«Формирование предпосылок финансовой грамотности детей дошкольного возраста»

«Не гонись за деньгами — иди им навстречу», - сказал Аристотель Онасис. Еще несколько

лет назад мы бы не задумались над этими словами. Но время идет, мы чаще начинаем

обращать внимание на разговоры о материальном обеспечении и финансовой грамотности,

которые являются жизненно необходимым элементом в системе навыков и правил поведения.

С 2017 года в Российской Федерации реализуется проект «Национальная стратегия

повышения финансовой грамотности». И это не случайно - современная жизнь диктует свои

стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным,

необходимо быть финансово грамотным. Необходимо помнить, что сегодняшние дети – это

будущие

участники

финансового

рынка.

Поэтому

обучение

финансовой

грамотности

целесообразно начинать в раннем возрасте, на начальных ступенях образовательной системы.

В рамках обновления содержания познавательного развития детей старшего дошкольного

возраста наш педагогический коллектив одним из направлений определил внедрение в

практику образовательных инициатив по формированию предпосылок финансовой грамотности

у детей дошкольного возраста.

На подготовительном этапе организовано повышение профессиональных компетенций

педагогов по данному вопросу, изучение позитивного опыта коллег в нашем муниципалитете и

в регионах, обучение на курсах повышения квалификации, педагогический поиск и отбор

содержания.

На втором этапе соответствующие возрасту и задачам дошкольного образования

методические приемы стали основой для разработки рабочей программы «Приключения кота

Белобока, или экономика для малышей» в целях финансового просвещения детей старшего

дошкольного возраста (срок реализации два года: старшая и подготовительная группы).

В сентябре 2017 года в группах старшего дошкольного возраста была проведена

диагностика стартового состояния знаний детей в форме наблюдения за самостоятельной

игровой деятельностью в рамках сюжетно-ролевых игр, а также в форме специально

организованных педагогом игр и упражнений. В результате диагностики выяснилось, что у

старших дошкольников экономические знания не достаточно высокие. При распределении

детей по уровням оказалось, что у 3(10%) детей оптимальный уровень; у 13 (50%) детей –

допустимый уровень; у 9 (40%) детей – недостаточный.

Программа «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей» состоит из

разделов: «потребности», «труд», «товар», «деньги», «семейный бюджет».

Знакомство детей с разделами проходит поэтапно.

Изучение раздела «Потребности» подготавливает дошкольников к разделу «Труд»,

способствует пониманию взаимосвязи между категорией «потребности» и трудом как

основным источником для удовлетворения многочисленных потребностей человека.

В

процессе

освоения

раздела

«Труд»

у

детей

формируются

первоначальные

представления о труде взрослых и многообразии профессий. Кроме того, на данном этапе

проходит подготовка дошкольников к изучению разделов «Товар» и «Деньги»,

что

способствует пониманию взаимосвязи между понятием «труд», «товар», «деньги» как основных

источников для удовлетворения многочисленных потребностей человека.

Изучение раздела «Товар» опирается на представления детей, сформированные при

изучении разделов «Потребности» и «Труд»,

закрепляет понимание того, что любой товар

создаётся трудом для удовлетворения потребностей человека.

Усвоение раздела «Товар» подготавливает дошкольников к восприятию содержания

раздела «Деньги», способствует пониманию роли денег в процессе купли-продажи.

Изучение раздела «Деньги» опирается на представления детей, сформированные при

изучении разделов «Потребности» и «Товар», закрепляет понимание того, что любой товар,

созданный для удовлетворения потребностей человека, покупается и продаётся за деньги.

Усвоение раздела «Деньги» подготавливает дошкольников к восприятию содержания

раздела «Семейный бюджет», способствует пониманию роли денег в процессе планирования

доходов и расходов семьи.

В рамках раздела «Семейный бюджет» у детей формируются следующие понятия:

«семейный бюджет», «доходы и расходы», «формы дохода: зарплата, трудовая пенсия,

стипендия,

выигрыш»,

«семейные

сбережения»,

«планирование»,

«экономика

семьи».

