«Говорящая среда» как эффективное средство поддержки детской

инициативы в реализации курса «Шахматно-шашечный всеобуч»

Автор: воспитатель высшей категории

МАДОУ «Детский сад № 90»

г. Златоуст

Заблоцкая Г.В.

Одно из требований ФГОС ДО – создать образовательное пространство в

детском саду, способное обеспечить развитие самостоятельности ребенка, сделать

его полноценным субъектом образовательных отношений. Одним из элементов

предметно-развивающей среды является технология «говорящей среды».

Создание мотивирующей развивающей предметно-пространственной среды в

современном ДОУ сегодня уделяется большое внимание. Одним из элементов

предметно-развивающей среды является технология «говорящей среды». Ее суть

заключается

в

том,

что

ребенок,

получая необходимую

информацию,

имеет

широкий

выбор

для

своей

деятельности,

может

по

своему

усмотрению

конструктивно

использовать

подготовленный

педагогом

информационный

ресурс.

«Говорящая» среда»

- это

инструмент обучения, развития

и

воспитания,

которая

помогает

ребенку:

приобрести

опыт,

ощутить

себя

в

своем

пространстве, проявить

самостоятельность, отличиться

индивидуальностью,

проявить инициативу и ощутить собственную значимость. В детском саду,

всем известно, дети проводят большую часть времени. Здесь они общаются,

играют, исследуют и познают. Этот проект начали реализовывать совместно с

детьми и родителями группы в 2021 году.

Цель проекта: Создание в группе развивающей предметно-пространственной

среды в соответствии с ФГОС ДО, использование элементов «Говорящей

среды», для поддержки детской инициативы в реализации курса «Шахматно-

шашечный

всеобуч»,

формирования

интеллектуальных

способностей

детей

дошкольного возраста и популяризации среди их родителей.

Задачи проекта:

1.

Создать

обогащенную

предметно-пространственную

развивающую

среду,

способствующую развитию интереса ребенка к шашкам и шахматам,; условия для

проявления познавательной активности детей, творческого самовыражения.

2. Развивать и совершенствовать мыслительные операции, интеллектуальные

способности.

3. Способствовать расширению знаний детей об играх в шашки и шахматы,

знакомить с правилами игр.

4. Расширять словарный запас детей, связанный с данными играми.

5.

Воспитывать дух соревнования, соперничества при встрече с

оппонентом,

уметь адекватно реагировать на проигрыш, радоваться за победу соперника.

6. Привлечь родителей к совместным мероприятиям с детьми, информирование

родителей

о

результативности

шахматного

образования

в

образовательных

достижениях их детей.

Паспорт проекта.

Вид проекта: Познавательно – игровой.

Участники проекта: Воспитатели, дети и родители подготовительной группы

Сроки реализации проекта:

Долгосрочный с 2021-2023 г

Новизна

проекта:

Особенностью

данного проекта

является:

использование

элементов «Говорящей среды», как эффективного средства поддержки детской

инициативы в реализации курса «Шахматно-шашечный всеобуч».

В детском саду, всем известно, дети проводят большую часть времени. Здесь

они

общаются,

играют,

исследуют

и

познают.

Этот

проект

начали

реализовывать совместно с детьми и родителями группы в 2021 году.

В ходе работы над проектом, осуществлялась интеграция 5 образовательных

областей.

Этапы работы над проектом

1 этап. Подготовительный: Разработка проекта.

2 этап. Практический.

3 этап. Заключительный: Подведение итогов.

Ожидаемые результаты:

1.

Произойдет

развитие

у

детей

познавательных

процессов

посредством

специальных игр и упражнений, умения играть в шахматы в соответствии с

правилами

игры,

обогатится

словарный

запас

детей,

связанный

с

данными

играми; появится интерес к играм в шашки и шахматы, у детей сформируется

привычка к преодолению трудностей в процессе обучения игре, сформируется

усидчивость, творчество, фантазия и логика.

2. Созданная «говорящая среда» в группе будет способствовать развитию

интереса воспитанников к шашкам и шахматам, для проявления познавательной

активности детей, инициативности, творческого самовыражения. В группе будет

виден «голос ребенка».

3. Родители будут активными помощниками в реализации курса «Шахматно-

шашечного всеобуча».

4.

Итогом

реализации

проекта

будет

возможность

каждого

ребенка

демонстрировать свои успехи в семье, на уровне детского сада и города.

Проектная деятельность предусматривает обучение детей в игровой форме, в

обстановке

творческого

взаимодействия

и

интереса.

