

аппликация

12

«Вишенка»

Продолжать обучать технике – объёмная аппликация,

формировать

композиционные

умения

размещать

вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

Объёмная

аппликация

13

«Цветы»

Формировать умение создавать композицию в форме

цветка; закреплять навыки «накладной» аппликации,

закреплять полученные умения и навыки наклеивания,

пользования клеем, салфетками.

Накладная

аппликация с

использованием

бумажных

салфеток.

Список использованной литературы.

1.Нагибина М.И. «Из простой бумаги мастерим как маги». Популярное

пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1998 г.

2. А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева «Аппликация в детском саду»

Ярославль, «Академия развития», 2006.

3. Е.Румянцева «Аппликация. Простые поделки» Москва, «АЙРИС-

пресс», 2007.

4.Комарова Т.С.«Занятия по изобразительной деятельности в средней

группе детского сада». М.: Мозаика-Синтез, 2008.

5.Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя

группа». М.: «Карапуз дидактика», 2005.

6. Петрова И.М. «Объёмная аппликация» Санкт-Петербург «Детство –

пресс» 2001.

7. Петрова И.М. «Аппликация для дошкольников» Санкт-Петербург

«Детство-Пресс» 2008.

8. Богатеева, З.А. Занятия аппликацией в детском саду / З.А. Богатеева. -

М.: Просвещение, 2008. - 224 с.

9. Вовикова, А.Н. Аппликации и поделки из бумаги для детей 4-5 лет /

А.Н. Вовикова. - М.: Стрекоза, 2010. - 20 с.

10. Вохринцева, С.К. Аппликация в детском саду и дома. Средняя группа

/ С.К. Вохринцева. - М.: Страна Фантазий, 2011. - 33 с.

11. Грибовская, А.А. Аппликация в детском саду /А.А. Грибовская. - М.:

Скрипторий, 2010. - 16 с.

12. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского

изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. - М.: Владос, 2008. - 255 с.

13. Колдина, Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет / Д.Н. Колдина. - М.:

Мозаика-Синтез, 2010. - 64 с.

14. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество / Т.С. Комарова. -

М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 125 с.

15. Лубышева, Е.А. Эта волшебная бумага / Е.А. Лубышева //

Дошкольное воспитание. - 2010. - №4. - С. 49-50.

16. Малышева, А.Н. Ермолаева, Н.В. Аппликация в детском саду

/А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева. - М.: Академия развития, 2010.

17. Маслова, И.В. Аппликация / И.В. Маслова. - М.: Баласс, 2012. - 64 с.

18. Просова, Н.В., Соловьёва, Т.К. Путешествие в страну волшебной

бумаги / Н.В. Просова, Т.К. Соловьёва // Дошкольное воспитание. - 2012. -

№10.

19. Румянцева, Е.А. Аппликация. Простые поделки / Е.А. Румянцева. -

М.: Мир книги, 2010. - 112 с.

20. Семёнова, Т.А. Бумажная мозаика / Т.А. Семёнова // Дошкольное

воспитание. - 2011. - №1. - С. 123-125.

Приложение №1.

1.Практическое занятие: «Яблочко»

Загадки о фруктах. Физкультминутка «Яблоко»

2. Практическое занятие: «Ягодка»

Дидактические игры «По ягоды». Физкультминутка «Мы клубнику

собирали».

3.Практическое занятие: «Листик»

Чтение стихотворений. Дидактическая игра «С какого дерева листок».

Физкультминутка «Осенний листопад».

4

.

Практическое занятие: « Грибной дождик»

Пальчиковая гимнастика: «Непослушный дождик».

Чтение стихотворения

:

« Что за дождь идёт такой?» А. Цимбалова.

5.

Практическое занятие: « Волшебный зонтик».

Сказка про волшебный

зонтик Л.Поцепун.

6. Практическое занятие: « Мухомор». Беседа, рассматривание изображений,

знакомить с названиями грибов.

7. Практическое занятие: « Овощи для борща». Загадки о профессиях, об

овощах. Пальчиковая гимнастика: « Хозяйка однажды с базара пришла»

8.Практическое занятие «Шапка»: Д.И. «Когда что одеваем», загадки по теме

«одежда».

9.Практическое занятие: «Грустный дождик»: чтение стихотворения:

Марка А.« Вышел дождик погулять, но забыл он зонтик взять».

10. Практическое занятие: « Рыбка в аквариуме»:загадка о рыбке, беседа с

детьми об аквариумных рыбках, пальчиковая и зрительная гимнастика « На

море».

11. Практическое занятие: «Винни-Пух». Чтение произведения Алана Милна

«Винни – Пух», знакомство с мишкой.

12. Практическое занятие: «Варежки»: Д.И. «Найди пару», чтение

стихотворения: «Маленькая Варюшка, потеряла варежку» Г. Ладонщиков.

13. Практическое занятие: «Зимние шапки для ребят и зверят». Д.И «Когда

что одеть», загадки по теме «Зимняя одежда».

14. Практическое занятие: « Бальное платье для Золушки» . Загадки про

Золушку. Вспомнить с детьми сказку « Золушка».

15. Практическое занятие: «Одеяльце для Мишки». Загадки про мишку,

рассказ детям про то, как зимует медведь.

16. Практическое занятие: « В нашем городе – зима» рассмотреть

иллюстрации с изображением зимы. Пальчиковая гимнастика: « Снежок».

17. Практическое занятие: « Зимнее дерево». Чтение стихотворения

С.Есенина « Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна»,

18. Практическое занятие: «Снеговик» Чтение сказки про «непослушных

снеговиков» Г.Войтенко.

19. Практическое занятие: «Золотая рыбка». Пальчиковая гимнастика. Чтение

стихотворения Е. Малёнкина « Рыбки золотые».

20. Практическое занятие: «Месяц, месяц, мой дружок». Д.И. «Когда это

бывает?».

21. Практическое занятие: «Алые паруса». Беседа о предстоящем празднике

23 февраля.

22. Практическое занятие: « Одуванчик».Беседа « Приметы весны», Чтение

стихотворения «Одуванчик» И.Эфр.

23. Практическое занятие: «Подарок для мамы». Чтение стихотворений о

маме.

24. Практическое занятие: « Божья коровка». Рассмотреть иллюстрации с

изображением насекоых, чтение стихотворения А.Айнбергер «Божья

коровка».

25. Практическое занятие: «Львёнок». Д.И. «Дикое или домашнее?», загадки

о животных.

26. Практическое занятие: «Тучка». Чтение стихотворения «Тучка» В.

Берестов. « Чтение стихотворения Т.Борисовой «Тучка солнышко затмило».

28. Практическое занятие: «Матрёшка». Загадки про матрёшку, физ.минутка

«Матрёшка».

29. Практическое занятие: «Петрушка». Знакомить детей с игрушкой,

27. Практическое занятие: «Солнышко и облачко рассмотреть иллюстрации.

30. Практическое занятие: «Берёзка». Чтение стихотворения А.Прокофьева

«Люблю берёзку русскую».

31. Практическое занятие: «Птичка». Рассмотреть иллюстрации птиц,

вспомнить их названия. Физкультминутка «Птички полетели».

32. Практическое занятие: «Черепашка» .Загадки. чтение стихотворения

Е.Краснова «Черепашка».

33. Практическое занятие: «Вишенка». Загадки, пальчиковая гимнастика

«Собираем ягоды».

34. практическое занятие 34 «Цветы».

Рассматривание открыток, календарей

с изображением цветов. Физкультминутка «Цветочная полянка».

Пальчиковая гимнастика «Тюльпан».