Календарно-тематическое планирование

в старшей логопедической группе

по теме «Овощи».

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в течение дня

Тема недели: Урожай. Овощи.

Цели: 1) Учить детей находить и называть овощи, называть их отличительные особенности, дополнять знания детей об овощах, способе их

выращивания, пользе для человека; учить воспринимать предметы, их свойства; сравнивать предметы; подбирать группу предметов по заданному

признаку.

2) Развивать логическое мышление, формировать умение производить сравнительный анализ: анализировать, высказывать предположения, делать

выводы.

3) Воспитывать аккуратность, чистоплотность в обращении с едой (формирование КГН, в обращении с продуктами); воспитывать необходимость в

сохранении и заботе о своем здоровье; воспитывать доброжелательное отношение воспитанников друг с другом.

4)Коррекционная работа:

речевое развитие: формировать лексико-грамматические категории: учить образовывать сущ. с уменьшительно-

ласкательными суффиксами: -ик, -к; учить образовывать уменьшительные формы прилаг.; учить образовывать мн. ч. Сущ. в И.п.; учить согласовывать

прилаг. с сущ. в роде и числе; учить употреблять предлоги: «в», «на», «с», «из»; учить согласовывать количественные числительные «один, одна» с

сущ.; учить образовывать относительные прилаг.; учить употреблять притяжательные местоимения: мой, моя, моё; учить употреблять глаголы

совершенного и несовершенного вида. Развитие связной речи: учить составлению простых связных предложений, сложных предложений с союзом «а»;

предложений с предлогами «в», «на», «с», «из»; учить составлению рассказа-описания по образцу, по схеме. Развивать координацию речи с

движением, развивать мелкую моторику пальцев обеих рук; пополнять словарь по теме, формирование обобщающего понятия «Овощи».

Срок реализации КТП: 5 рабочих дней

Итоговое мероприятие: образовательное событие «Осенняя ярмарка».

День недели: Понедельник

9:00 Физическая культура: по плану физ. инструктора

9:40 Ознакомление с окружающим миром.

Тема: «Овощи на нашем столе»

Цель: углубить представление детей о понятии «Урожай», «Овощи», активизировать мыслительную и аналитическую деятельность.

Задачи: 1. Учить детей правильно находить и называть овощи, определять их значимость для человека; 2. Закрепить обобщающее понятие «Овощи»,

«Урожай»; 3. Формировать навык сотрудничества, ответственности, уважительного отношения друг другу при коммуникации во время занятия.

Коррекционные задачи: 1. Пополнить номинативный, адъективный, предикативный словарь по теме; 2.Учить образовывать нарицательные сущ. с

уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик, -к; 3. Учить подбирать прилагательные к существительным и согласовывать их в роде, числе,

падеже. 4. Учить строить полные простые предложения при ответе на вопрос. 5. Учить вслушиваться в речь воспитателя, понимать ее.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

Первая половина дня

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Утренняя гимнастика (комплекс №1); утренний круг на тему

«Мои

выходные»;

разучивание

пальчиковой

гимнастики

«Урожай»;

комплекс

артикуляционной

гимнастики

№1;

использование дыхательной

гимнастики

«Подуй на осенний

листочек»:

формирование

правильного

речевого

дыхания

и

длительного ротового выдоха.

Рассматривание иллюстраций по теме: учить детей понимать

сюжет иллюстрации, вызывать чувство прекрасного;

Использование

д/и «Назови

один,

много»:

формирование

навыка употребление окончаний существительных;

Чтение худ. лит-ры: Ю. Тувим «Овощи», проведение беседу по

прочитанному:

учить

детей

выделять

главную

мысль

произведения, учить составлять полное предложение; пополнять

номинативный, адъективный, предикативный словари по теме.

С Сергеем, Димой, Владом работа

по развитию слухового внимания и

речи, выполнение д\у «Прослушай и

назови»: учить различать и выделять

в

словосочетаниях

названия

признаков

предметов

по

их

назначению и по вопросам какой?

