Опытно-экспериментальная деятельность детей в первой младшей

группе.

Опытно-экспериментальную деятельность в первой младшей группе

необходимо

организовывать

с

учетом

возрастных

и

психологических

особенностей детей, ведущей деятельности детей 2 летнего возраста.

Ведущая деятельность — термин, который ввел в психологию А.Н.

Леонтьев для обозначения деятельности, с которой связано возникновение

важнейших психических новообразований. Ведущей деятельностью детей 2-3

лет является предметно-манипулятивная деятельность с разнообразными

игрушками и окружающими предметами не в полном соответствии с их

социально-культурным назначением и без активного взаимодействия со

взрослыми.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей раннего

возраста, организуемая опытно-экспериментальная деятельность должна быть:

событийная (связана с каким-либо событием из личного опыта); ритмичная

(двигательная

и

умственная

деятельность

должны

чередоваться);

процессуальная (развитие навыков в бытовых и игровых процессах).

Основной вид экспериментирования с детьми 2-3-х лет — элементарный

опыт. Этот вид деятельности доступен ребёнку второго года жизни и часто

осуществляется стихийно: малыш уронил игрушку на стол — он услышал звук

удара, целенаправленно роняет эту же игрушку на ковёр — фиксирует звук,

кидает игрушку на паркетный пол — делает выводы о качестве объекта.

Элементарные

опыты

можно

проводить

с

детьми

в

уголке

экспериментирования и с природными материалами во время прогулок.

Простые опыты младшие дошкольники совершают в присутствии воспитателя,

часто в совместных действиях. Воспитатель показывает малышам, как

правильно использовать простые приборы и сосуды (ложки, банки). Маленьким

детям часто хочется попробовать предмет на вкус, поэтому перед воспитателем

первой младшей группы стоит задача обучить культуры проведения опыта,

объяснить, что лизнуть или съесть можно только съедобный объект. С этой

целью во время игр-экспериментов воспитатель задаёт вопросы: «Можно ли

лепить снег, ребята? А есть его можно?», «Из чего сделана сосулька? А лизать

её

разрешается?»,

«Получится

руками

слепить

пирожок

из

песка?

А

попробоваться такой пирожок хочется? Будем мы ими угощаться?» Можно

проводить занятия, в которых проба на вкус является частью практического

исследования. На занятии «Какая вода?» детям предлагается провести простые

опыты с водой и ответить на вопросы: опустить руку поочерёдно в миски с

холодной, тёплой и горячей водой — «Вода мокрая или сухая? Тёплая или

холодная? Холодная или горячая?», понюхать воду в стакане — «Вода пахнет

или нет?», сделать глоток — «Есть вкус у воды или нет?», добавить и

размешать в стаканчиках с водой соль, сахар — «Теперь вода безвкусная или

нет? Какой она стала?».

Материалы

для

опытно-экспериментальной

деятельности

первой

младшей

группы

необходимо

подбирать

с

учетом

возможности

их

разнообразного использования и безопасности. Не допускается использовать

бусины, камешки и прочие предметы маленьких размеров, которые можно

проглотить. Нужно учитывать возможность пораниться об острый угол,

возможность возникновения аллергии на какие-либо материалы. Поэтому

опытно-экспериментальная

деятельность

проходит

под

наблюдением

воспитателя. Не стоит забывать напоминать детям о правилах безопасного

поведения в действиях с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться), а

также о правилах игры с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо,

нос; не брать их в рот).

Задачами воспитателя первой младшей группы при проведении опытно-

экспериментальной

деятельности

является:

знакомство

с

обобщенными

способами исследования различных объектов из окружающей жизни ребенка;

поддержание познавательной активности и познавательного интереса в

процессе

экспериментирования;

побуждение

к

самостоятельному

экспериментированию

с

разнообразными

дидактическими

материалами;

обогащение непосредственного чувственного опыта детей в различных видах

деятельности.