Методическая разработка по теме:

Департамент образования администрация города Нижнего Новгорода

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 70»

(МАДОУ «Детский сад № 70»)

Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 70»

Автозаводского района, города Нижнего

Новгорода –

Мохнина Марина Валерьевна

Условия формирования личного вклада педагога в развитие

дошкольного образования

Научно-

исследовательские

условия

Изучение психолого-педагогической литературы:

Основами успешности в познавательной деятельности являются положения

психологии и педагогики:

•

Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн (единство знаний, чувств и

деятельности в формировании отношения человека к окружающей

действительности)

•

А.И.Захлебный, И.Д.Зверев (возможность понимания детьми природы как

единого целого и диалектической взаимосвязи природы и человека)

•

Т.А.Маркова, П.Г.Саморукова (экологическая грамотность педагога как

условие экологического воспитания ребенка)

•

Н.А. Ветлугина, С.Н. Николаева, В.А. Петровский Р.Б. Стеркина,

Н. Рыжова (стимулирующая роль «развивающей среды» в педагогическом

процессе)

Методические

условия

Изучение научно-педагогической литературы, передового опыта, курсы

повышения квалификации, организация соответствующей развивающей

предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО и возрастом

детей, постановка цели, разработка содержания воспитательно-образовательного

процесса, составления плана работы, поиск наиболее эффективных методов,

форм работы с детьми, сотрудничество с семьями воспитанников для реализации

плана работы по данной теме

Организационно-

педагогические

условия

•

Создание и обогащение развивающей предметно-пространственной среды

•

Участие в методической работе (выступления на педагогическом совете)

•

Участие в семинарах-практикумах

•

Сотрудничество с семьями воспитанников, участие в конкурсах

•

Транслирование опыта на интернет-ресурсах

Актуальность личного вклада в развитие дошкольного

образования

Требования ФГОС ДО:

«Познавательное развитие

предполагает формирование

первичных представлений о свойствах

и отношениях объектов окружающего

мира, о планете Земля как общем доме

людей, об особенностях ее природы»

Развитие познавательных интересов

при ознакомлении с окружающим

– основа познания мира.

В детстве происходит активное

развитие познавательной деятельности

детей.

-Развитие познавательных интересов

окажет положительный результат в

речевом развитии ребёнка и повысит

работоспособность коры головного

мозга.

- Условие успешного обучения в школе

Создание благоприятных условий

способствует развитию интересов и

любознательности к познанию

окружающего мира.

Начинает формироваться

познавательная мотивация.

Развитие познавательных интересов детей среднего

дошкольного возраста при ознакомлении с живой природой

Теоретическое обоснование личного вклада в образование

Развитие познавательных интересов является одной из актуальных проблем педагогики,

призванной воспитать личность, способной к саморазвитию и самообразованию. Интерес к

познанию выступает как залог успешного обучения и эффективности образовательной деятельности

в целом.

Учеными

философами

(Аристотель,

Ф.Бэкон,

И.Кант),

педагогами

(А.М.Матюшкин,

И.Ф.Харламов,

Г.И.Щукина)

и

психологами

(Дж.Брунер,

П.Гальперин)

неоднократно

подчеркивалась

необходимость

принятия

субъектом активной позиции в

отношении познания

окружающего мира.

Познавательный интерес - это:



Качество личности,

которое направляет познавательные потребности на всех этапах жизни

человека и в различных видах деятельности: игре, учебе, труде (Л.Н.Проколиенко)



Избирательная направленность личности,

обращенная к области познания,

к ее предметной

стороне и самому процессу овладения знаниями (Г.И.Щукина)



Эмоционально-окрашенная

потребность,

прошедшая

стадию мотивации

и

придающая

деятельности человека увлекательный характер (И.В.Харламов)



Такой интерес, в процессе которого ребенок учится, познает окружающий мир (Е.В.Проскура)

Особую значимость

познавательный

интерес

играет

в

дошкольном возрасте,

когда

знания

становятся фундаментальной основой жизни.

Познание

природы

детьми

–

это

насыщенное

радостными

впечатлениями

восприятие

разнообразных,

ярких

объектов

и

явлений

мира

животных,

растений,

неживой

природы,

практическое

экспериментирование

и общение

с

ними.

Природа

является

могучим фактором,

способствующим интеллектуальной активности детей.

Развитие познавательной активности через

ознакомление с природой развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их

основе устойчивые знания, что соответствует стандартам.