какая? какое?, обогащать активный

словарь

относительными

прилагательными

со

значением

соотнесенности

с

продуктами

питания (овощи).

Выполнение

упр.

на

развитие

мелкой моторики рук: пальчиковая

игра «Капуста».

Внести:

муляжи,

иллюстрации

овощей;

схемы

приготовления

овощных салатов и других блюд;

плакаты

«Правила

безопасного

поведения на огороде»;

В

уголок

рисования

внести:

тематические

раскраски,

книжки,

шаблоны для рисования, фломастеры,

трафареты,

штриховки;

альбомы,

открытки, картины, фотографии о

сельском труде.

Внести атрибуты для СРИ «Овощной

магазин», «Дом».

Предложить детям

НПИ

«Посмотри и найди неточности на

картинке».

Социальное партнерство:

Рекомендации родителям: совместная подготовка к мероприятию «Осенняя ярмарка»: создание осенних поделок из природного материала.

Совместное слушание муз. худ. произв.: «Что у осени в корзине», муз. Е. Тиличеевой.

Прогулка: (Утро) Наблюдение: за изменениями в природе: с приходом осени обратить внимание детей на состояние деревьев, травы, цветов;

определение температуры воздуха; прослушивание стихотворения «После теплого дождя подросла картошка» Т. Дмитриева

Подвижные игры: «С кочки на кочку»: развивать прыгучесть, силу, упражнять в перепрыгивании из круга в круг; «Ловишки»: развивать скоростные

качества, ориентировку в пространстве, скоростную выносливость, внимание

Трудовая деятельность: помощь воспитателю в уборке территории участка от сухих листьев, помощь в уборке летних игрушек по полкам, подметание

песочницы.

Самостоятельная деятельность: с выносным материалом: коляски для кукол, куклы, набор машинок разного назначения и размера; метелки, совки,

атрибуты для СРИ «Полицейские», «Врачи».

Индивидуальная работа: по КГН со Славой, Катей, Алешей, воспитание культурно-гигиенических навыков (следить за качеством выполнения

трудовых процессов и навыков самообслуживания – учить самостоятельно одеваться на прогулку, правильно пользоваться лопатками при игре).

Вторая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Оздоровительная

гимнастика

после

сна

в

кроватках,

закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным

коврикам.

Гимнастика

для

глаз

«Осень»,

комплекс

артикуляционной гимнастики №2

Рассматривание иллюстраций «Дети трудятся в огороде,

собирают урожай»: учить детей составлять рассказ из 2-3 полных

предложений,

используя

номинативный,

адъективный

и

предикативный словарь по теме, учить использовать предлоги в,

около, на, контроль звукопроизношения и речевого дыхания.

Проведение д/и «Назови ласково» - учить образовывать

уменьшительно-ласкательные

формы

прилагательных;

д\и

«Жадина» - учить согласовывать притяжательные местоимения с

существительными в роде, числе, падеже.

С

Сергеем,

Максимом,

Евой

развивать мышление в упражнениях

на группировку и классификацию

предметов по одному или нескольким

признакам (цвету, форме, размеру,

материалу):

выполнение

д\у

«Разложи

по

окошечкам»,

«Четвертый лишний».

Выполнение

упражнения

на

координацию

речи

с

движением

«Дети в огород идут, а там овощи

растут».

В

уголок

конструирования

внести:

мелкий лего-конструктор,

схемы по составлению конструкций,

деревянные

кубики,

пластиковые

блоки среднего размера;

В

книжный

уголок

для

самостоятельного рассматривания и

изучения внести книги с картинками

по

теме:

Ю.

Тувим

«Овощи»,

народная

сказка

в

обработке

К.

Ушинского «Вершки и корешки»,

Н.Носов «Огурцы», «Про репку»,

«Огородники».

