Родителям нужно:

-Не бояться

задавать

любой вопрос

специалистам детского сада.

-Доверять воспитателям.

-Объяснять ребёнку правила жизни в

детском саду.

-Проявлять

терпение

и

снисходи-

тельность

к

процессу

адаптации

ребёнка.

-Соблюдать

спокойствие

и

нейт-

ралитет, не выражать излишне ярко

эмоции

и

переживания

по

поводу

расставания

с

ребёнком

в

детском

саду.

Ведь

видя,

как

мама

переживает,

ребёнок

будет

вос-

принимать расставание острее.

-Не наказывать ребёнка за капризы,

больше хвалить.

-Выработать с ребенком «традиции»

прощания

(например,

помахать

ручкой, поцелуй воздушный и др.) и

встречи (обняться, поцеловаться, др.)

-Создавать

спокойный

климат

в

семье.

-

Следить

за

здоровьем

ребёнка,

водить здорового ребёнка в садик.

Родителям нельзя:

-

Плохо говорить о детском саде.

-Пугать ребёнка детским садом, как

наказанием за шалости и капризы.

- Резко менять режим дня ребёнка,

например в выходные дни.

-Приводить ребёнка на целый день,

без привыкания.

-Говорить при ребёнке о проблемах в

детском

саду,

в

который

поступил

ребёнок.

-

Не

нужно

каждый

раз

после

расставания

покупать

вкусное

и

игрушки.

-Сравнивать

своего

ребёнка

с

другими, тем более –в слух.

-Наказывать детским садом, оставляя

там на дольше.

-Игнорировать потребности ребёнка.

-Волноваться и впадать в истерику.

Помним!!!

Адаптация это временный процесс!!!

Поведение

родителей в период

адаптации ребёнка

в детском саду

г.Барнаул, 2022г

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №274»

(МАДОУ «Детский сад №274»)

ПАМЯТКУ ВЫПОЛНИЛА

КЕЗИНА Е.А.

Родителям

рекомендуется:

-Не переживать за ребёнка, помнить,

что он в надёжных руках воспитателя.

-Настраивать ребёнка на позитивные

эмоции детском саду : «Там хорошо,

там

тебя

ждут

друзья,

там

много

новых игрушек, там интересно».

Трудности

возникающие в

период адаптации:



Нарушения режима дня, т.е. в до-

машних условиях режим дня не

придерживается детсадовского.



У большого количества детей

проблемы в развитии элементар-

ных навыков самообслуживания,

т.е. ребёнок не научен родителями

самостоятельно одеваться – разде-

ваться, пользоваться

горшком,есть.



Отсутствие правильной речи.



Отсутствие навыков общения со

сверстниками и взрослыми.

Степени адаптации:



Лёгкая

Ребенок спокойно заходит в детский

сад и группу, без плача и истерик. С

радостью общается с воспитателями,

не

прячется

от

них,

не

боится

смотреть им в глаза, может спокойно

сказать им о своей потребности в

данный

момент.

Успешно

контактирует с ребятами из группы.

Адекватно

реагирует

на

словесные

поощрения

или

порицания

со

стороны

педагогов.

Эмоционально

рассказывает о дне проведённом.



Средняя

Ребенок

мало

ходит

в

сад,

часто

болеет. Тяжело расстаётся с мамой,

не

хочет

её

отпускать,

плачет

некоторое время после

её ухода из

сада.

Через

короткое

время

успокаивается

и

начинает

играть

с

другими

детьми.

Соблюдает

распорядок

учреждения.

Адекватно

реагирует

на

положительные

и

отрицательные

высказывания

воспитателя о его действиях.



Тяжёлая

Отсутствие

контакта

с

воспита-

телями и сверстниками более, чем в

течение двух месяцев. Плач, ступор

или агрессия длительное время после

ухода родителей - более часа. Отказ

от

принятия

распорядка

детского

сада: не ест, не спит, не участвует в

развивающей

и

образовательной

деятельности,

не

играет

с

детьми.

Слёзы, испуг или агрессия в ответ на

слова педагогов.

Основные причины:

Практика

показывает,

что

причи-

нами тяжелой адаптации к условиям

ДОУ являются:

-отсутствие

в

семье

режима,

совпадающего с режимом дошколь-

ного учреждения,

-наличие

у

ребенка

своеобразных

привычек,

-неумение занять себя игрушкой,

-отсутствие

элементарных

культур-

но-гигиенических навыков,

-отсутствие

навыка

общения

с

незнакомыми людьми.