расширяются представления, полученные в ходе изучения разделов «Потребности», «Деньги»,

«Труд».

Успешность формирования финансовой грамотности у детей зависит от методов и

приемов,

которые

использует

педагог.

Деятельность

ориентирована

на

совместную

деятельность участников образовательного процесса в следующем сочетании: педагог-

воспитанник, воспитанники- родители.

Схема педагог-воспитанник включает в себя: комплексно-тематические занятия, сюжетно-

ролевые, дидактические, настольные игры, особый интерес вызывают интеллектуальные игры и

развлечения, экскурсии с целью знакомства с людьми разных профессий. Проводятся беседы, с

целью выявления насколько дети усвоили материал. Чтение стихов, сказок, заучивание

пословиц и поговорок воспитывает у детей лучшие нравственные качества.

Схема воспитанники-родители включает в себя анкетирование с целью выявления

проблемы;

проведение

консультаций

по

ознакомлению

родителей

с

необходимостью

воспитывать у детей экономическое начало; проведение родительских собраний для выявления

трудностей в усвоении детьми или родителями экономических знаний; проведение совместных

праздников и развлечений повышают интерес, доставляют радость, оживляют путь познания

сложных экономических явлений, участие родителей в создании обогащенной развивающей

среды в домашних условиях.

Ежегодно с воспитанниками подготовительной группы проводится итоговое мероприятие

– экономическая игра – КВН (ребята демонстрируют свои знания по освоению программы по

формированию

основ

финансовой

грамотности

и

награждаются

дипломами

«Юный

финансист»).

На заключительном этапе проведена диагностика, результаты диагностики за 2019 – 2020

и 2020 - 2021 учебный год свидетельствуют о положительной динамике сформированности

экономического мышления. Данные убедительно указывают на то, что после целенаправленной

работы по формированию финансовой грамотности возросло количество детей, отнесенных к

высокому и среднему уровню сформированности знаний.

Значимыми результатами формирования предпосылок финансовой грамотности стало:

- обновление развивающей предметно - пространственной среды с учётом современных

требований ФГОС, с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста;

- активизация познавательной деятельности детей, повышение качества сформированности

математических представлений, совершенствование коммуникативных качеств;

- у детей появился интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не

только к игрушкам, но и к предметам окружения, творчески подходят к решению игровых

задач, улучшились взаимоотношения в детском коллективе; воспитанники расширили

представления разумного ведения домашнего хозяйства, экономии средств.

- повысился уровень развития профессиональных компетенций педагогов, необходимых для

оптимальной организации работы с детьми старшего дошкольного возраста и их родителями,

через обучение педагогов на курсах повышения квалификации по финансовой грамотности.

В самом начале работы по реализации программы с целью выявления представлений у

родителей по вопросам формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста в

учреждении было проведено анкетирование среди родителей. Результаты показали: 67%

считают, что экономическое воспитание не актуально для детей дошкольного возраста, 21%

считают эту тему интересной, 12% не задумывались об этом. Работа с родителями, их

просвещение и привлечение к решению образовательных задач осуществлялась в форме

консультаций, распространения буклетов, оформления папок-передвижек, информирования в

группах в социальных сетях, на мастер-классах (на слайд - диаграмма). Это позволило не

только повысить уровень осведомленности родителей о процессе формирования основ

финансовой грамотности у детей, но и повысить степень заинтересованности родителей в

реализации

данного

направления:

результаты

анкетирования

родителей

(законных

представителей) воспитанников по выбору программ части образовательной программы,

формируемой участниками образовательных отношений, за последние три года демонстрируют

100% охват родителей, выбравших программу «Приключения кота Белобока, или экономика

для малышей».

Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод: что создание условий и

практическая

деятельность

положительно

воздействуют

на

формирование

финансовой

грамотности, а значит и основ экономической культуры у детей-дошкольников.