Прогулка (Вечер):

Наблюдение: наблюдение за прохожими: обращение внимания на изменения в одежде людей в осенний период, уточнение названий предметов

одежды, проведение сравнительного анализа одежды людей с летним периодом. Д\и «Осень она какая?» - формирование лексико-

грамматических категорий.

Подвижные игры: «Кого назвали, тот и ловит»: развивать координацию, ловкость, внимание; «Молекулы»: учить детей бегу врассыпную,

формировать умения группироваться по несколько человек по команде воспитателя.

Трудовая деятельность: уборка игрушек на участке, подметание веранды; уборка сухих листьев на территории участка, собирание листьев в

кучу.

Самостоятельная деятельность по выбору детей.

Индивидуальная работа: с Мартой, Матвеем, Глебом работа по развитию физических возможностей: учить бросать мяч соседу, подкидывать

мяч над головой и ловить его, ловить брошенный мяч.

День недели: вторник

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

В течение дня

8:30 Музыка: по плану муз. руководителя.

9:10 ФЭМП:

Тема: «Собираем урожай овощей»

Цель: углубить и систематизировать представление детей об овощах.

Задачи: 1. Учить счету в пределах 5 в прямом и обратном порядке, знакомить с порядковым значением числа 5; 2. Учить правильно отвечать на

вопросы: «сколько?», «который по счету?»; 3. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в

убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, самый низкий, ниже, еще ниже и т.д.

Коррекционные задачи: 1. Пополнение номинативного, адъективного, качественного словаря по теме; 2. Учить строить полное предложение при ответе

на вопрос; 3. Учить употреблять в лексике обобщающее понятие «овощи»; 4. Развивать мелкую моторику и координацию движений.

Первая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Утренняя

гимнастика

(комплекс

№2),

пальчиковая

игра

«Помидор», артикуляционная гимнастика «Спрячем сливу за

щеку», проведение дыхательной гимнастики «Щечки-помидорки»:

вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную

струю;

Проведение д\и «Что перепутал художник» - учить детей

находить неточности

и

ошибки в

иллюстрациях,

называть

правильный вариант, отвечать на вопрос полным предложением.

Проведение беседа «Польза овощей и фруктов»: уточнять

знания об использовании овощей в пищу, о приготовлении

овощных салатов. Знакомить с правилами КГН при приготовлении

овощей.

БЖД: рассматривание иллюстраций по теме «съедобные и

ядовитые растения», обсуждение- учить детей делать выводы,

умозаключения.

С Матвеем, Мартой, Дашей - работа

по формированию КГН: учить детей

пользоваться правильно столовыми

приборами:

правильно

держать

столовые приборы в руках, аккуратно

пользоваться салфетками после еды,

аккуратно и правильно сидеть за

столом);

Работа с НПЛ: проведение д\и

«Разложи

картинки

по

порядку»:

систематизировать

представления

детей о здоровье и здоровом образе

жизни,

развивать речь, внимание,

память.

Внести:

-тематические

книжки-раскраски

«Овощи», «Фрукты»;

- выставку фотографий,

рисунков

«Дары осени»;

- выставку овощей и поделок из

пригодного материала;

- атрибуты теневого театра «Вершки

и корешки»;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр

«Дом», «Супермаркет»;

-схемы, модели для самостоятельного

составления описательных рассказов.

Социальное партнерство

Рекомендации родителям: привлекать детей к совместному приготовлению салатов из овощей, учить детей называть ингредиенты салата. Продолжать

подготовку к «Осенней ярмарке»: продумывание костюмов, заучивание кричалок, стишков, закличек.

Прогулка (Утро):

Наблюдение: за состоянием неба в осенний период времени: обратить внимание на облака и тучи, произвести анализ погоды в осенний период.

Подвижные игры: «Перелёт птиц» - развивать ловкость, координацию, внимание, упражнять в лазании по гимнастической стенке; «Жмурки» -

развивать координацию, ориентировку в пространстве, внимание, ловкость, скоростные качества, упражнять в беге.