Ведущая педагогическая идея

Предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста

повысится познавательные интерес к животному миру , через

использование в работе дидактических игр

Цель: развитие познавательных интересов детей старшего

дошкольного возраста дошкольного возраста

Задачи:

Обучающие: способствовать формированию первичных

представлений об объектах живой природы, обогащать знания детей о

взаимосвязи между ее объектами

Развивающие: развитие познавательного интереса к объектам живой

природы, желание действовать с ними, доводя свои действия до

результата

Воспитательные: воспитывать инициативность, активность и

любознательность в процессе ознакомления с живой природой;

развивать эмоционально-доброжелательное отношение в процессе

общения с живыми объектами, развивать интерес к окружающему

миру

Показатели развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста

при формировании представлений об объектах живой природы ( образовательная область

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

на начало периода работы года.

Автор педагогической диагностики – Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, О.А.Соломенникова

Критерии:

-

Называет домашних животных и знает,

какую пользу они приносят человеку

-

Называет некоторых насекомых,

пресмыкающихся, птиц; различает и

называет некоторые растения ближайшего

окружения, может назвать 3-4 вида

деревьев

-

Называет овощи, фрукты, грибы, ягоды

-

Знает и соблюдает элементарные правила

поведения в природе

-

Проявляет эмоционально-доброжелательное

отношение в процессе общения с живыми

объектами

Перспективно-тематический план занятий

месяц

Тема ООД

Задачи

Формы работы с детьми

Интеграция

изменений

развивающей

среды

Взаимодействие с

родителями

сентябрь

Тема недели

«Осень»

Тема занятия

«У медведя во

бору грибы,

ягоды беру»

Образовательные: формировать

представления о грибах и ягодах, о

пользе, которую они приносят

животным и человеку; закреплять

знания детей о сезонных

изменениях в природе

Развивающие:

Развивать познавательный интерес

к объектам живой природы,

желание включиться в работу

Воспитательные:

Воспитывать желание сохранять и

оберегать природу

Беседы «Осень в лесу», «Что

растет в лесу»

Наблюдения за сезонными

изменениями в природе - в жизни

животных и растений, за

осенними деревьями на прогулке

Презентация «Осень в лесу»

Дид.игры «Собери овощи в

корзину», «Что где растет?»

Игры «У медведя во бору…»,

«Узнай на вкус»

Рассматривание картин,

Слушание музыки по теме

«Осень»

Чтение худ.литературы «Война

грибов с ягодами», «Утята»

Изготовить игру

«Собери овощи

в корзину»

Анкетирование

родителей на тему

«Экологическая

культура в семье»

Оформление

родительского уголка

по теме «Осень»

октябрь

Тема недели

«Я в мире

человек»

Тема занятия

по речевому

развитию

«Кто живет в

осеннем лесу»

Образовательные: продолжать

учить детей составлять описа-

тельный рассказ о животных с

опорой на схемы; умение согла-

совывать слова в предложении

Развивающие: развивать по-

знавательную речевую актив-

ность; способствовать развитию

памяти, воображения, мышле-

ния

Воспитывающие: воспитывать

активность, самостоятельность

Беседы «Дикие животные»,

«Осень в лесу», «Моя семья»

Наблюдения за сезонными

изменениями, за погодой

Использование ИКТ

Дид.игры «»Кто где живет?»,

«Закончи предложение»,

«Опиши, мы отгадаем»

Рассматривание картин на тему

«Мамы и дети», «Осенний лес»

Чтение худ.лит. «Листопадни-

чек», «Подкидыш»

Изготовить

наглядно-

дидактическое

пособие

«Времена года»

(из фетра)

Консультация для

родителей «Развитие

познавательного

интереса средствами

ознакомления с миром

природы»

(образовательная область «Познавательное развитие», «Речевое развитие» (ФГОС ДО))

месяц

Тема ООД

Задачи

Формы работы с детьми

Интеграция

изменений

развивающей

среды

Взаимодействие с

родителями

ноябрь

Тема недели

«Мой город,

моя страна»

Тема занятия

«Как звери

готовятся к

зиме»

Образовательные: дать детям

представления о жизни диких

животных в лесу, закрепить знания

о том, как животные

приспосабливаются к зимним

условиям

Развивающие: развивать

активность, познавательный

интерес к жизни обитателей леса, к

окружающей природе

Воспитательные: воспитывать

доброжелательное отношение,

эмоциональную отзывчивость к

объектам животного мира

Беседы «О правилах поведения в

городе», «О правилах поведения

в лесу», «Как звери готовятся к

зиме»

