На этой неделе лексическая тема

«Дикие животные и их детеныши».

Уважаемые родители!

Вам предлагаются игры, которые помогут Вашему реб

ё

нку

подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные

слова, а в итоге сделать речь Вашего реб

ё

нка богаче и разнообразнее.

Эти игры могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них

можно играть в выходные дни, праздники, в будние дни вечерами,

когда взрослые и дети собираются вместе после очередного рабочего

дня.

Играйте с Реб

ё

нком на равных, поощряйте его ответы,

радуйтесь успехам и маленьким победам!

Чтобы закрепить знания детей по теме «Дикие животные»:

- Предложите ребенку вспомнить названия диких животных

наших лесов (медведь, волк, лось, кабан, барсук, еж, рысь, бобр и

т.д.). Это можно сделать, используя уже известную вам игру с мячом.

Вы бросаете друг другу мяч и называете животных. Побеждает тот,

кто назовет животное последним.

- Уточните, знает ли ребенок, что дикие животные сами добывают

себе еду, сами сооружают себе жилище. Повторите, как называются

жилища диких животных.

Проведите игру

«

Чей дом?»

.

Она позволит вам проверить уровень

знаний ребенка по этой теме, поупражняться в образовании

притяжательных прилагательных.

Как называется жилище медведя? (Берлога)

Берлога — чье это жилище? (Медвежье)

Как называется жилище лисы? (Нора)

Нора — чье это жилище? (Лисье)

Как называется жилище волка? (Логово)

Логово — чье это жилище? (Волчье)

Как называется жилище белки? (Дупло)

Дупло — чье это жилище? (Беличье)

- Помогите ребенку разделить названия диких животных на слоги.

Пусть он

назовет сначала тех животных, названия которых делятся на два слога

(мед-ведь,

ли-са, бар-сук, ка-бан, за-яц, бел-ка, бо-бёр), а потом — тех, названия

которых содержат

один слог (лось, еж, рысь).

- Проверьте уровень развития фонематического слуха вашего

ребенка. Сможет ли он вспомнить названия диких животных,

начинающиеся с твердого согласного звука [б] (бобр, барсук) и мягкого

согласного звука [б'] (белка)?

Сумеет ли перечислить все названия, содержащие твердый

согласный звук [к] (кабан, волк, белка, барсук)?

- Попросите ребенка об одном из диких животных составить

рассказ-описание.

Для составления рассказа предложите ребенку план:

Как называется животное?

Оно дикое или домашнее?

Хищное ли оно?

Чем питается?

Какого оно размера?

Какие у него туловище, голова, хвост?

Чем покрыто его тело?

Как называется его жилище?

Как называются его детеныши?

Это лиса, дикое животное. Лиса — хищница, охотится на мышей,

птиц, зайцев.

Лиса — некрупное животное. У нее небольшое стройное тело, голова с

острой мордочкой и острыми ушами и пушистый хвост. Тело лисы

покрыто густой рыжей шерстью. Жилище лисы — нора. Ее детеныши

— лисята.

Игры по теме «Дикие животные».

1. Игра «Скажи со словом много». Образование множественного

числа существительных в родительном падеже.

Белка – много белок, бельчонок – много бельчат, лиса – много

лис, лисенок – много лисят, еж – много ежей, ежонок – много

ежат, заяц – много зайцев, зайчонок – много зайчат, волк – много

волков, волчонок – много волчат, лось – много лосей, лосенок –

много лосят, медведь – много медведей, медвежонок – много

медвежат, олень – много оленей, олененок – много оленят.

2. Игра «Кто с кем живет?». Усвоение категории творительного

падежа. Закрепление и расширение словаря по лексической теме.

Волк живет с волчицей и волчатами. Еж живет с ежихой и

ежатами. Медведь живет с медведицей и медвежатами. Барсук

живет с барсучихой и барсучатами. Лось живет с лосихой и

лосятами. Заяц живет с зайчихой и зайчатами. Лис живет с лисой

и лисятами. Олень живет с оленихой и оленятами.

3. Игра «О чем думают животные?». Усвоение падежных

окончаний. Расширение словаря по изучаемой теме.

Медведь в берлоге думает о … (меде). Еж в норе думает о …

(яблоке). Белка в дупле думает о … (грибе). Лиса в норе думает о …

(курочке). Барсук в норе думает о … (мышке). Заяц под кустом

думает о … (морковке). Лось под деревом думает о … (травке).

4. Игра «Чей хвост, чья лапа, чьё ухо?». Образование

притяжательных прилагательных.

У волка … (волчий хвост, волчья лапа и волчье ухо). У медведя …

(медвежий хвост, медвежья лапа и медвежье ухо). У лисы … (лисий

хвост, лисья лапа и лисье ухо). У белки … (беличий хвост, беличья

лапа и беличье ухо). У барсука … (барсучий хвост, барсучья лапа и

барсучье ухо). У зайца … (заячий хвост, заячья лапа и заячье ухо).

5. Игра «Посчитай до 5». Согласование существительных и

прилагательных с числительными.

Один беличий след, два беличьих следа, три беличьих следа,

четыре беличьих следа, пять беличьих следов.

Одна заячья лапа, две заячьи лапы, три заячьи лапы, четыре

заячьи лапы, пять заячьих лап.

Одно медвежье ухо, два медвежьих уха, три медвежьих уха,

четыре медвежьих уха, пять медвежьих ушей.

6. Игра «Назови, какой?». Образование сложных прилагательных.

Если у лисы рыжий хвост, то она … (рыжехвостая).

Если у зайца длинные уши, то он … (длинноухий).

Если у медведя короткий хвост, то он … (короткохвостый).

Если у ежа острый нос, то он … (остроносый).

Если у лося длинные ноги, то он … (длинноногий).