Трудовая деятельность: помощь в уборке листьев на участке, уборка игрушек на участке, подметание веранды, подметание «домика».

Самостоятельная деятельность: с выносным материалом: метелочки, совочки, машины, куклы, коляски для кукол, мячи, скакалки.

Индивидуальная работа: с Владиком, Димой, Артемом п\и «Паровозик» - учить детей двигаться в разном темпе, менять направление.

Вторая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Оздоровительная гимнастика после сна в кроватках, гимнастика

для глаз «Часики»; комплекс артикуляционной гимнастики №2;

Проведение д/и «Чего не стало» - тренировать память,

мышление.

Использование д\у «Назови какой»: учить согласовывать

прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Организация театрализованной деятельности (драматизация

сказки «Вершки и корешки», используя пальчиковый театр) -

учить детей составлять пересказ сказки, проявлять творческое

воображение и артистизм, учить самостоятельно распределять

роли, развивать мелкую моторику рук.

Работа с Сергеем и Юрой по

развитию

речи:

уточнение

следующих признаков овощей: цвет,

форму, вкус;

Учить детей отвечать на вопросы

воспитателя полным предложением,

используя

словарь

по

теме.

Формировать

связную

речь

посредством

использования

мнемотехники (сказка «Репка»).

В уголок конструирования внести:

мелкий лего-конструктор, схемы по

составлению

конструкций;

деревянные

кубики

в

наборе

«Большой строитель».

Внести плакаты с изображением

овощей, способе их выращивания для

самостоятельного изучения.

Предложить детям СРИ «Повар»,

«Мы пришли в кафе».

Прогулка (Вечер):

Наблюдение: за листопадом: закрепление понятия «Листопад», уточнить причину листопада, обратить внимание детей на красоту явления.

Подвижные игры: «Мыши в кладовой» - учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять

направление движения; малоподвижная игра «Деревья» - учить детей стоять на одной ноге, сохраняя равновесие.

Трудовая деятельность: уборка игрушек по тематическим корзинам – учить детей самостоятельно сортировать игрушки по виду и назначению.

Самостоятельная деятельность: рисование цветными мелками на асфальте «Осенние картины», выставка-импровизация «Осень на асфальте».

Индивидуальная работа: с Глебом, Дашей, Максимом работа по развитию физических возможностей: учить бросать мяч соседу, подкидывать

мяч над головой и ловить его, ловить брошенный мяч.

День недели: среда

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

В течение дня

9:00 Физкультура: по плану физ. инструктора.

9:40 Развитие речи:

Тема: «Урожай собирай».

Цель: углубить и систематизировать представления детей об овощах, развивать связную речь.

Задачи: 1. Закрепить обобщающее понятие «Овощи»; 2. Учить определять и называть овощи; 3. Учить отгадывать загадки. 4. Воспитывать уважение к

другим при диалогической речи.

Коррекционные задачи: 1. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик, -к; 2. Учить образовывать

уменьшительные формы прилагательных (красный – красненький); 3. Учить составлять полные связные предложения, используя словарь по теме;

4. Контроль над звукопроизношением, развитие речедвигательного аппарата. 5. Формировать фонематический слух и концентрацию внимания.

Первая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Утренняя

гимнастика

(комплекс

№3),

пальчиковая

игра

«Помидор»,

дыхательная

гимнастика

«Подуй

на

осенний

листочек»;

д\у

«Закончи

предложение»

-

учить

детей

согласованию

имен

существительных

во

мн.ч.

и

имен

прилагательных.

Рассматривание фигурок-муляжей «Овощи», использование д\

и «Овощ или фрукт и почему?»: закреплять знания детей об

овощах и фруктах, развивать связную речь.