Принципы

проекта

помогают создать РППС действительно развивающей.

Принципы:

- Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития

личности каждого участника и всего коллектива в целом.

- активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное

созерцание со стороны.

- Принцип доступности, последовательности и системности изложения

программного материала.

-

Принцип

комплексной

реализации

целей:

образовательных,

развивающих,

воспитывающих.

Главным условием результативной работы являются дружеские отношения

между детьми. В реализации проекта мне

хорошо помогают стимулы для

положительной мотивации деятельности детей:

внешние стимулы (новизна, необычность объекта);

•

тайна, сюрприз;

•

мотив помощи;

•

познавательный момент (почему?).

Методы взаимодействия с ребенком:

•

личностно-ориентированный–

включает

в

себя

дифференцированный

подход к каждому ребенку с подбором заданий разной степени сложности с

учетом его индивидуальных особенностей;

•

включение

ребенка

в

процесс поисково-познавательной

деятельности

–

загадывание загадок, вопросы поискового характера;

•

создание проблемных ситуаций – постановка проблемы (включает в себя

вопросы,

дидактические

игры,

упражнения,

задания

игрового

характера

с

шахматным содержанием);

•

совместная

деятельность

с

ребенком

–

чтение

книг,

рассматривание

альбомов, дидактические игры, рисование плакатов, изготовление шахматных

фигур из природного и бросового материала, разыгрывание сказок на новый лад

(шахматный, математический);

•

задания

для

самостоятельной

деятельности

–

сочинение

историй

о

шахматном войске, придумывание игр, изготовление плакатов, поделок, рисунков

по темам;

•

стимулирование

взрослым

самостоятельной

деятельности

ребенка

через

похвалу, поощрение, одобрение.

По нашей программе «От рождения до школы» предусмотрено проведение

утреннего круга, где мы с ребятами собираемся вместе, делимся впечатлениями

о проведенных

выходных

днях,

узнаем

новости

или

предлагаем,

что

интересного

будет

сегодня,

обсуждаем

совместные

планы,

проблемы,

договариваемся о том, что нового хотим узнать, над каким проектом начнем с

ними работать.

В один из дней утром в группе в речевом центре активности у нас появился

конверт с вопросом.

На утреннем круге, заглянув в него мы увидели послание - 2 картинки –

шахматы , шашки и вопрос. Каждый из воспитанников начал высказывать

предположения, что это может обозначать. И тут началась дискуссия: «Что

мы

знаем об играх в шашки

и шахматы?» Были заданы вопросы: Вы

дома играете в шашки и (или) в шахматы? Каких знаете чемпионов по шахматам?

Если

знаете,

то

кого?

Как

вы

думаете,

что

нужно

сделать,

чтобы

стать

чемпионом по шашкам или шахматам?

Выяснилось, что многие дети любят играть в шашки, но не все они

знакомы с игрой шахматы. Многие не проявляют к ней интерес.

Были заданы вопросы детям: А хотели бы вы узнать интересные факты о

шашках и шахматах, и научиться играть в них. А что для этого нам с вами

понадобится? Как мы можем узнать больше об этих играх?

Ребята начали высказывать свои предложения, что нужно сделать в группе,

чтобы познакомиться с этими играми и узнать ответы на вопросы. Вместе с

ними был составлен план действий. Вот с этого и начал существование наш

проект.

Каждый ребенок прошел лист опроса. Нравится ему играть в шашки ил

шахматы? Или нет. Результаты вы сможете видеть на слайде.

Свой план мы начали с изучения шашек. Можно сказать, что научение игре в

шашки – это был первый шаг в формировании умения играть в шахматы.

С

ребятами

посмотрели

презентации:

«Удивительные

шашки

и

шахматы»,

«Чемпионы по шахматам», мультфильмы про шашки и шахматы. Велась работа

с энциклопедиями, словарями, для обогащения словаря детей новыми словами,

такими как:«шахматист», «чемпион»,«гроссмейстер»,«рекордсмен» «титул» и

другими.

Моей целью было при этом: вызвать желание играть в эти игры и

в детском саду и дома.

Применяя наглядные,

словесные, проблемно - поисковые методы

изучаем

материал от простого к сложному.

Затем, в свободном доступе остаются карточки, наглядный материал по теме.

Дети

в

самостоятельной

деятельности

имеют

возможность

действовать

с

дидактическими пособиями, играть, исследовать. Используем игровые приёмы,

когда герой просит помощи в создавшейся ситуации.

Дети ищут решение самостоятельно или с помощью педагога, используют и

родителей.

