Роль татарских народных игр в обучении татарскому языку и в

воспитании ребенка в детском саду.

Детство не возможно представить себе без игр которые

являются ведущей формой деятельности ребёнка. Игра развивает

физически, интеллектуально и, конечно, эстетически.

В наш век компьютеров, планшетов и смартфонов, где дети

сидят безвылазно все свое свободное время, для воспитателей

детского сада самая главная проблема – чем занять детей. Это

понятно,ведь обойтись обычными занятиями просто невозможно,

заинтересовать детей очень трудно. Дети дошкольного возраста

кипят своей энергией. Им нужно куда – нибудь деть эту энергию. И

тут идеальное решение – подвижные игры.

Подвижный игры отлично стеимулируют развитие ловкости,

сообразительности и смекалки. При правильном подходе к вопросу

воспитания, дети с удовольствием начнут ходить в детский сад,

ведь они знают, что там будут игры.

В арсенале каждого педагога имеется своя коллекция

подвижных игр, которые помогут занять и развлечь детей, и будут

полезны для их развития. В пополнении этой коллекции нам

приходит

на

помощь

сокровищница

народного

фальклора,

методическая литература и конечно же положительный опыт

коллег.

Каждый народ богат своими играми. Они имеют

многотысячелетнюю

историю

и

сохранились

до

наших

времён,передавались из поколения в поколение, вбирая в себя

национальные традиции.

Играя в народные игры, у детей, формируется устойчивое,

заинтересованное, уважительное отношение к культуре родного

края, создаётся эмоционально положительная основа для развития

патриотических чувчтв: любви к Родине. На основе народных игр

мы знакомим с особенностями жизни своей республики, своего

народа.

Татарские народные игры отличаются соревновательным,

коллективным характером действий, высокой эмоциональностью,

вариативностью отдельных из них.

В татарских народных играх много юмора, шуток,

точных движений,что позволяят сохранить своё художественное и

эстетическое

значение

и

составляет

неповторимый

игровой

фольклор.

Я работаю воспитателем по обучению детей татарскому

языку в детском саду. Передо мной особо остро встал вопрос : “Как

же заинтересовать детей других национальностей к обучению

второму государственному - татарскому языку, знакомить с

культурой и традициями нашего народа?”

В своей практике я пробовала использовать разные методы –

беседы,

разнообразные

дидактические

игры,

схематехнику.

Безусловно, дети учили язык, запоминали данный им материал в

рамках ФГОС, но без энтузиазма, недостаточного интереса. Детям

было скучно, вели себя вяло во время совместной образовательной

деятельности, часто отвлекались.

И тогда в своей работе я начала использовать подвижные

игры. Сначала

брала обычные татарские народные игры, с

которыми дети были знакомы ,но играли мы на русском языке.

Когда дети осваивали игру, начинала добовлять слова, песни,

стихи к ним на татарском языке. Таким образом, непосредственно

переходили к обучению татарскому языку. Ведь даже через

обычную игру можно дать ребенку представление о культуре, быте,

традициях многовекового народа. Например, в игре “Тюбитей”

дети знакомятся с татарской плясовой музыкой, с национальным

мужским головным убором со своеобразным орнаментом, который

присущь только татарскому народу.

Если в игре “ Тюбитей” не исползуются стихи или песни, то в

игре “Миңлебай” нужно проговорить определенный набор слов

- стих:

Без йөрибез әйләнеп,

Син уртада Миңлебай.

Син нишлисең, ни кыласың,

Без кыланырбыз шулай.

-Бер болай, бер болай, я кыланыгыз шулай.

-Бер болай, бер болай, моны эшләү бик уңай.

Дети с удовольствием играют и очень быстро запоминают и

понимают текст песни.

В своей работе я стараюсь как можно чаще использовать

различные подвижные игры. Подбираю их таким образом, что–бы

они подходили детям по возрасту, по физическим возможностям и

соответствовали образовательной программе детского сада. Самое

главное что-бы этими играми

можно было заинтересовать и

вовлечь в игру воспитанников детского сада. При педагогически

правильной организации игры, дети сами изъявляют желание

участвовать в них, быть водящими, а со временем сами начинают

выбирать игру . Особенно приятно когда дети самостоятельно

предлагают сыграть в ту или иную игру.

Перед тем, как детям дать новую игру, я тщательно ее изучаю,

советуюсь с опытными педагогами, ведь одна из главных задач –

работа в рамках ЭКС (национально – региональный компонент).

Подвижные

игры

с

использованием

художественного

слова,

стихов, песен, помогают развитию речи, дикции, памяти ребенка.

Эти игры отражают культуру, быт, историю нашего народа. В них

можно играть, как в групповых комнатах, так и на прогулке, как в

теплое время, так и в холодное время года.

В младших группах дети с удовольствием играют в игры с

мячом: “ Горячая картошка” ( дети встают в круг, передают друг

другу

мяч,

уронившему

мяч

дается

наказание);

“Покатаем

мяч”( дети садятся в круг раздвинув ноги, мяч перекатывают друг

другу, при этом они проговаривают “ Мое имя Марат( Самир),а ты

кто?”. В средних группах игры усложняются, добавляются новые

игры: “Хлопушки”, “ Летели, летели...”. А старших группах дети с

большим интересом играют в игры: “ Угодай и догони”, “

Перехватчики , “Угодай, кто я?”.

Подвижная игра для ребенка – это маленькая сказка. В этой

сказке ребенок не только вживается в роль, он живет этой ролью на

протяжении всей игры. Испытывает бурю положительных эмоций,

получает наслаждение от происходящего. А это значит, что

педагогу удалось достучаться до маленького сердечка ребенка,

который так ждет от взрослых чуда.