Слушание музыки: П. И Чайковского: развивать слуховое

внимание,

восприятие

инструментальной

музыки,

прививать

любовь к классическим музыкальным произведениям.

Ситуативная беседа по КГН «Если ляжем мы в кроватки с

грязными пятками»: развивать связную речь, прививать основные

навыки гигиены.

С Катей, Мартой, Дашей работа по

развитию

мелкой

моторики

рук,

использование

д\у

«Найди

и

вырежи»:

продолжать

учить

пользоваться

ножницами,

учить

вырезать

по

контуру,

развивать

сенсорные

возможности

(ориентироваться

в

пространстве

зашумленных картинок).

Внести: в театральный уголок -

фигурки

пальчикового

театра,

картонные

фигурки

для

инсценировки

сказки

«Репка»,

«Вершки и корешки», куклы би-ба-

бо;

Предложить

детям

работу

с

трафаретами

для

обведения

и

раскрашивания по теме, штриховка в

заданном направлении, раскраски по

теме, трафареты для вырезания.

Социальное партнерство: в родительский уголок внести книжки-малышки с консультацией «Пальчиковая гимнастика – помощь в формировании

связной речи».

Прогулка (Утро):

Наблюдение: за изменениями в погоде в осенний период: определение температуры воздуха, выявление причинно-следственных связей между;

наблюдение за количеством осадков в осенний период (вспомнить виды осадков).

Подвижные игры: «Не попадись» - упражнять в впрыгивании в круг и выпрыгивании из него. Развивать внимание, реакцию, силу ног, координацию;

«Жмурки» - развивать координацию, ориентировку в пространстве, внимание, ловкость, скоростные качества. Упражнять в беге.

Трудовая деятельность: уборка в кормушках для птиц: воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство ответственности.

Самостоятельная деятельность: с выносным материалом: атрибуты для игры «Полицейские», «Магазин»; спортивный инвентарь.

Индивидуальная работа: со Славой, Матвеем, Артемом работа по развитию основных движений: учить прыжкам в длину с места.

Вторая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Оздоровительная гимнастика и закаливающие процедуры:

хождение

босиком

по

тактильным

коврикам;

комплекс

артикуляционной гимнастики № 1; гимнастика для глаз «Осень».

Использование д\у «Посчитаем сколько»: учить согласовывать

количественные числительные (один, одна, одно, одни) с

существительными. Д\у «Назови чей»: учить образовывать

относительные прилагательные, закреплять признаки осени.

Прослушивание и заучивание стихотворения В. Коркина «Что

растет на нашей грядке»: тренировать память, слух – е внимание.

С

Владиком,

Сережей,

Глебом

работа

по

социально-

коммуникативному

развитию:

дежурство по столовой (поощрять

стремление детей доводить начатое

дело до конца, стремление сделать

его

хорошо,

самостоятельно

выполнять обязанности дежурного по

столовой, по занятиям.

Внести:

НПЛ:

д\и

«крестики-

нолики»,

«Ходилки-бродилки»,

«Сельскохозяйственные профессии»,

«Фрукты-овощи»,

лото

«Продукты

питания»;

В речевой уголок внести: сухой

бассейн,

шарики

су-джок,

ветровички, набор магнитных букв.

Прогулка (Вечер):

Наблюдение: за небом: определение его состояния (цвет, облака, скорость облаков); д\у на установление причинно-следственных связей

«Почему это происходит?».

Подвижные игры: малоподвижная игра «Раздувайся мой шар» - учить выполнять разнообразные движения, образуя круг. П\и Птицы в

гнёздышках» - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Трудовая деятельность: уборка упавших веточек, опавших листьев на участке: учить пользоваться рабочим инвентарем.

Самостоятельная деятельность: предложить детям спортивную игру «Соревнования»: учить придумывать сюжет, согласовывать действия.

Индивидуальная работа: с Мишей, Димой, Артемом работа по развитию физических возможностей: учить бросать мяч соседу, подкидывать

мяч над головой и ловить его, ловить брошенный мяч.