Наблюдения за погодой,

листопадом, изменениями в

природе

Презентация «Как звери

готовятся к зиме»

Использование ИКТ

Рассматривание альбома «Мой

любимый город»

Чтение «Почему Тюпу прозвали

Тюпой», «Сорок сорок»

Изготовление

дидактической

игры «Кто что

ест»,

интерактивной

игры «Как звери

готовятся к

зиме»

Рекомендации

родителям по созданию

альбома «Как звери

готовятся к зиме»

декабрь

Тема недели

«Новый год»

Тема занятия

«Путешествие

по зимнему

лесу»

Образовательные:

конкретизировать и углублять

представления детей об

особенностях жизни диких

животных и птиц в зимний период

Развивающие: развивать

стремление общаться со

сверстниками и взрослыми в

процессе игровой и

познавательной деятельности;

развивать познавательную

активность, мышление,

воображение

Воспитывающие: воспитывать

нравственные качества, любовь и

заботливое отношение к природе

Беседы о зиме, изменениях в

природе

Наблюдения за природными

явлениями , за птицами на

прогулке

Рассматривание картин с

изображением зимы в лесу

Дид.игры «Чьи детки?», «Когда

это бывает?», «Найди по

названию»

Чтение худ.литературы

«Почему медведь зимой спит»,

«Не ветер бушует над бором…»

Изготовление

игры из серии

домино «Лесные

животные»

Оформление

родительского уголка

на тему «Зима в лесу»

Привлечение

родителей к участию в

выставке поделок

Развивающая предметно-пространственная среда

уголок познания

уголок познания

уголорк сюжетно-ролевых игр

Уголок книги

уголок изобразительной

деятельности

уголок музыкально-

театрализованных игр

Методы и приемы

Словесные

Наглядные

Практические



Показ



Объяснение



Пояснение



Вопросы



Обсуждение



Поощрения



Рассказ



Чтение художественной



литературы

o

Рассматривание

иллюстраций,

o

Демонстрация

способов действия пи

использовании ИКТ

o

Игровые персонажи

o

Игровые пособия

o

Использование ИКТ

o

Презентации



Наблюдение



Обследование



Взаимопомощь



Упражнения

Игровые



Использование элементов игр



Поиск



Сюрпризный момент



Дидактические игры (игры-путешествия,

игры-предложения, игры-загадки, игры-

беседы)

Предварительная работа

Рассматривание

иллюстраций

Экспериментально-исследовательская

деятельность

Дидактические игры

Беседы, чтение художественной литературы

Наблюдения за

объектами природы

Формы организации работы с детьми

Индивидуальная работа

ООД

Подгрупповая деятельность в ходе

режимных моментов

Совместно организованная

деятельность

взрослого и ребенка

Самостоятельная

деятельность

Система мероприятий, направленных на развитие

познавательных интересов у детей старшего дошкольного

возраста при ознакомлении с миром живой природы

Занятие по ознакомлению с природой (в рамках ООД)

Тема: «У медведя во бору, грибы, ягоды беру»

Задачи:

Обучающие: Формировать представления

о грибах и ягодах, о пользе, которую они приносят

животным и человеку; закреплять знания детей о сезонных

изменениях в природе

Развивающие: Развивать интерес к занятию,

желание включиться в работу

Воспитательные:

Воспитывать желание сохранять и оберегать природу

Материалы: мультимедийная презентация

«У медведя во бору…» ,предметные картинки с

изображением грибов и ягод, игрушечные ежик,

медвежонок, белочка , кукла Маша

Методы и приемы: игровая ситуация, беседа, просмотр

презентации, дидактическая игра, анализ, подведение итогов

Тема: «Кто живет в осеннем лесу?»

Задачи:

Образовательные: продолжать учить

детей составлять описательный рассказ

о животных с опорой на схемы; умение

согласовывать слова в предложении

Развивающие: развивать познавательную

речевую активность; способствовать развитию

памяти, воображения, мышления

Воспитывающие: воспитывать активность,

самостоятельность

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций.

картинок о животных, чтение сказок о животных;

рисование «Осень в лесу», лепка «Кто живет в лесу»

Материалы и оборудование: мультимедийная презентация

«Кто живет в лесу», схемы для рассказывания, кукла Маша.