В среде нашей группы появилось много дидактических игр, схем, первые

«шахматные

задачи»,

«черно-белые

лабиринты»,

кроссворды,

тетради.

С

их

помощью ребята с удовольствием самостоятельно тренируют свои умения.

На

полу

появилось

огромное

шахматное

поле,

на

котором

ребята

отрабатывают свои навыки. Если захотели поиграть в шашки , то не

проблема, перевернули фишки и играем.

На стене размещена демонстрационная магнитная шахматная доска, оформлен

шахматный столик. Пространство Центра позволяет проводить здесь различные

мероприятия: развлечения, викторины, квесты, разыгрывать шахматные сценки и

этюды, проводить совместные мероприятия с родителями.

В ходе реализации проекта использовала игровые формы, привычные

детям,

но

с

шахматной

тематикой:

чтение

шахматных

сказок,

обыгрывание

знакомых сказок с заменой персонажей шахматными фигурами. Сенсорные игры

с шахматной тематикой (Например, «Найди такую же», «Расставь фигуры по

росту», «Пирамида», «Что общего?» и др.), раскрашивание шаблонов шахматных

фигур, лепка фигур, оживление шахматной фигуры.

Была организована развивающая предметно-пространственная среда для

самостоятельной деятельности детей в группе, оформлены информационные

блоки «Правила игры в шашки», «Правила игры в шахматы»,

Для самостоятельных игр воспитанников им предоставлен лэпбук «В мире

Шахмат».

Благодаря «говорящей» среде дети знают, что и где расположено в нашей

группе, что, безусловно, помогает им чувствовать себя свободно и комфортно,

они

могут

воплощать

все

задуманные

идеи.

В

настоящее

время

я

начала

воплощать идею «Голос ребёнка в среде».

И у нас уже есть первые результаты. Вместе с воспитанниками обсудили и

придумали шахматные часы, по которым изучаем не только время, но и

закрепляем шахматные фигуры. Ребята сами рисовали шахматные фигуры ,

вырезали и с помощью взрослого оформили часы.

Дети

пытаются

обозначить

свой

рисунок,

т.е.

подписать,

создают

самостоятельно свои истории про шашки и шахматы и делятся с ними с

ребятами.

Наполняя среду своими достижениями, дети видят свою значимость, свой

голос в среде. Ребята организовали выставку работ, выполняя задание «Оживи

фигуру шахматного царства», лепку «Шахматная фигура-Пешка», рассказали о

проделанной работе, оценили работу товарищей.

Дети придумали и изготовили тематические книжки-малышки совместно с

родителями и в группе, в роли сказочных героев шахматные фигуры.

Одной из успешных форм работы над проектом стала «Азбука проекта». Дети

самостоятельно записали все шахматные слова и термины, которые уже знали и

те, с которыми только познакомились. Так их запомнить легче, можно научиться

писать и чаще использовать в общении и играх.

Мне,

как

педагогу,

«говорящая

среда»

рассказывает

об

интересах

и

приоритетах воспитанников

в

выборе

вида

и

содержания

деятельности.

Это

помогает эффективно планировать дальнейшее взаимодействие с детьми, а также

индивидуальную работу с ними.

В

группе

для

родителей

и

детей

были

организованы

конкурсы

«Удивительный мир шашек» и «Шахматные фантазии». Результатом стало

оформление двух выставок в приемной группы, в последствие данные

пособия находятся в свободном доступе для воспитанников для игр в шашки

и шахматы.

В мае 2022 г . прошел

турнир

по

шашкам

между подготовитель-

ными группами.

В сентябре 2022 г. из картонных коробок вместе с ребятами мы решили

сделать интерактивный стенд ( как они его называют столб), на котором

вместе с детьми располагаем всё необходимое по данной тематике: картинки,

фото

-

иллюстрации,

рисунки

детей,

наших

знаменитых

шахматистов

и

шашистов.

Такой «стенд» даёт возможность взрослому и ребёнку совместно участвовать в

создании

развивающей

предметно-пространственной

среды,

которая

может

изменяться и легко трансформироваться.

На уровне глаз детей размещается разнообразная информация в доступной для

детей форме, фотографии, выставки рисунков, поделок. Дети

сами

рисуют ,

раскрашивают,

вырезают,

наклеивают,

заполняя

все

рубрики,

которые

они,

кстати, и придумывают.

Это интерактивный стенд мобильный информацию можно поменять

быстро и воспитанники сами выбирают как им и где удобнее поместить ту

или иную информацию.