День недели: четверг

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

В течение дня

9:00 Музыка: по плану муз. руководителя.

9:40 Художественное творчество. Аппликация:

Тема: «Овощи в корзиночке»

Цель: продолжать закреплять знания детей об овощах, выделять основные характеристики и свойства овощей.

Задачи: 1. Учить детей пользоваться ножницами (резать по пунктирным линиям, не заезжая за них); 2. Продолжать учить детей пользоваться клеем

ПВА, кистью, вытирать излишки клея салфеткой; 3. Продолжать учить детей аккуратно приклеивать детали на определенное место; 4. Формировать

чувство композиции, развивать мелкую моторику, вызывать положительные эмоции во время выполнения задания.

Коррекционные задачи: 1. Развивать координацию движений обеих рук, зрительно - двигательную координацию в процессе аппликации;

2. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением, контроль звукопроизношения.

Первая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Утренняя гимнастика (комплекс №4), пальчиковая гимнастика

«Мы капусту рубим», комплекс артикуляционной гимнастики №2;

дыхательная гимнастика «Подуй на осенний листочек».

Д\у «Посмотри на картинку и составь предложение»: учить

составлять сложные предложения с союзом «а», продолжать

закреплять знания об овощах;

Конструирование

из

бросового

материала

«Корабль

путешественника»: формировать креативное мышление, развивать

мелкую моторику рук, учить работать в команде, воспитывать

уважительное отношение к мнению сверстника.

Проведение дидактических игр «Угадай, что где растёт?», «Что

раньше, что потом?»,

С Катей, Мартой, Славой работа по

развитию речи и мелкой моторики

обеих

рук:

использовать

оборудование

«Огород»

для

составления короткого рассказа по

схеме с применением предметов для

развития

мелкой

моторики;

добиваться

координации

речи

с

движениями,

способствовать

устранению синкинезии.

Внести:

В спортивный уголок

внести: кегли, мячи, флажки, обручи,

ленты;

Предложить детям СРИ «Овощной

магазин»:

формировать

желание

самостоятельно подбирать предметы

и атрибуты, воспитывать дружеские

отношения между детьми.

Внести:

бросовый

материал

различной структуры для развития

креативного

мышления,

мелкой

моторики рук, сенсорно-тактильных

ощущений.

Социальное партнерство: индивидуальная беседа с родителями Глеба по состоянию эмоционально-волевой сферы ребенка, подготовка памятки для

родителей «Как помочь ребенку справиться с эмоциями и не навредить».

Рекомендации родителям: продолжать подготовку к «Осенней ярмарке»: подготовка костюмов, украшений.

Прогулка: (Утро)

Наблюдение: за работой дворника, обратить внимание на используемый инвентарь, особенности работы, вызывать чувство благодарности, уважения к

труду другого человека. Д\и «Что возьмем с собой в огород».

Подвижные игры: «Горелки»: развивать внимание, реакцию, скоростно – силовые качества, координацию, ориентировку в пространстве.

Трудовая деятельность: помощь воспитателю в уборке на веранде, подметание веранды, домика, песочницы.

Самостоятельная деятельность: с бросовым материалом: семена, крупы, листья, сыпучие материалы, оборудование для опытов на улице.

Индивидуальная работа: с Владиком, Артемом, Сергеем по развитию основных движений: махи руками в стороны, махи раками в стороны с

поворотом корпуса в стороны, упражнение на координацию речи с движением «В огород пойдём. Урожай соберём».

Вторая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Оздоровительная

гимнастика

после

сна,

закаливающие

процедуры:

хождение

босиком

по

массажным

коврикам.

Пальчиковая гимнастика «Овощи», дыхательная гимнастика

«Овощи-толстушки, овощи-худышки».

Использование д\и «Что лишнее», «Да, нет»: учить детей

идентифицировать

овощи,

отличать

их

от

фруктов,

контролировать звукопроизношение.