Методы и приемы: дидактическая игра, отгадывание

загадок, просмотр презентации, работа со схемами,

беседа, рассказ, анализ. Подведение итогов

Занятие по речевому развитию ( в рамках ООД)

Занятие по ознакомлению с природой ( в рамках ООД)

Тема: «Как звери готовятся к зиме»

(беседа о жизни животных в лесу)

Задачи:

Обучающие: дать детям представления о жизни диких

животных в лесу, закрепить знания о том, как животные

приспосабливаются к зимним условиям

Развивающие: развивать активность, познавательный

интерес к жизни обитателей леса, к окружающей природе

Воспитывающие: воспитывать

доброжелательное

отношение, эмоциональную отзывчивость к объектам

животного мира

Материалы: картины с изображением осеннего и

зимнего леса; мультимедийная презентация

«Как звери готовятся к зиме» фигурки диких животных,

картинки с изображением животных

Методы и приемы: игровая ситуация, беседа, просмотр

презентации, дидактическая игра

Связь с другими занятиями и видами деятельности:

беседы о животных; дидактические игры; чтение русских

народных сказок о животных; рисование животных.

Интегрированное занятие ( в рамках ООД)

Тема: «Путешествие по зимнему лесу, или По следам Маши»

Задачи:

Обучающие: конкретизировать и углублять представления

детей о зиме, особенностях диких животных и птиц в

зимний период; закреплять знания о свойствах снега

Развивающие: развивать стремление общаться со

сверстниками и взрослыми в процессе игровой и

познавательной деятельности; развивать познавательную

активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки

Воспитывающие: воспитывать нравственные качества,

любовь и заботливое отношение к природе

Предварительная работа: знакомство с жизнью зимующих птиц

и зверей; рассматривание картин на тему «Зима в лесу»;

дидактические игры «Отгадай, кто это?», «Чьи следы?»;

наблюдения на прогулке за птицами; рассматривание следов на

снегу.

Методы и приемы: игровая ситуация, проблемная ситуация

(нужно найти Машу), отгадывание загадок, выполнение игровых

заданий

Материалы и оборудование: картины с изображением зимы в

лесу, картинки с изображением следов на снегу, ноутбук, кукла

Маша, изображение Маши из мультфильма.

Показатели развития познавательных интересов у детей старшего

дошкольного возраста при ознакомлении с миром живой природы на

конец учебного года

Критерии:

-

Называет домашних животных и знает,

какую пользу они приносят человеку

-

Называет некоторых насекомых,

пресмыкающихся, птиц; различает и

называет некоторые растения ближайшего

окружения, может назвать 3-4 вида деревьев

-

Называет фрукты, овощи, грибы, ягоды

-

Знает и соблюдает элементарные правила

поведения в природе

-

Проявляет эмоционально-доброжелательное

отношение в процессе общения с живыми

объектами

Сравнительные данные показателей развития познавательных

интересов у детей старшего дошкольного возраста в процессе

ознакомления с миром живой природы

Развитие познавательного

интереса к объектам животного

мира

Развитие познавательного интереса

к объектам растительного мира

Развитие эмоционально-

доброжелательного отношения к

объектам живой природы

сформировано

частично сформировано

в стадии формирования

Формы взаимодействия с родителями

Мастер-класс по изготовлению

дидактических игр

Консультация «Развитие

познавательных интересов

у детей»

Новогоднее оформление

«Арт-елка» (конкурс)

Акция «Хвойный город»

Беседа «Роль дидактических игр в развитии

познавательного интереса у детей»

Оформление выставок детского творчества

«Красивые букеты»

«Солнышко и сердечко для мамы»

«Весенняя фантазия»

«

Улица нашего города»

«Креативная елочка»

Результативность работы

У детей сформированы представления об объектах

живой природы, обогащены знания о взаимосвязи

между ее объектами

У детей наблюдается положительная динамика в развитии

познавательного интереса к объектам живой природы, желание

действовать с ними, доводя свои действия до результата: 49%

сформировано развитие познавательного интереса к объектам

животного мира; 52% частично сформировано развитие

познавательного интереса к объектам растительного мира на

конец учебного года

У детей формируется эмоционально-доброжелательное

отношение к окружающему миру природы; наблюдается

повышение активности и любознательности в процессе

общения с объектами живой природы