Дети

рассматривают

фотографии

своих

игр,

занятий,

рисунков,

и

это

побуждает их возвращаться к ним снова и снова.

Таким образом, инициатива исходит не от взрослого, а от ребёнка.

Родителям

«говорящая

среда»

рассказывает,

чем

наполнена

жизнь

детей

в

детском саду.

Консультпункт для родителей помог разобраться им в важности обучения

играм шашек и шахмат.

Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами проходит также

активно, мы помогаем вместе погрузится ребятам в этот проект: проходит

поиск информации, иллюстраций, игр и методического материала.

Проведены совместно с детьми турниры по шашкам и шахматам в ДОУ, и

в семьях. Создавались мини-проекты «Чемпионы по шахматам», была оформлена

игротека с родителями «Играем вместе в шашки и шахматы».

Активно подключали родителей, на участие в конкурсах «Волшебная

шашка», вместе с воспитанниками посетили шахматный клуб, где обучают

игре шахматам.

Также творчески ребята подошли к оформлению интерактивной странички

«Инстаграм» для родителей.

Воспитанники сами ее придумали, и выставляют познавательный материал

для родителей (фотографии, рисунки, задания, самые важные факты о том, как

мы знакомились с игрой. Рубрики «Меня удивило…», «Я понял, что…», «Мне

захотелось…», «Было трудно…», «Я научился…» …) А родители ставят лайки.

Детям было важно поделиться информацией, а родителям интересно было

познакомиться с той работой, которая проводилась в рамках проекта. Ребята

нашли удобное место в приемной, желая, чтобы родители непременно заметили

интерактивную

страничку.

И

не

ошиблись!

«Инстаграм»

привлек

внимание

взрослых!

Среди семей наиболее популярными и практически значимыми стали мастер –

классы

для

родителей,

совместные

детско-взрослые

турниры

по

шашкам

и

шахматам, активное посещение инстаграма.

В результате родители тоже стали моими активными помощниками.

Каждый ребенок заполнил повторно лист опроса. Нравится ему играть в

шашки ил шахматы? Или нет. Результаты вы сможете видеть на слайде.

Для нас это информация по заинтересованности воспитанников к играм в

шашки и шахматы и по результативности реализации проекта. Конечно учебный

год продолжается и мы будем с ребятами продумывать новые идеи.

Итоговым шагом обязательно должна стать возможность каждого ребенка

демонстрировать свои успехи в семье, на уровне детского сада и города.

Чем полезна «говорящая среда»?

. Детям «рассказывает» о теме проекта. Значительная часть демонстрационного

материала и результатов деятельности детей и родителей соответствуют теме

реализуемого в данное время проекта. Благодаря «говорящей» среде дети знают,

что и где лежит; чувствуют себя хозяевами группы; могут воплощать все ими

задуманное.

2. Родителям «рассказывает», чем наполнена жизнь детей в детском саду.

3. Педагогам «рассказывает» об интересах и приоритетах воспитанников в выборе

вида

и

содержания

деятельности.

Это

помогает

эффективно

планировать

дальнейшее взаимодействие с детьми.

Результат:

1. У детей развиты познавательные процессы посредством специальных игр и

упражнений,

умения

играть

в

шахматы

в

соответствии

с

правилами

игры,

обогатится

словарный

запас

детей,

связанный

с

данными

играми;

появится

интерес к играм в шашки и шахматы,

у детей сформируется привычка к

преодолению трудностей в процессе обучения игре, сформируется усидчивость,

творчество, фантазия и логика.

2. Созданная «говорящая среда» в группе способствует развитию интереса

воспитанников

к

шашкам

и

шахматам,

для

проявления

познавательной

активности детей, инициативности, творческого самовыражения. В группе виден

«голос ребенка».

3. Родители активные помощники в реализации курса «Шахматно-шашечного

всеобуча».

4. Итог реализации проекта - возможность каждого ребенка демонстрировать

свои успехи в семье, на уровне детского сада и города.

Я

вижу

как

у

моих

воспитанников,

благодаря

«Говорящей

среде»

проявляется

и

развивается

самостоятельность,

инициатива

при

выборе

содержания деятельности, наглядных средств.

Дети

знают,

что

и

где

расположено

в

нашей

группе,

что,

безусловно,

помогает им чувствовать себя свободно и комфортно, они могут воплощать все

задуманные

идеи,

у

них

есть

возможность

почувствовать

себя

в

своем

пространстве полноправными хозяевами, проявить активность и инициативность,

осознать свою значимость, ощутить свой личный вклад в общее дело.