Использование ИКТ: просмотр презентации «Сбор урожая

овощей на полях»: познакомить детей с сельскохозяйственной

деятельностью в нашей стране, с профессиями «Агроном»,

«Тракторист», «Комбайнер».

С Димой, Дашей, Мишей работа по

ФЭМП: упражнять в сравнении групп

предметов

разного

количества,

формы,

цвета,

навыков

счета

в

пределах 5 в прямом и обратном

порядке.

Учить

выделять

параметры

величины протяженных предметов,

используя

действия

наложения

и

приложения.

Развивать

мелкую

моторику

в

процессе выполнения заданий.

В уголок творчества внести: соленое

тесто

для

лепки,

бросовый

природный

материал,

схемы

для

лепки.

В

уголок

развития

мелкой

моторики

и

сенсорики

внести:

мячики

(колючие,

рифленые,

вязаные,

гладкие),

клавиатура

детского

синтезатора,

мелкая

мозаика, магнитная доска, магнитные

мелкие фигурки.

Прогулка (Вечер):

Наблюдение: за дождем: выполнение графического диктанта на мокром песке «Дождик».

Подвижные игры: «Волк во рву»: развивать прыгучесть, силу, координацию, внимание, ловкость, упражнять в перепрыгивании препятствий.

«Пастух и стадо»: развивать ловкость, пространственное ориентирование.

Трудовая деятельность: помощь воспитателю в подготовке оборудования для проведения «Осенней ярмарки»: воспитывать чувство

ответственности, вызывать положительные эмоции к предстоящему мероприятию.

Самостоятельная деятельность: по выбору детей: развивать умение контролировать свои действия, делать выбор по интересам.

Индивидуальная работа: Катей, Матвеем, Мартой - сит. Беседа по формированию культурного поведения «Культурные дети – воспитанные

дети»

День недели: пятница

Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

В течение дня

9:00 Физкультура: по плану физ. работника

10:30 Итоговое мероприятие: образовательное событие «Осенняя ярмарка».

Цель: формировать партнерские отношения между детьми и родителями, способствовать созданию радостной атмосферы мероприятии.

Задачи: 1. Формировать уважительное отношение ко взрослым, воспитывать культуру речи при общении со взрослыми и сверстниками. 2. Продолжать

обогащать знания детей по теме «Овощи». 3. Развивать выразительность речи, музыкально-двигательные способности и творческую самостоятельность

детей. 4. Развивать координацию речи с движением и мелкую моторику рук.

Первая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика «Подуй на

ветровичок»,

гимнастика

для

глаз

«Часики»,

комплекс

артикуляционной гимнастики №2, словарная работа по теме:

контроль звукопроизношения.

Использование проблемной ситуации «Как сохранить пользу

овощей» - учить детей рассуждать, делать умозаключения,

выводы,

учить

составлять

связные

полные

предложения,

пополнять словарь по теме, формирование обобщающего понятия

«Овощи».

БЖД: повторить правила поведения на массовых мероприятиях,

учить детей понимать правила безопасности, воспитывать чувство

самосохранения, ответственности за свое здоровье и жизнь.

С Евой, Катей, Мартой работа по

формированию КГН:

учить детей

пользоваться правильно столовыми

приборами: правильно держать вилку

и

лодку

в

руках,

аккуратно

пользоваться салфетками после еды,

аккуратно и правильно сидеть за

столом);

Проведение ситуативной беседы

«Что

может

случиться,

если

баловаться за столом?» - учить детей

составлять короткий рассказ из 2-3

предложений.

Внести:

иллюстрации

с

изображением

овощей,

фруктов,

огорода, работы взрослых в огороде;

В уголок творчества внести: краски,

кисточки,

схемы

рисования

натюрмортов; штриховки, ножницы

для

вырезания,

трафареты

для

вырезания.

В уголок конструирования внести:

деревянный

конструктор,

конструктор

Лего,

магнитный

конструктор,

схемы

конструирования.

Социальное партнерство

Рекомендации родителям: проведение рефлексии по проведенному мероприятию «Осенняя ярмарка»: акцентировать внимание на положительных

эмоциях ребенка.

Рекомендации на выходные: посещение огорода, сада с целью приобщения детей к труду на грядках, обратить внимание детей на посадки на участке,

учить назвать фрукты, овощи. Контроль звукопроизношения.

Прогулка (Утро):

Наблюдение: за изменениями в природе с приходом осени: обратить внимание детей на состояние деревьев, травы, цветов; определение температуры

воздуха, провести параллели с летним периодом.

Подвижные игры: «С кочки на кочку»: развивать прыгучесть, силу, упражнять в перепрыгивании из круга в круг; «Ловишки»: развивать скоростные

качества, ориентирование в пространстве, скоростную выносливость, внимание.

Трудовая деятельность: помощь воспитателю в уборке территории участка от сухих листьев, уборка игрушек по корзинам, подметание песочницы.

Самостоятельная деятельность: предложить детям СРИ «Полицейские», Дочки-матери».

Индивидуальная работа: со Славой, Владом, Сергеем: воспитание культурно-гигиенических навыков (следить за качеством выполнения трудовых

процессов и навыков самообслуживания, учить самостоятельно одеваться на прогулку, правильно пользоваться лопатками при игре).

Вторая половина дня

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей и гендерного воспитания

в режимных моментах

Организация развивающей среды

для самостоятельной деятельности

детей

Групповая \ подгрупповая

Индивидуальная

Оздоровительная гимнастика после сна в кроватках, комплекс

артикуляционной гимнастики №1, д\у «Определи положение»:

учить употреблять предлоги «в», «на», «с», «из» .

Использовать для слушания – «Жатва» из цикла «Времена

года» П.Чайковского: учить детей слушать инструментальную

музыку, прививать любовь к классической музыке.

Работа с иллюстрацией «Правила безопасного поведения на

огороде)»: учить составлению рассказа-описания по образцу,

развивать связную речь, мышление, учить детей правилам БЖД.

С Глебом, Артемом, Димой работа

по

приобщению

к

искусству:

рассматривание

натюрморта

с

овощами

и

фруктами,

рисование

цветными восковыми мелками овощи

(помидор,

огурец)-

формирование

навыков

рисования

карандашом,

учить правильно держать карандаш в

руке, контролировать силу нажатия

так, чтобы грифель не ломался.

Предложить детям создать выставку

поделок из овощей и природного

материала,

принесенных

на

«Осеннюю ярмарку».

Внести НПЛ: «Собери грибы», «Во

саду

ли

в

огороде»,

«Что

где

растет?»,

«Сладкое,

горькое,

соленое»,

«Кулинарное

лото»,

«Поваренок».

Прогулка (Вечер):

Наблюдение: за облаками: определение их состояния, вида, скорости движения (учить устанавливать причинно-следственные связи).

Подвижные игры: «С кочки на кочку» - развивать прыгучесть, силу, упражнять в перепрыгивании из круга в круг. «Ловишки» - развивать

скоростные качества, ориентирование в пространстве, скоростную выносливость, внимание.

Трудовая деятельность: уборка рабочего инвентаря на свое место, уборка на полках веранды, уборка игрушек по тематическим корзинам.

Самостоятельная деятельность: с выносным материалом: метелочки, совочки, машины, куколки, коляски для кукол, мячи, цветные ленты.

Индивидуальная работа: с Евой, Мартой, Дашей работа по развитию физических возможностей: махи руками в стороны, сгибание и

разгибание рук в локтях, наклоны корпуса в стороны, наклоны с вытянутыми руками вниз, доставая кончиками пальцев до земли, приседания,

прыжки на месте.